【正文】 。誰最美，誰最累，我的鄉(xiāng)親我的戰(zhàn)友。第一篇：五年級(jí)《一個(gè)蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]《一個(gè)蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《一個(gè)蘋果》是五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇主體課文?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，觸發(fā)情感我不知道你是誰，我卻知道你為了誰。這會(huì)兒，不用說一個(gè)，就是二十個(gè)，我也能一口氣吃完。二、初讀課文，整體感知1．出示“讀書導(dǎo)航”：（1）認(rèn)真讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍?！蹦囊痪鋵懙暮?，好在哪里？（3）“我身旁的步話機(jī)員??這個(gè)愛說愛唱的小伙子白天黑夜都守在步話機(jī)旁??他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。理解課文內(nèi)容，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的情誼。(2)兩次傳遞，哪次詳寫，哪次略寫?這樣安排有什么好處？(8分鐘之后檢查)生自學(xué)（四）交流釋疑小組合作交流，班內(nèi)交流展示（1）洞內(nèi)已經(jīng)七天七夜沒喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。（3）兩次傳遞，哪次詳寫，哪次略寫?這樣安排有什么好處？3．齊讀最后一段。準(zhǔn)備多媒體課件。例如：（課件出示以下句子）連長(zhǎng)渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的。（1）理解重點(diǎn)語句，體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。疑是思之始，學(xué)之端。學(xué)生有了這樣的間接性體驗(yàn)，對(duì)干渴的滋味感受得就會(huì)更加深刻，對(duì)課文的理解也就會(huì)變得水到渠成。課文中這樣的細(xì)節(jié)可以說是比比皆是，如寫連長(zhǎng)干渴的語句：“說實(shí)在的，自從二十四日我連出擊開始，已經(jīng)幾天沒喝過一品水了，只有前天晚上，營(yíng)長(zhǎng)給了我一塊兩寸長(zhǎng)的蘿卜，我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的。二、檢查預(yù)習(xí)情況認(rèn)讀生字詞（用生字卡片）指名讀、齊讀生字卡片，注意糾正字音：三、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容這篇課文講了一件什么事？誰能用自己的話把課文的主要內(nèi)容說一說？這件事發(fā)生在什么地方？這個(gè)防炮洞怎么樣？課文中是怎么講的？課文中講到了哪幾個(gè)人？從哪些詞句可以看出他們都口渴難忍？四、進(jìn)一步自學(xué)理解。三、引導(dǎo)自學(xué)出示自學(xué)提示默讀課文的4—15自然段，想一想：大家需要這個(gè)蘋果嗎？從哪可以看出來，用“——”畫出有關(guān)語句。歌頌了________________________________________________________________。這時(shí)，大家需要這個(gè)蘋果嗎？為什么又沒有吃完？這就是這節(jié)課我們解決的問題。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。三、仔細(xì)品讀，體會(huì)情感課標(biāo)中明確指出：語文是工具性與人文性的統(tǒng)一；在語文學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。為此，整個(gè)教學(xué)過程我打算這樣設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感：課堂尹始，我將先向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題：同學(xué)們，你們?cè)?jīng)有過口渴的感受嗎？能說一說你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的嗎？學(xué)生通過回憶自己的切身經(jīng)歷，將會(huì)很自然地進(jìn)入“干渴”的體驗(yàn)，那種“嗓子冒煙”的感覺就必然成為理解課文思想情感的重要基礎(chǔ)。2．寫一篇讀后感。這是為什么呢？3．指名讀13～15自然段。第一次：火線運(yùn)輸員——連長(zhǎng)——步話機(jī)員小李——傷員小藍(lán)——司號(hào)員——衛(wèi)生員——連長(zhǎng)。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)?！薄斑@會(huì)兒，不用說一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完。感情朗讀課文。（播放歌曲《中國(guó)人民志愿軍軍歌》。從哪些詞語體會(huì)到蘋果來之不易。（2）同學(xué)們，他們可愛嗎？可敬嗎？他們這種高尚的品格我們?cè)摬辉搶W(xué)習(xí)？老師希望大家永遠(yuǎn)記住“一個(gè)蘋果”的故事。把有關(guān)的語句畫出來，讀一讀，把自己的體會(huì)在小組內(nèi)交流。體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及指戰(zhàn)員激發(fā)學(xué)生思維，觸發(fā)學(xué)生情感，喚起學(xué)生對(duì)志愿軍戰(zhàn)士友愛之情的強(qiáng)烈共鳴。就文章內(nèi)容而言，語言通俗易懂，情感又表達(dá)的樸實(shí)真切，學(xué)生在把握文章的主要內(nèi)容和主題思想方面是容易的。讓我們對(duì)這些可愛可敬的戰(zhàn)士們致敬吧！讓我們向課文中這八個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、舍己為人的志愿軍戰(zhàn)士深深的致敬吧！（全體起立，向他們深鞠一躬致敬?。?fù)習(xí)回顧課文 出示實(shí)物：蘋果一個(gè)蘋果對(duì)于我們來說再普通不過了，可是在抗美援朝的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，對(duì)七天七夜沒有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的這些志愿軍戰(zhàn)士來說，它卻顯得彌足可貴。(課件出示)質(zhì)疑：那么想一想誰更需要吃蘋果？用這樣的句式來告訴我，你認(rèn)為誰更需要吃這個(gè)蘋果？課件出示：可以用句式：我認(rèn)為 更需要吃蘋果，是因?yàn)樾〗Y(jié)：但是，此時(shí)此刻，他們幾乎做出了同樣一個(gè)舉動(dòng)。在文中找一找描寫每個(gè)戰(zhàn)士神態(tài)、動(dòng)作、語言、外貌等的句子，從哪些地方可以看出他們都需要水，都需要蘋果？繼續(xù)找讓自己感動(dòng)的句子。四、入情入境，升華情感1．課件出示：最后一個(gè)自然段，音樂起，指名讀。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說這篇文章講述了一個(gè)什么故事?（指名回答）戰(zhàn)士們是在什么情況下分吃這個(gè)蘋果的？一共進(jìn)行了幾次傳遞，結(jié)果怎樣？(生回答，師板書)背景資料這是發(fā)生在上甘嶺戰(zhàn)役中的真實(shí)故事，1952年秋,敵人為了攻占上甘嶺的陣地，在４３天的戰(zhàn)斗中，出動(dòng)了大批兵力，向這個(gè)總面積只有３．７平方公里的山頭上，傾瀉了２９０萬發(fā)炮彈和５千多枚炸彈?！眰麊T小藍(lán)渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。（3）指導(dǎo)朗讀（五）總結(jié)全文，升華情感。就在這時(shí)，一個(gè)火線運(yùn)輸員給他們送來了一個(gè)蘋果，大家想知道接下來發(fā)生了什么事了嗎？（板書課題?！?小結(jié)： 每個(gè)戰(zhàn)士都有理由吃掉這個(gè)蘋果，同時(shí)每個(gè)人的身體狀況也十分需要吃掉這個(gè)蘋果，可是他們誰也沒有吃這個(gè)蘋果。連長(zhǎng)也激動(dòng)得流淚了。所以，我力求將培養(yǎng)學(xué)生的想象力體現(xiàn)于教學(xué)的全過程。通過這一問題的思考回答，不僅有助于學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，同時(shí)也將為精讀階段的深入理解奠定基礎(chǔ)。在對(duì)課文的細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)品讀之后，我將抓住課文的最后一段，引導(dǎo)學(xué)生深入思考這樣一個(gè)問題：防炮洞里的戰(zhàn)士為什么都哭了？此時(shí)此刻，你的感覺又是如何？通過思考回答，喚起學(xué)生對(duì)志愿軍戰(zhàn)士友愛之情的強(qiáng)烈共鳴，此時(shí)，他們內(nèi)心的情感將會(huì)從理解發(fā)展到敬佩，再由敬佩升華為感動(dòng)，他們會(huì)不知不覺地變成防炮洞里的一名戰(zhàn)士，這種角色轉(zhuǎn)化將把他們的內(nèi)心感情推向高潮，從而使情感目標(biāo)的落實(shí)達(dá)到瓜熟蒂落、水到渠成。（1）課文哪個(gè)部分講傳蘋果？哪個(gè)部分講吃蘋果？同座的兩人分別把這兩部分讀一讀。（2）為什么沒有吃？他們是怎樣想的？怎么做的？（3）從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會(huì)到了什么？（板書: 團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心的革命情誼）（4）最后戰(zhàn)士們?cè)凇拔摇钡膸ьI(lǐng)下開始吃蘋果，可是蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動(dòng)了，為有這樣的關(guān)懷與友愛而感到幸福與驕傲。齊讀最后一個(gè)自然段，初步感悟志愿軍戰(zhàn)友間深厚的情誼。2．有