【正文】 小結(jié)：（課件出示）戰(zhàn)士們在最困難的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。此時此刻，這一個價值巨大的蘋果每個戰(zhàn)士都有理由、都需要、都應(yīng)該吃。這會兒，不用說一個，就是二十個，我也能一口氣吃完。把有關(guān)的語句畫出來，讀一讀，把自己的體會在小組內(nèi)交流。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰來告訴我們：作者圍繞一個蘋果寫了哪些內(nèi)容？（1）生述（2）指名回答（3）師小結(jié)（板書：傳吃）二、入情入境，升華情感過渡：蘋果經(jīng)過兩次傳遞、分吃，結(jié)果怎么樣？（課件出示：還剩了大半個）?！?…他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！小結(jié)：誰是最可愛的人？我們朝鮮戰(zhàn)場的志愿軍、我們捍衛(wèi)和平的解放軍，他們是最可愛的人?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，觸發(fā)情感我不知道你是誰，我卻知道你為了誰。體會人民軍隊?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及指戰(zhàn)員激發(fā)學(xué)生思維，觸發(fā)學(xué)生情感，喚起學(xué)生對志愿軍戰(zhàn)士友愛之情的強(qiáng)烈共鳴。本課教學(xué)活動始終是稟持著這樣的人性化教學(xué)理念設(shè)計的?！緦W(xué)情分析】這個故事發(fā)生的年代距離學(xué)生比較久遠(yuǎn)，學(xué)生需要提前對朝鮮戰(zhàn)爭時期的有關(guān)背景知識進(jìn)行深入了解。第一篇：五年級《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計[范文]《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《一個蘋果》是五年級上冊第六單元的一篇主體課文。就文章內(nèi)容而言，語言通俗易懂，情感又表達(dá)的樸實真切，學(xué)生在把握文章的主要內(nèi)容和主題思想方面是容易的?！窘虒W(xué)方法】為了實現(xiàn)教學(xué)理念中入情入境的目的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，提供一個方向，設(shè)置一種梯度，引領(lǐng)學(xué)生思維進(jìn)入一種更加深刻、更加廣博的境界?！窘虒W(xué)重點】體會人民軍隊?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍處處為別人著想的高尚品格。誰最美，誰最累，我的鄉(xiāng)親我的戰(zhàn)友。讓我們對這些可愛可敬的戰(zhàn)士們致敬吧！讓我們向課文中這八個團(tuán)結(jié)友愛、舍己為人的志愿軍戰(zhàn)士深深的致敬吧！（全體起立，向他們深鞠一躬致敬?。?fù)習(xí)回顧課文 出示實物：蘋果一個蘋果對于我們來說再普通不過了，可是在抗美援朝的朝鮮戰(zhàn)場上，對七天七夜沒有一口水喝仍堅持作戰(zhàn)的這些志愿軍戰(zhàn)士來說，它卻顯得彌足可貴。小結(jié)：這個普普通通的但卻青里透露紅，散發(fā)著誘人香味的蘋果，在我們戰(zhàn)士中間傳來傳去，卻剩下了大半個。溫馨提示（課件出示）：（1）在交流中要抓住課文中描寫8個人時的形象、神態(tài)、心理活動的句子；（2）通過抓住重點詞語的方法，感情朗讀的方法，體會戰(zhàn)士們處于極其干渴的境況。（3）步話機(jī)員小李：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲。(課件出示)質(zhì)疑：那么想一想誰更需要吃蘋果？用這樣的句式來告訴我，你認(rèn)為誰更需要吃這個蘋果？課件出示：可以用句式：我認(rèn)為 更需要吃蘋果，是因為小結(jié)：但是，此時此刻，他們幾乎做出了同樣一個舉動。因此，他們傳遞的不僅是一個蘋果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。（3）同學(xué)們，你們想不想對我們這些最可愛的人們說些或?qū)懶┦裁茨?？?）讓學(xué)生積發(fā)言，自由地抒發(fā)自己感情。（2）文章講了有關(guān)一個蘋果的什么事？是按什么順序?qū)懙?？?）遇到讓自己感動的句子可以劃一劃。在文中找一找描寫每個戰(zhàn)士神態(tài)、動作、語言、外貌等的句子，從哪些地方可以看出他們都需要水，都需要蘋果？繼續(xù)找讓自己感動的句子?！薄斑B長，??吃了潤潤喉嚨吧！”“他非常固執(zhí)，說什么也不吃。“固執(zhí)”怎么理解？你體會到什么？（2）連長——“自從二十四日我連出擊開始，已經(jīng)幾天沒喝過一口水??我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！薄靶±畛錾竦乜粗遥仡^看了看另外幾個人，又看了看躺著的傷員小藍(lán)。四、入情入境，升華情感1．課件出示：最后一個自然段，音樂起，指名讀。4．放飛想象，發(fā)展創(chuàng)新思維。）六、作業(yè)超市1．繼續(xù)搜集抗美援朝的故事。體會詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說這篇文章講述了一個什么故事?（指名回答）戰(zhàn)士們是在什么情況下分吃這個蘋果的？一共進(jìn)行了幾次傳遞，結(jié)果怎樣？(生回答，師板書)背景資料這是發(fā)生在上甘嶺戰(zhàn)役中的真實故事，1952年秋,敵人為了攻占上甘嶺的陣地，在４３天的戰(zhàn)斗中，出動了大批兵力，向這個總面積只有３．７平方公里的山頭上，傾瀉了２９０萬發(fā)炮彈和５千多枚炸彈?！編熀喴獢⑹霰疚牡臅r代背景，讓學(xué)生在聽覺上感受戰(zhàn)爭的殘酷，同時為更好的理解課文做好鋪墊。（三）引導(dǎo)自學(xué)出示自學(xué)提示(1)默讀課文的415自然段，想一想：大家需要這個蘋果嗎？從哪可以看出來，用“——”畫出有關(guān)語句。這個時刻，大家需要這只蘋果嗎？從那可以看出來？【在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫8個人的形象、神態(tài)、心理活動的句子，通過抓住重點詞語感情朗讀的方法，體會戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)，領(lǐng)悟詳寫的方法、技巧?！眰麊T小藍(lán)渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。）②此時，你有什么想說嗎？【調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的參與者，成為課堂的主人?！薄境浞终{(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)熱情，自己提出的問題能在同桌之間或小組之間解決，這是多么有趣的事情。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動了，為有這樣的關(guān)懷與友愛而感到幸福與驕傲。（3）指導(dǎo)朗讀（五）總結(jié)全文，升華情感。（必做題）小練筆：寫一件小事。3．學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。教學(xué)過程一、激情談話，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，前段時間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。就在這時，一個火線運(yùn)輸員給他們送來了一個蘋果，大家想知道接下來發(fā)生了什么事了嗎？（板書課題。重點檢查：卸完、撕開、潤喉嚨、煙熏火燎、翻來覆去、眼眶、沙啞、面頰、一瞬間等詞。第二次：連長——步話機(jī)員小李——小胡——小張??三、感情朗讀，探究文本同學(xué)們，這個蘋果這樣傳來傳去，沒人肯吃，難道他們都不需要這個蘋果嗎？（非常需要）1．自由讀課文，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個蘋果？（通過這個問題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。”“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完?！?小結(jié)： 每個戰(zhàn)士都有理由吃掉這個蘋果，同時每個人的身體狀況也十分需要吃掉這個蘋果，可是他們誰也沒有吃這個蘋果。因此，他們傳遞的不僅是一個蘋果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。討論：為什么蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個？（1）引導(dǎo)學(xué)生將“這會兒，不用說一個??一口氣吃完”與“這樣一個挨一個??蘋果還剩下大半個”相對比，談自己的感受？（在這種艱苦的情況下，志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的崇高的友愛精神深深地感染著每一個人?！拔覄傁朊畲蠹艺J(rèn)真地把蘋果吃了，忽