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正文內(nèi)容

一個(gè)蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)

2025-03-16 19:00本頁(yè)面
  

【正文】 七、板書(shū)設(shè)計(jì)一個(gè)蘋(píng)果 。 有感情的朗讀課文。 引導(dǎo)交流:讀完這課后,結(jié)合現(xiàn)在的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做到互助互愛(ài)的。 教師總結(jié):在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,在七天七夜沒(méi)有水的情況下,八名戰(zhàn)士分吃一個(gè)蘋(píng)果,還能剩下一大半。 ) 有感情的朗讀。 引導(dǎo)全班展開(kāi)討論: (1)、為什么說(shuō)戰(zhàn)士們迸出的是幸福的淚花 ?(為生活在這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài),充滿(mǎn)戰(zhàn)友情誼的集體中而感到幸福。 教師小結(jié):這時(shí),每個(gè)人心里非常不平靜,都被戰(zhàn)士 間的互相關(guān)愛(ài)的精神所感動(dòng)。 四、引導(dǎo)體會(huì),理解最后一個(gè)自然段。等?? 過(guò)渡:此時(shí)此刻,防炮洞里的每一位戰(zhàn)士也被深深地感動(dòng)著。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀 !又怎能不令人感動(dòng)呢 ? 分角色朗讀課文。 小結(jié):在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,戰(zhàn)士們拿到蘋(píng)果時(shí),想到的是自己不吃,讓給別人 。 找出主要問(wèn)題,體會(huì)人物感情。第一次傳蘋(píng)果我們先找出主要問(wèn)題,在抓住重點(diǎn)句子理解體會(huì),戰(zhàn)士們第二次傳蘋(píng)果請(qǐng)大家運(yùn)用這種方法自學(xué)。 )B、教師引導(dǎo):蘋(píng)果轉(zhuǎn)了一圈又回到了連長(zhǎng)的手中說(shuō)明了什么 ?C、帶著對(duì)戰(zhàn)士們的崇敬之情讀這一部分。 )(4)小藍(lán) 連長(zhǎng) A、指名讀小藍(lán)把蘋(píng)果遞給連長(zhǎng)是說(shuō)的話(huà)。 )B、指名朗讀相關(guān)的句子。 )C、教師提出問(wèn)題:事實(shí)是這樣嗎 ?(不是,三里路之內(nèi)一滴水也找不到?!?(讀出連長(zhǎng)對(duì)戰(zhàn)士的關(guān)愛(ài)。 教師出示問(wèn)題:對(duì)于吃這個(gè)蘋(píng)果,戰(zhàn)士們是怎么說(shuō)的 ?怎么做的 ?為什么互相推讓 ?你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出來(lái)的 ? 學(xué)生匯報(bào)交流。這堂課我們就學(xué)習(xí)第六單元《水》中的開(kāi)篇課文《一個(gè)蘋(píng)果》。 精讀課文,了解寫(xiě)作方法,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。隨著學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)“團(tuán)結(jié)就是力量 ” 第五篇:一個(gè)蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) : 創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)人們軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間的深情厚意,以及指戰(zhàn)員關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。 四、總結(jié)深化,點(diǎn)燃激情 本篇課文在體材上具有以小見(jiàn)大的 特點(diǎn),小小的一個(gè)蘋(píng)果折射出志愿軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神的偉大光芒,反映出人民軍隊(duì)無(wú)往不勝的根本原因?!钡鹊?,對(duì)于這些細(xì)節(jié)描寫(xiě),一方面要啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)出戰(zhàn)士們的干渴,另一方面要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出“干渴”,實(shí)現(xiàn)“讀悟合一”。課文中這樣的細(xì)節(jié)可以說(shuō)是比比皆是,如寫(xiě)連長(zhǎng)干渴的語(yǔ)句:“說(shuō)實(shí)在的,自從二十四日我連出擊開(kāi)始,已經(jīng)幾天沒(méi)喝過(guò)一品水了,只有前天晚上,營(yíng)長(zhǎng)給了我一塊兩寸長(zhǎng)的蘿卜,我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的。在整體感知的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)部分進(jìn)行仔細(xì)品讀,從中體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士那種相互關(guān)懷、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想情感,不僅會(huì)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的審美能力,而且可以激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立為他人著想、為集體著想的價(jià) 值觀(guān),從而使語(yǔ)言文字教學(xué)與思想品德教育實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一。 三、仔細(xì)品讀,體會(huì)情感 課標(biāo)中明確指出:語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一;在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,要培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。本課的生字只有 3 個(gè),其中有兩個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò),一個(gè)是“卸”字,要提醒學(xué)生注意左邊的豎是一筆到底,不要斷開(kāi)。教師隨機(jī)板書(shū):第一圈 —— 原樣回到手中第二圈 —— 還剩下大半個(gè) 整體感知階段將隨著完成識(shí)字任務(wù)。隨著學(xué)生的概括回答,我將通過(guò)相機(jī)引導(dǎo),揭示出事情的基本脈絡(luò):火線(xiàn)運(yùn)輸員把路上撿到的一個(gè)蘋(píng)果送給連長(zhǎng),這時(shí)防炮洞里的戰(zhàn)士們已經(jīng)幾天沒(méi)喝過(guò)一滴水了。依據(jù)課標(biāo)的這一要求,我將趁熱打鐵,在學(xué)生有了“干渴”的具體感受之后,讓他們帶著下邊的問(wèn)題快速閱讀課文:圍繞“一個(gè)蘋(píng)果”講了件什么事情?這一問(wèn)題看似簡(jiǎn)單,但真正回答起來(lái)并非容易,學(xué)生需要通過(guò)扎實(shí)的閱讀,才能弄清事情的來(lái) 龍去脈。 課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定:小學(xué)高年級(jí)階段閱讀敘事性文章要能夠“把握文章的主要內(nèi)容,了解事情的梗概。學(xué)生有了這樣的間接性體驗(yàn),對(duì)干渴的滋味感受得就會(huì)更加深刻,對(duì)課文的理解也就會(huì)變得水到渠成。想一想,那會(huì)是什么樣的滋味?”學(xué)生對(duì)此可能感到難以置信,緊接著我將給他們播放一個(gè)電影《上甘嶺》的片斷,然后我就直截了當(dāng)?shù)馗嬖V他們,這就是當(dāng)年志愿軍生活的真實(shí)寫(xiě)照,由于敵機(jī)的封鎖,防炮洞里的戰(zhàn)士們已經(jīng)連續(xù)幾天幾夜沒(méi)喝到一滴水了。 為此,整個(gè)教學(xué)過(guò)程我打算這樣設(shè)計(jì): 一、情境導(dǎo)入,激發(fā)情感: 課堂尹始,我將先向?qū)W生提出這樣一個(gè)問(wèn)題:同學(xué)們,你們?cè)?jīng)有過(guò)口渴的感受嗎?能說(shuō)一說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的嗎?學(xué)生通過(guò) 回憶自己的切身經(jīng)歷,將會(huì)很自然地進(jìn)入“干渴”的體驗(yàn),那種“嗓子冒煙”的感覺(jué)就必然成為理解課文思想情感的重要基礎(chǔ)。 從體裁上看,這篇課文屬于小小說(shuō),因而內(nèi)容結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜:小小的一個(gè)蘋(píng)果在八個(gè)人之間轉(zhuǎn)了兩圈, 每一圈都有著不同的經(jīng)歷;八個(gè)人物的出場(chǎng)幾乎貫穿全文,而多數(shù)人物的出場(chǎng)又各自牽動(dòng)著相應(yīng)的插敘,使得故事的情節(jié)顯得錯(cuò)綜復(fù)雜,給學(xué)生的閱讀理解帶來(lái)了一定的困難,這也正是本篇課文主要的教學(xué)的難點(diǎn)所在。本篇課文講述了發(fā)生在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)動(dòng)人故事 —— 防炮洞里的志愿軍戰(zhàn)士在異常干渴的情況下分吃一個(gè)蘋(píng)果,最后還剩下了一大半,生動(dòng)地體現(xiàn)了戰(zhàn)友之間深厚的關(guān)懷與友愛(ài)之情。其中,有讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想象理解;有讓學(xué)生抓句子,聯(lián)系上下文想象;有讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容,發(fā)散想象等等。”實(shí)踐證明,《一個(gè)蘋(píng)果》的教學(xué),倘若離開(kāi)了積極的豐富的想象,就難于理解教材的內(nèi)容,難以發(fā)展語(yǔ)文能力。所以,在教學(xué)時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,各抒己見(jiàn)。疑是思之始,學(xué)之端。這是基礎(chǔ)。 2.寫(xiě)一篇讀后感。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí),老師希望大家永遠(yuǎn)記住“一個(gè)蘋(píng)果”的故事。讓我們包含感動(dòng)與敬佩,齊讀課文的最后一段(配樂(lè)) 四、總結(jié)全文,升華情感。此處無(wú)聲勝有聲,這是幸福的淚,是因?yàn)樯钤趹?zhàn)友的崇高友愛(ài)中而感到幸福;這也是驕傲的淚,是因?yàn)橛羞@樣一些在困難的時(shí)候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。為什么不說(shuō)話(huà)?因?yàn)槊總€(gè)人心里都非常不平靜,流著淚,說(shuō)不出話(huà)來(lái)?!甭?lián)系上下文以及課前搜集的資料理解此時(shí)此刻人們的心情。 ( 1)理解重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。) ( 2)同桌互相朗讀 1 15 自然段體會(huì)體會(huì)志愿軍的這種崇高的精神。這是為什么呢? 3.指名讀 13~ 15 自然段。)( 3)分角色朗讀課文 1~ 12自然段。)
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