【正文】 理解戰(zhàn)士的處境和課文最后一段。其中，有讓學(xué)生抓住重點詞語想象理解；有讓學(xué)生抓句子，聯(lián)系上下文想象；有讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，發(fā)散想象等等。所以，在教學(xué)時，我鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒己見。這是基礎(chǔ)。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，老師希望大家永遠記住“一個蘋果”的故事。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因為生活在戰(zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因為有這樣一些在困難的時候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲?！甭?lián)系上下文以及課前搜集的資料理解此時此刻人們的心情。）（2）同桌互相朗讀115自然段體會體會志愿軍的這種崇高的精神。）（3）分角色朗讀課文1～12自然段。討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個蘋果？（1）首先要了解蘋果在戰(zhàn)士們中間推讓的經(jīng)過，讓學(xué)生再次默讀課文想一想，每個戰(zhàn)士在拿到蘋果時都是怎么想的？怎么做的？（火線運輸員在路上撿到一個蘋果，想到連長嗓了啞了，應(yīng)該吃了這個蘋果潤潤喉嚨，就把蘋果遞給了連長；連長想到步話機員小李聲音已“沙啞”，需要蘋果，連長把蘋果遞給了小李；步話機員小李想到傷員小藍失血過多，需要蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍；小藍想到連長要指揮戰(zhàn)斗需要蘋果，小藍又把蘋果遞給了連長；連長又想到司號員要吹沖鋒號，需要蘋果，連長把蘋果遞給了司號員；司號員想到衛(wèi)生員日夜護理傷員很辛苦，需要蘋果，司號員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍更需要蘋果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍；小藍又想到連長的責(zé)任更重，更需要蘋果，所以小藍又把蘋果遞給了連長?！辈皆挋C員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲。）（1）把有關(guān)的語句畫出來，讀一讀，把自己的體會和同桌交流。（采用指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。）齊讀課題，質(zhì)疑問難。我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復(fù)得，志愿軍戰(zhàn)士們在坑道里堅守陣地，困難重重。教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。正文：《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。課前準(zhǔn)備觀看電影《上甘嶺》，查找有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。（學(xué)生有可能提出：一個蘋果時從哪里來的？圍繞一個蘋果講了一件什么事等問題？）二、自讀課文，整體感知。）默讀課文，理清文章的思路，知道蘋果的傳遞順序。（ 2）全班交流：在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫8個人的形象、神態(tài)、心理活動的句子，通過抓住重點詞語感情朗讀的方法，體會戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)?！眰麊T小藍渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。）（2）從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會到了什么？（每一個戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個蘋果，因此他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人。小結(jié)：最后戰(zhàn)士們在“我”的帶領(lǐng)下開始吃蘋果，可是蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個。齊讀最后一段。（“沉靜”是因為大家都不說話了。）（2）在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動了，為有這樣的關(guān)懷與友愛而感到幸福與驕傲。五、作業(yè)摘抄課文中你最受感動的句子。眾所周知，學(xué)源于思，思源于疑?！跋胂罅Ρ戎R更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉?！兑粋€蘋果》教學(xué)設(shè)計2教材分析《一個蘋果》講述的是1952年初冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，與敵軍展開激烈爭奪戰(zhàn)中發(fā)生的一個動人的故事。理解和體會這個“轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個”的蘋果所體現(xiàn)出的戰(zhàn)友間的關(guān)懷。教學(xué)準(zhǔn)備課前查閱有關(guān)“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料，安排學(xué)生觀看電影《上甘嶺》，了解課文的時代背景。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。（學(xué)生有可能提出：一個蘋果時從哪里來的？圍繞一個蘋果講了一件什么事等問題？）二、自讀課文，整體感知1．自由讀課文，解決生字、新詞。第一次：火線運輸員——連長——步話機員小李——傷員小藍——司號員——衛(wèi)生員——連長。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。［借助這樣一段記錄當(dāng)時戰(zhàn)役的文字資料，幫助學(xué)生了解當(dāng)時戰(zhàn)斗的激烈和殘酷，感受志愿軍戰(zhàn)士的艱難處境。就在這個時刻，五連派來的火線運輸員給大家?guī)砹艘粋€蘋果。（通過這個問題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。”“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完?！彼摹⑿〗Y(jié)：每個戰(zhàn)士都有理由吃掉這個蘋果，同時每個人的身體狀況也十分需要吃掉這個蘋果，可為什么每個人都把這個蘋果讓給了自己的戰(zhàn)友？下節(jié)課我們再來探究。］二、深入探究，品讀推讓蘋果部分這是多么可愛的八位戰(zhàn)士，殘酷的戰(zhàn)爭沒有擊垮他們頑強的`意志，反而把他們的心緊緊地連接在一起，凝聚成一股更強大的戰(zhàn)斗力?！痹俪鍪疽粋€句子：“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。①理解重點語句，體會戰(zhàn)士們的心情。為什么不說話？因為每個人心里都非常不平靜，流著淚，說不出話來。讓我們包含感動與敬佩，齊讀課文的最后一段（配樂）三、再讀課題，升華情感1．請同學(xué)們再齊讀課題?！兑粋€蘋果》教學(xué)設(shè)計3一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課的生字及新詞有感情的朗讀課文理解、體會戰(zhàn)士們表現(xiàn)出來的階級友愛。三、課前準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一個蘋果四、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入教師：懷著愉悅的心情來到教室，環(huán)顧四周，說，今天大家都帶來了一個蘋果，有大的有小的，有青的有紅的，你們看：老師也帶來了一個蘋果。（二）學(xué)習(xí)課文自讀要求：認真地小聲地讀課文交流：學(xué)生：蘋果是撿的教師：嚴(yán)肅地對學(xué)生說，小明，老師給你安排一個任務(wù)。B、結(jié)合文章的背景體會，通訊員在炮火的封鎖下，活著回來都很不容易，并且還帶回來一個蘋果。教師：為何有這樣的感受？學(xué)生：因為他們實在太需要水了。教師：那他為何不吃呢？學(xué)生思考。學(xué)習(xí)16自然段在讀中感悟此時他們在想些什么？（為有這樣的戰(zhàn)友而自豪）為何說是幸福的驕傲的淚光。（沒有他們的付出就沒有我們的今天，沒有他們的鮮血，就沒有我們幸福的生活，他們的確是最可愛的人??！我們要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，長大了做一個頂天立地的男子漢。可以這么說，學(xué)生是在愉悅的氛圍中學(xué)到了自己應(yīng)該掌握的知識。教學(xué)重點、難點：聯(lián)系課文內(nèi)容理解結(jié)尾一段話的意思。指名背誦。提出進一步自學(xué)的要求：（1）默讀課文，把講傳蘋果和吃蘋果的兩個部分找出來，做上記號。（1）課文哪個部分講傳蘋果？哪個部分講吃蘋果？同座的兩人分別把這兩部分讀一讀。二、同座