【導(dǎo)讀】教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：解決本課生字新詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語(yǔ)言、外貌、神態(tài)描寫。用心體會(huì)人物對(duì)蘋果的需。要而又互相謙讓的高尚品格。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)戰(zhàn)友間的階級(jí)友愛(ài)之情。關(guān)心自己更重要的高尚品格。要打仗，那才叫真正的干渴呢！。2．出示課題，齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難。圍繞一個(gè)蘋果講了一件。蘋果在戰(zhàn)士們手中傳了幾次？1．自由讀課文，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個(gè)蘋果？2．將小組分吃蘋果的感受寫下來(lái)，下節(jié)課上交流。前準(zhǔn)備觀看電影《上甘嶺》，查找有。清的思路，知道蘋果的傳遞順序。步話機(jī)員小李——傷員小藍(lán)——司號(hào)員——衛(wèi)生員——連長(zhǎng)。員想到傷員小藍(lán)更需要蘋果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍(lán)；蘋果吃了，忽然覺(jué)得防炮洞里格外沉靜。因?yàn)槊總€(gè)人心里都非常不平靜，流著淚，說(shuō)不出話

　　

【正文】 課標(biāo)中明確指出：語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一；在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，要培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀?！兑粋€(gè)蘋果》一文具有強(qiáng)烈的思想性，是一篇滲透價(jià)值觀教育的好教材。在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)部分進(jìn)行仔細(xì)品讀，從中體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士那種相互關(guān)懷、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想情感，不僅會(huì)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的審美能力，而且可以激勵(lì)學(xué)生樹立為他人著想、為集體著想的價(jià) 值觀，從而使語(yǔ)言文字教學(xué)與思想品德教育實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一。為此，我將以兩個(gè)問(wèn)題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的細(xì)節(jié)進(jìn)行品味：第一個(gè)問(wèn)題是“一個(gè)蘋果在 8 個(gè)人手中轉(zhuǎn)了整整兩圈還剩下大半個(gè)，難道是他們不渴？”借助這一問(wèn)題把學(xué)生閱讀的目光引到有關(guān)“干渴”的細(xì)節(jié)上來(lái)。課文中這樣的細(xì)節(jié)可以說(shuō)是比比皆是，如寫連長(zhǎng)干渴的語(yǔ)句：“說(shuō)實(shí)在的，自從二十四日我連出擊開(kāi)始，已經(jīng)幾天沒(méi)喝過(guò)一品水了，只有前天晚上，營(yíng)長(zhǎng)給了我一塊兩寸長(zhǎng)的蘿卜，我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的。”再如寫步話員小李干渴的語(yǔ)句：“小李正用沙啞的聲音向上級(jí)報(bào)告戰(zhàn)斗情況，這些天 一直沒(méi)休息，他的嘴唇干得裂了好幾道口子”，再像寫通訊員小藍(lán)干渴的語(yǔ)句：“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫?！钡鹊龋瑢?duì)于這些細(xì)節(jié)描寫，一方面要啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)出戰(zhàn)士們的干渴，另一方面要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出“干渴”，實(shí)現(xiàn)“讀悟合一”。第二個(gè)問(wèn)題是“既然戰(zhàn)士們那樣地干渴，為什么他們不肯吃掉這個(gè)蘋果？他們心里當(dāng)時(shí)是怎么想的？”這個(gè)問(wèn)題是對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的進(jìn)一步深化，教學(xué)中我將引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感，去感受志愿軍戰(zhàn)士相互關(guān)懷、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的偉大胸懷。 四、總結(jié)深化，點(diǎn)燃激情 本篇課文在體材上具有以小見(jiàn)大的 特點(diǎn)，小小的一個(gè)蘋果折射出志愿軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神的偉大光芒，反映出人民軍隊(duì)無(wú)往不勝的根本原因。在對(duì)課文的細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)品讀之后，我將抓住課文的最后一段，引導(dǎo)學(xué)生深入思考這樣一個(gè)問(wèn)題：防炮洞里的戰(zhàn)士為什么都哭了？此時(shí)此刻，你的感覺(jué)又是如何？通過(guò)思考回答，喚起學(xué)生對(duì)志愿軍戰(zhàn)士友愛(ài)之情的強(qiáng)烈共鳴，此時(shí)，他們內(nèi)心的情感將會(huì)從理解發(fā)展到敬佩，再由敬佩升華為感動(dòng)，他們會(huì)不知不覺(jué)地變成防炮洞里的一名戰(zhàn)士，這種角色轉(zhuǎn)化將把他們的內(nèi)心感情推向高潮，從而使情感目標(biāo)的落實(shí)達(dá)到瓜熟蒂落、水到渠成。隨著學(xué)生的回答相機(jī)板書“團(tuán)結(jié)就是力量 ” 第五篇：一個(gè)蘋果教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) : 創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)人們軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間的深情厚意，以及指戰(zhàn)員關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。 有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。 精讀課文，了解寫作方法，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們?cè)诟煽实臅r(shí)候最需要什么 ?(水 )是呀，水是我們生命的源泉。這堂課我們就學(xué)習(xí)第六單元《水》中的開(kāi)篇課文《一個(gè)蘋果》。(板書課題 一個(gè)蘋果 ) 過(guò)渡：面對(duì)一個(gè)青里透紅、散發(fā)著誘人香味的蘋果，干渴的戰(zhàn)士并沒(méi)有一擁而上掙搶，他們是怎么做的呢 ?讓我們回到抗美援朝那個(gè)時(shí)代，走進(jìn)防炮洞來(lái)關(guān)注一下這些可敬的戰(zhàn)士們吧 ! 二、深入探究品讀推讓蘋果的過(guò)程 學(xué)生帶著下面的問(wèn)題讀課文推讓蘋果的部分。 教師出示問(wèn)題：對(duì)于吃這個(gè)蘋果，戰(zhàn)士們是怎么說(shuō)的 ?怎么做的 ?為什么互相推讓 ?你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出來(lái)的 ? 學(xué)生匯報(bào)交流。 (1)連長(zhǎng) 運(yùn)輸員 A、指名讀連長(zhǎng)的話語(yǔ)“你太辛苦了，還是你吃吧?！?(讀出連長(zhǎng)對(duì)戰(zhàn)士的關(guān)愛(ài)。 )B、運(yùn)輸員不肯吃蘋果的理由是什么 ?(我在路 上可以喝涼水。 )C、教師提出問(wèn)題：事實(shí)是這樣嗎 ?(不是，三里路之內(nèi)一滴水也找不到。 )(2)連長(zhǎng) 步話員小李 A、質(zhì)疑：你認(rèn)為這個(gè)蘋果該給小李嗎 ?小李是怎么做的 ?(3)小李 小藍(lán) A、學(xué)生質(zhì)疑：小藍(lán)張開(kāi)嘴又閉上，為什么 ?(發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)蘋果。 )B、指名朗讀相關(guān)的句子。 (可以加動(dòng)作。 )(4)小藍(lán) 連長(zhǎng) A、指名讀小藍(lán)把蘋果遞給連長(zhǎng)是說(shuō)的話。 (讀出對(duì)連長(zhǎng)的尊敬與愛(ài)戴。 )B、教師引導(dǎo)：蘋果轉(zhuǎn)了一圈又回到了連長(zhǎng)的手中說(shuō)明了什么 ?C、帶著對(duì)戰(zhàn)士們的崇敬之情讀這一部分。 D、教師點(diǎn)撥：蘋果轉(zhuǎn)了一圈， 戰(zhàn)士們誰(shuí)也不肯吃一口，又回到連長(zhǎng)的手里。第一次傳蘋果我們先找出主要問(wèn)題，在抓住重點(diǎn)句子理解體會(huì)，戰(zhàn)士們第二次傳蘋果請(qǐng)大家運(yùn)用這種方法自學(xué)。 三、以讀促思，學(xué)習(xí)第二次傳蘋果部分。 找出主要問(wèn)題，體會(huì)人物感情。 (同學(xué)們讀課文后：說(shuō)說(shuō)第二次傳遞蘋果的部分要解決哪些問(wèn)題 ?為什么在連長(zhǎng)動(dòng)員后，戰(zhàn)士們?cè)诓坏貌怀缘那闆r下，八名戰(zhàn)士分吃一個(gè)蘋果還剩下一大半 ?從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出人物情感 ?) 結(jié)合自己的體會(huì)有感情的讀出來(lái)。 小結(jié)：在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，戰(zhàn)士們拿到蘋果時(shí)，想到的是自己不吃，讓給別人 。分吃蘋果時(shí)，想到的是自己少吃，留給別人。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀 !又怎能不令人感動(dòng)呢 ? 分角色朗讀課文。 師生評(píng)價(jià)：同學(xué)們都能把戰(zhàn)士們關(guān)心他人的思想感情讀出來(lái)，我感到十分滿意。等?? 過(guò)渡：此時(shí)此刻，防炮洞里的每一位戰(zhàn)士也被深深地感動(dòng)著。請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一段。 四、引導(dǎo)體會(huì)，理解最后一個(gè)自然段。 默讀課文：為什么防空洞里格外沉靜 ? 全班討論，出示重點(diǎn)句子。 教師小結(jié)：這時(shí)，每個(gè)人心里非常不平靜，都被戰(zhàn)士 間的互相關(guān)愛(ài)的精神所感動(dòng)。此時(shí)的沉靜與戰(zhàn)士們內(nèi)心的不平靜交融在一起，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，一切盡在不言中。 引導(dǎo)全班展開(kāi)討論： (1)、為什么說(shuō)戰(zhàn)士們迸出的是幸福的淚花 ?(為生活在這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，充滿戰(zhàn)友情誼的集體中而感到幸福。 )(2)、又為什么說(shuō)迸出的驕傲的淚花 ?(為有這樣互助互愛(ài)，一心想著別人的戰(zhàn)友而感到驕傲和自豪。 ) 有感情的朗讀。 五、總結(jié)課文升華情感。 教師總結(jié)：在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，在七天七夜沒(méi)有水的情況下，八名戰(zhàn)士分吃一個(gè)蘋果，還能剩下一大半。這鮮明的數(shù)字，讓我們真切的感到：戰(zhàn)士們之間團(tuán) 結(jié)互助互愛(ài)的深厚感情。 引導(dǎo)交流：讀完這課后，結(jié)合現(xiàn)在的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做到互助互愛(ài)的。 六、布置作業(yè)。 有感情的朗讀課文。 積累你喜歡的好詞佳句。 七、板書設(shè)計(jì)一個(gè)蘋果