【正文】 學生通過文本來體會效果會更好?！兑粋€蘋果》教學反思6非常感謝老師給我提供了這次和孩子們一起相處的機會。很多孩子開始只是覺得好玩，很有趣，當老師提問的時候會感到迷茫，因為他們沒有刻意地數(shù)一共有多少個，這是正?，F(xiàn)象。雖然僅僅是節(jié)故事課，但是孩子們的變化著實令我感到吃驚。通過這次義工課，我也親自目睹了幼兒園緊張而有序的工作流程、豐富多彩的教學活動和一絲不茍的日常工作。同時，有了這樣的一次親身經(jīng)歷，我更加真真切切體會到了老師們的辛苦與責任，也讓我對幼兒園老師的這份職業(yè)有了更多的理解和尊重。緊扣難點，指導學生從戰(zhàn)士的外貌，動作，語言等描寫體會他們之間互相關系體貼的崇高品質。雖然得到了好評，但對自己存在的細節(jié)不足須反思一番：指導朗讀中方式過于單調(diào)，主要分了男女讀，齊讀。在拓展環(huán)節(jié)放飛想象中應讓學生聯(lián)系實際，更能表達真情實感《一個蘋果》教學反思8《一個蘋果》是一篇老掉牙的傳統(tǒng)課文，記得我們小時候就學過這一課。于是，我便把教學的重點放在了讓學生讀懂課文內(nèi)容的基礎上體會作者的寫法上。因此我沒有急于讓學生互相解答這些問題，而是指出：“同學們，這就是一個成功的文章的標題。二、 巧設疑問，理解課文內(nèi)容，體會作者細膩的外貌、心理描寫。同時學生為了說服他人，還需要說出自己充分的理由。這篇課文最讓你感動的是什么?這個問題應該是對前兩個問題的一個反芻。當有的學生提出傷病員小藍最需要吃這只蘋果，因為小藍受了重傷，他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫時，我出示了事先準備好的句子讓學生讀，理解小藍嘴唇發(fā)紫的原因是因為極度干渴，讓學生通過這些描寫小藍臉色的詞句體會小藍干渴極了，并通過“小藍拿起蘋果正要吃，忽然發(fā)現(xiàn)原來只有一個蘋果”。文中“小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個人，又看了看躺著的傷員小藍。盡管這節(jié)課達到了預期的教學效果，但也存在著如下的不足：讓文本說話做得還不是很好。如果能把這些資料放在蘋果在戰(zhàn)士們手中轉了一圈，又回到連長手中，再轉了一圈還剩下大半個時出示效果會更好。不易接受。具體來說，課堂中我發(fā)現(xiàn)了三大變化：學生狀態(tài)的變化，學生朗讀的變化，學生情感的變化?！皩憽睗B透其中，會水到渠成，輕松解決。最后，希望在各位老師的指點幫助下，讓我的“一個蘋果”越擦越亮，越品越香！《一個蘋果》教學反思10我把教學的重點放在了戰(zhàn)友們對蘋果的傳遞上?！迸c“蘋果轉了一圈，還剩下大半個。這樣的教學安排，讓學生們理解課文的最后一自然段的思想情感，升華主題也就自然水到渠成了?！兑粋€蘋果》教學反思11對于學生來說，我今天的開場白無非是特別的，導入時我直接將手上那個紅通通的蘋果往桌上一放，讓學生說說你所想，一番笑談之后于課題《一個蘋果》隨即出現(xiàn)在黑板上。但五年級學生，已經(jīng)具備獨立預習能力，具備了一定的閱讀基礎和查找資料的能力。而 《一個蘋果》正是一篇典型的情感型文章。課文的內(nèi)容離學生生活實際較遠，學生與文本之間存在著距離。因此，我覺得在教學中教師要善于抓住文章的主線，或內(nèi)容主線，或情感主線，通過反復品味語言，讓學生通過有感情的朗讀，升華自己的情感，從而走進文本，與作者產(chǎn)生共鳴。1．把時間還給學生，放手讓學生自讀感悟，在交流中教師適時點撥、引導、提升情感認識。教師、學生、文本在平等、真誠的對話中，情感得到了進一步升華。學生在全文中找，雖然情感主線都是感動，但交流時教師引導的難度增加，而所呈現(xiàn)的內(nèi)容也顯得有些缺乏條理?？傊?，對于同樣的內(nèi)容，教師可以靈活把握，多角度、多方面引導。它要求教師對教材有深刻的理解和全面的把握，并要根據(jù)課堂學生的發(fā)言靈活調(diào)整教學順序及引導方式。實踐告訴我，要想讓學生與文本展開真誠的對話和真摯的情感流露，需要巧妙的課堂構思，需要疏密相間的教學安排、需要教師入情入境，貫穿全文的優(yōu)美語言。反思一：在學習課文有關內(nèi)容后，我拋出了問題：“你認為誰最需要這個蘋果？誰最想吃這個蘋果？”要求學生默讀全文，從文中找根據(jù)。緊接著，讓學生選擇一位戰(zhàn)士，說說最想把蘋果給誰吃？并從課文中找出充分的理由來說明。我又在學生交流的同時，我引導學生品讀描寫戰(zhàn)士極其干渴的語句。”……在品讀中，學生們感受到了戰(zhàn)友間關心他人勝國關心自己的深情厚意。學生們提出了以下問題：為什么放炮洞里格外沉靜？為什么大家都哭了？我的喉嚨為什么被堵住了？為什么說迸出的是驕傲的幸福的淚花？我沒想到短短的一段話，學生能提出如此多的而且與課文中心密切相關的問題。我注意了教學過程的預設及解決措施，讓學生披文入境，情滿課堂。讓學生走進當時的情景中，體會到當時條件的艱苦，為后面理解戰(zhàn)友間的情誼做好了基奠。有了這樣的對比，就能很好地理解戰(zhàn)友間的推讓是一種怎樣的情誼，也就能很好地理解為什么每一個戰(zhàn)士都被感動了。我又在學生交流的同時，我引導學生品讀描寫戰(zhàn)士極其干渴的語句?！薄谄纷x中，學生們感受到了戰(zhàn)友間關心他人勝過關心自己的深情厚意。如在處理蘋果傳遞過程中有的課件與學生的回答有差距是，有些忙亂。但作為五年級學生，已經(jīng)具備獨立預習、一定的閱讀基礎和查找資料的能力?！痹谡n堂上，老師對氣氛上的渲染和對學生的引導都有著非常重要的作用。這樣學生們自然就能跟著我的引導走進文本。我本人從事醫(yī)務工作，由于繁忙的工作節(jié)奏和不固定的作息，所以陪伴孩子的時間非常少，深感遺憾的同時也覺得有愧于孩子，所以這次義工課我非常重視，非常珍惜和孩子一起成長的時光，希望能為孩子的快樂童年抹上絢麗的色彩。設計這個活動的本意就是故事性和趣味性的有效疊加︰一方面，讓孩子在感受故事的趣味性，感受快樂，這符合幼兒快樂童年的本身需要。雖然他們沒有刻意數(shù)有多少事物，但是課堂上表現(xiàn)地非?；钴S，能夠沿著故事找答案，回憶故事過程，從中找到答案，真的是太棒了。幾位老師的默契配合，相互信任展現(xiàn)了一個團隊具備的良好素質，讓我倍感欣慰和欽佩。彈指一揮間，兩年半了，孩子們就要升小學了，感謝實驗幼兒園大﹙6﹚班的老師們，你們?yōu)楹⒆觽兊某砷L進步付出了太多的心血和努力，你們是孩子人生道路上的引路者、啟蒙人，你們陪伴他們度過了最美好的童年時光，感謝你們!而作為家長的我們，將努力地提高自己，關愛孩子，做好家校緊密結合，陪伴孩子成長，讓孩子擁有絢麗多彩童年。這次，當我再拿到這樣的課文時，我就一直在思考，我要通過這篇留給孩子們一些什么呢?當我靜下心來，細讀這篇課文時，卻發(fā)現(xiàn)其實這篇課文并不像我開始想象的那么古板與艱澀，而是一篇無論從結構到語言都堪稱典范的文章。上課伊始，我便問學生，在預習時，你第一次看到課文的題目《一個蘋果》后，有什么問題嗎?學生有的說：“我在想課文寫的是一個怎樣的蘋果呢?”有的說：“圍繞一個蘋果到底會發(fā)生什么故事呢?”還有的說：“作者為什么要寫一個蘋果呢?”……當然，學生如果真正認真的預習了課文后，上面的這些問題都將不是問題?！比缓螅矣肿寣W生根據(jù)自己預習的情況，試著回答了這些問題，也算作對學生的預習情況進行了一個檢測。學生只有在認真的讀讀畫畫的過程中才能找到自己認為最需要這個蘋果，也最想吃這個蘋果的人。既然大家都想吃這個蘋果，為什么蘋果在他們的手中轉了兩圈還剩下大半個?此時出現(xiàn)這樣一個問題孩子們一下子就感受到了戰(zhàn)友們之間的深厚情誼，以及一心為他人著想的高尚品質。當然這也是一個無解的問題，在學生誰也說服不了誰的時候，大家形成了一個共識：其實防炮洞里的八個人都需要，也都想吃這個蘋果。課文中的有些詞句，學生閱讀時一筆而過，不覺得有問題，而這些地方往往是理解課文的關鍵所在。題目就是文章的眼睛，只有像這樣能夠引起讀者思考的題目才能激發(fā)起讀者更為強烈的閱讀興趣，才能算作是一個比較好的題目。為此，我設計了如下兩個教學環(huán)節(jié)。但小時候學的什么，當時老師是怎么教的，我的頭腦中似乎一點印象也沒有。家長們每天只是幼兒園匆匆忙忙接送孩子，與老師溝通、交流的太少了，我對幼兒園的教學、生活，還有許多的未知，而今天的義工體驗，讓我對孩子們學習生活有了更多的了解，也讓我對幼兒園有了更深入、更直觀、更真切的體會。三、感謝老師的辛勤付出。二、孩子們的進步讓我感動。義工課的主題《一個蘋果》，是一個數(shù)字游戲，故事里會先后出現(xiàn)蘋果、蟲子、鳥、獵人、狗熊、小船、烏龜、魚、蜂窩等動物或事物，問孩子每一樣分別有多少個，考察孩子們的觀察能力和感知能力。如何在四十分鐘的課堂教學中抓住文章的主線，走進文本，深入到戰(zhàn)友們心中去用心體會，與作者產(chǎn)生共鳴，使學生的情感得到升華，從而領悟在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，戰(zhàn)友們團結友愛的深情厚誼和舍已為人的崇高品質，是我在設計第二課時教學任務的重點。讓自己身臨其境地感受了在上甘嶺戰(zhàn)役中，戰(zhàn)士們的頑強和偉大，并為之深深地感動著。教師的任務不僅在于教授知識，更重要的還在于在教學中對學生進行激勵、喚醒和鼓舞，讓學生有深刻的情感體驗，并升華情感?！兑粋€蘋果》教學反思15文章記敘了在抗美援朝時期，八位志愿軍戰(zhàn)士在防炮洞里，當生命受到饑渴的威脅時，卻舍不得吃完一個蘋果的感人故事。我設計這樣的問題“為什么說迸出的是幸福的淚花?又為什么說迸出的是驕傲的淚花?”學生體會后沒有過多的講解，而是通過有感情配樂朗讀這一段，升華了感情?！薄八淖齑礁傻昧蚜撕脦椎揽谧?，臉上掛滿了灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。描寫戰(zhàn)士口渴的句子。在教學中緊緊抓住每一個戰(zhàn)士都非常需要這一個蘋果，但是每一個人都在推讓這一個蘋果，通過這樣的對比，來體會到戰(zhàn)友間的情誼。為了讓學生充分了解文章背景，努力拉近學生與文本的距離?！兑粋€蘋果》教學反思14《一個蘋果》是北師大版第九冊《水》單元的一片講讀課文，文章記敘了在抗美援朝時期，八位志愿軍戰(zhàn)士在防炮洞里，盡管干渴得厲害，卻舍不得吃完一個蘋果的故事。課文的最后一段是全文的高潮，直接點明了課文發(fā)中心?！薄八淖齑礁傻昧蚜撕脦椎揽谧?，臉上掛滿了灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。”反思二：抓重點句：描寫戰(zhàn)士口渴的句子。然后組織學生對這個問題進行討論。文章內(nèi)容淺顯，但篇幅較長。另外，當學生所講體會與主文本題相離甚遠或不集中時，也能及時引導，使教學內(nèi)容相對較為集中。雖然教學中還存在不足，但此次教學的確令我收獲很大。其次，在引導學生理解文章，把握人物情感的過程中，一是不能平均用力，二是可采用不同的方法進行引導。但是，通過教學實踐的檢驗，本節(jié)課有幾處需要再改進。3．教學引導中及時點撥學習方法，寓教于“無意”之中，讓學生輕松掌握讀書的方法。因此，在《一個蘋果》的教學中，我以先整體了解內(nèi)容、感知情感，再走進文本，在文章的字里行間去挖掘情感并體驗情感為教學思路，設計了情境教學、情感教學的模式。因此，我在課前布置學生查閱有關資料及英雄事跡，了解課文的寫作背景，為學生更好地理解課文做好鋪墊?！兑粋€蘋果》教學反思12《一個蘋果》是五年級上冊第六單元的一篇主體課文。教師的任務不僅在于教授知識，更重要的還在于在教學中對學生進行激勵、喚醒和鼓舞，讓學生能有深刻的情感體驗。文章記敘了在抗美援朝時期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防炮洞中，盡管干渴得很厲害，卻舍不得吃完一個蘋果的感人事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相關懷體貼的階級友情。整堂課上下來，總體的感覺還是較好的，學生們的朗讀、理解和感受都很到位。學生通過為兩個句子的對比和感情朗讀，自然而然地就體會到了此刻這八位異常干渴的戰(zhàn)士是依靠頑強的意志，為別人著想、互相關心的崇高的友愛精神來抵擋這個蘋果的誘惑的。然后再聯(lián)系本單元學過的《生命與水》課文，回顧人在缺水的情況下的生命極限是多長時間，進而體會到戰(zhàn)友們傳遞的不僅是一個蘋果，而是一種情誼，一種心里只想到別人的深厚情誼，一種關愛別人勝于自己的精神，一種把生的希望讓給別人的高尚境界。讓我遺憾的是課堂時間有限，自學展示朗讀時和寫內(nèi)心活動展示時，還有許多孩子高高舉起的小手我沒有照顧到。激發(fā)著我們上課時以飽滿的精神走進課堂，肯定會開心、回味無窮地走下講臺。華陰市城關小學的孩子們太給我面子了，孩子們精彩的表現(xiàn)中讓我深深體會到華陰市城關小學教師的優(yōu)秀，也是對我這份教學設計最大的肯定?！兑粋€蘋果》教學反思9伴隨著20xx年最流行的歌曲——《小蘋果》歡快、陽光的旋律，我選了五年級《一個蘋果》一課做為本學期示范課展示的“主打曲”。時代背景的穿插不是很到位。為此我引導學生想想作者這里連續(xù)用了三次“看”是不是重復，學生馬上說“不重復，因為他看得對象不同”，我又引導說“他看的對象不同那他的想法肯定不一樣，讓我們用心去揣摩一下，他每次看都想些什么?”學生的思路打開了，他們用豐富的語言說明了小李當時的想法，既合情又合理，真正達到了與人物與作者的共鳴效果。學生通過這一系列的活動真正感受到了小藍的干渴，朗讀的語感自然而然就有了。提出這個問題后，因為有前邊的學習做鋪墊，所以大部分孩子都說得很不錯，基本是先朗讀描寫人物外貌的句子，又結合他們不肯吃蘋果的行為，以及自己現(xiàn)實的生活談了自己的感受。對于這個問題的探討應該算是本節(jié)課的一個高潮。針對這種情況，我設計了幾個問題，啟發(fā)學生思考：你認為誰最需要、也最想吃這個蘋果?”這個問題是本文的關鍵，當我一提出這個問題，學生似乎知道是哪個人，但一時又說不清楚，這樣讀書的熱情便被調(diào)動了起來。因此，我們每次習作，都應該根據(jù)內(nèi)容的不同，精心為自己的文章擬定一個好的題目。一、 據(jù)題質疑，體會作文擬題的技巧。工作后，自己也兩次碰到過這篇課文，但總覺得文章內(nèi)容和學生的現(xiàn)實生活相去太遠，學生會覺得沒意思，因此每教授到這樣的課文，包括《珍貴的教科書》什么的，我總覺得有些不知如何下手。學生是課堂的主人，預設的問題要充分給學生思考的時間，不能一一代勞。四、播放歌曲，總結全文，升華主題?！兑粋€蘋果》教學反思7我的教學步驟是：一、復習生字詞語，梳理課文主要內(nèi)容。我想，對于家長來說，幼兒園義工活動開展的真是太有必要了。孩子們的聰慧和進步令我欣喜不已，這離不開老師平時教學過程中的引導和培養(yǎng)。另一方面，大班幼兒面臨著與小學的銜接，必要的啟蒙教育穿插，會為將來打好基礎。一、故事性和趣味性有效疊加。因為這篇課文寫的是抗美援朝的故事，學生對當時的環(huán)境可以說一無所知，上課伊始我就把自己掌握得上甘嶺資料對學生全盤托出，雖然學生有所震撼，但效果不是很好。收到了良好的教學效果。開始我把這個“最”字改成了“都”字，可總覺得不太妥當，后來又與同年級組的老師們進一步商討，認為加上“都”字比改“最