一個(gè)蘋果教案（優(yōu)秀范文五篇）(文件)
【正文】 了什么？班內(nèi)交流解決問題2.（1）同桌討論問題2。學(xué)完課文，你有什么體會(huì)？找出最讓人感動(dòng)的句子讀一讀。閱讀推薦《誰是最可愛的人》一個(gè)蘋果 撿愛 讓謙讓 分關(guān)懷第四篇：《一個(gè)蘋果》教案《一個(gè)蘋果》教案一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞和重點(diǎn)句子。四、教學(xué)過程： 一）引入在幾十年前的抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)上，涌現(xiàn)了許多戰(zhàn)斗英雄，發(fā)生了許多感人事跡，今天我們要學(xué)的《一個(gè)蘋果》就是講了這樣一個(gè)故事。c與組員交流體會(huì)并作簡(jiǎn)單批注 B全班交流C師小結(jié)：每個(gè)戰(zhàn)士都有理由吃，每人身體狀況也都需要吃，可他們誰也沒有吃③師：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀蕴O果呢？A請(qǐng)大家再次默讀課文，想一想：每人拿到蘋果時(shí)是怎么想的？又是怎么做的？選一個(gè)人物分析一下（再交流）B戰(zhàn)士們的想法和做法讓你體會(huì)到了什么？過渡：最后，還是在“我”的“動(dòng)員”下吃蘋果的，可結(jié)果如何？④指名讀第13－15自然段（剩大半個(gè)）勾出那句話(“這樣??大半個(gè)”。在當(dāng)時(shí)的情況下，你認(rèn)為誰最需要吃這只蘋果，最想吃這只蘋果呢？板書：最需要吃最想吃自己讀讀第二段，劃劃句子，圈圈詞語。我是從這句話中看出來的：他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。師：小藍(lán)是傷病員，嘴唇應(yīng)該沒有血色，怎么會(huì)“發(fā)紫”呢？生4：這是因?yàn)樗鄙偎荩齑嚼飪H有的一點(diǎn)血也仿佛凝固了。所以，這句話寫出了小藍(lán)干渴到了極點(diǎn)的樣子。我是從這句話中看出來的：“小藍(lán)拿起蘋果正要吃，忽然發(fā)現(xiàn)原來只有一個(gè)蘋果”。）誰還有不同的觀點(diǎn)嗎？（分析：鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)各抒見解，并以此問作為教學(xué)過程的承接。（師隨即出示此句）小李干渴極了，嘴唇都裂了。很需要這只蘋果。說多了，聲音就－？（齊答：沙啞了）說多了，嘴唇就干得破裂了，出現(xiàn)了口子，滲出了血，血干了，就成了－？（齊答：血口子）小李又干渴，又疲憊，很需要吃這只蘋果。并有意識(shí)地指導(dǎo)朗讀。師：這里有“三看”，(隨即圈出)你認(rèn)為他們的意見重復(fù)了嗎？自己輕聲讀讀，體味一下。（師：他開始猶豫。）師：說得好極了。生：（齊讀此句）生：我覺得連長(zhǎng)也需要吃這只蘋果。我的喉嚨干極了。師：對(duì)呀。我是從這句話看出來的：這會(huì)兒，不用說一個(gè)，就是十個(gè)，二十個(gè)，我也能一口氣吃完！師：所以，干渴，不僅能從聲音反映出來，嘴唇、臉色、喉嚨的感覺也能反映。因?yàn)樗找拐疹檪T，又累又渴。讓我們走進(jìn)當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，一起來想象體驗(yàn)一下。蘋果還是留給他吧。想著，他把蘋果放進(jìn)了口袋。想著，他又用袖口擦了擦蘋果，把它放進(jìn)了口袋。這樣看來，防炮洞的每個(gè)人其實(shí)都非常需要吃蘋果，也都想吃蘋果啊。）師：但是，結(jié)果如何呢？（隨即出示：雖然防炮洞里的每個(gè)人都需要吃這只蘋果，也都想吃這只蘋果。）生：雖然防炮洞里的每個(gè)人都需要吃這只蘋果，也都想吃這只蘋果，但是大家最后也都只咬了一小口，蘋果還剩下大半個(gè)。板書：情防炮洞里的每個(gè)人心中都有這份情，又都被這份情感染著，都激動(dòng)地流了淚。）。（配樂，學(xué)生在心中默讀，體驗(yàn)情感）生：（配樂齊讀最后一段）師：下課。生：雖然防炮洞里的每個(gè)人都需要吃這只蘋果，也都想吃這只蘋果，但是他們關(guān)心別人勝于關(guān)心自己，互相推讓。生：雖然防炮洞里的每個(gè)人都需要吃這只蘋果，也都想吃這只蘋果，但是蘋果轉(zhuǎn)了一圈，大家都沒有吃。（師擦去最改為都）（分析：教師順其自然地修改了板書，用一個(gè)“都”字進(jìn)行了歸納總結(jié)，簡(jiǎn)潔形象。想著，他拿起蘋果聞了聞，又用袖口擦了擦，放進(jìn)了口袋，繼續(xù)趕路。真好。）（分析：此操練是從學(xué)生理解“運(yùn)輸員很想吃這只蘋果入手”，讓學(xué)生以課文中現(xiàn)有的詞句為依據(jù)，展開合理的想象，訓(xùn)練其發(fā)散思維。（怎么做？）。因?yàn)樵谒熊姷娜锫分畠?nèi)，是一滴水也找不著的。）師引讀：小藍(lán)很需要吃，也很想吃蘋果，因?yàn)椋?？小李很需要吃，也很想吃蘋果，因?yàn)椋?？連長(zhǎng)很需要吃，也很想吃蘋果，因?yàn)椋?？師：防炮洞里?個(gè)人呢，你認(rèn)為還有誰也需要吃，也很想吃呢？生：我認(rèn)為司令員也需要吃這只蘋果，因?yàn)榈鹊絼倮麤_鋒的時(shí)候，沒有號(hào)聲可不行啊。讓我們一起來讀讀。）生：一天有二十四小時(shí)，七天就有168個(gè)小時(shí)，用上“整整”，表示時(shí)間長(zhǎng)。他的喉嚨早就干得煙熏燎似的。作者沒有寫出來，而是用了三個(gè)“看”，樸實(shí)的字眼表達(dá)了豐富的內(nèi)容。（師：他決定了）生：“出神地看著我”，他也許還會(huì)想，哎呀，連長(zhǎng)真好啊，自己不吃，把它讓給我吃！他被感動(dòng)了，所以要出神地看著連長(zhǎng)。這時(shí)，需要教師巧妙地點(diǎn)撥，讓學(xué)生抓住三次“看”展開合理的想象和推理，培養(yǎng)其想象思維。生：老師，我還認(rèn)為小李很想吃這只蘋果，這句話可以啟發(fā)我們：小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個(gè)人，又看了看躺著的傷員小藍(lán)。（圈出重點(diǎn)詞）寫得這么好，讀好它。小李是步話機(jī)員。生：“好幾道”不是一道，兩道，說明“血口子”很多。我是從這句話看出來的。師：剛才，我們通過找句子，通過句子中的這些詞，體會(huì)到了小藍(lán)干渴極了，需要吃這只蘋果，也想吃這蘋果。板書：干渴極了生：齊讀此句。（分析：為了讓學(xué)生更加形象具體地體會(huì)“干渴極了”的程度，不妨可以將學(xué)生未答到點(diǎn)處。“黑黃黑黃”是“ABAB”形的重疊詞，說明臉色很難看，小藍(lán)缺乏營(yíng)養(yǎng)，很需要吃這只蘋果。)生：（自讀第二段，劃句子，圈詞語）師：你能大膽地說說自己的觀點(diǎn)嗎？生1：我認(rèn)為傷病員小藍(lán)最需要吃這只蘋果。(對(duì)比讀“這會(huì)兒??一口氣吃完”與“這樣??大半個(gè)）讀完你有什么感受？B大家在吃這個(gè)蘋果時(shí)，都在想什么呢？(體會(huì)8個(gè)戰(zhàn)士的心理)C為什么一個(gè)蘋果讓8個(gè)干渴得受不了的人吃，還剩大半個(gè)兒？(找原因)D這傳遞的僅僅是一個(gè)蘋果嗎？那還有什么？抽生談自己的理解。A出示合作學(xué)習(xí)提示：a勾出相關(guān)句子（當(dāng)時(shí)情況、外貌）。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1