【正文】 教學目標1．掌握本課的生字、新詞，積累好詞佳句。2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文3．了解文章的敘述順序，學習在敘述一件事情時，把重點部分說詳細、說具體的方法4．通過人物的外貌和神態(tài)描寫，揣摩人物的內(nèi)心活動，把握人物的內(nèi)心情感。5．體會人民軍隊戰(zhàn)友間深厚的情誼，學習他們在危難的時刻心中始終裝著他人，甘愿犧牲自己的利益，也要去關(guān)懷自己戰(zhàn)友的偉大精神品質(zhì)。教學準備師生查閱關(guān)于“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料，了解時代背景。教學過程：一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．書寫課題，齊讀。2．一個蘋果對于我們來說再普通不過了，可在志愿軍抗美援朝時的朝鮮戰(zhàn)場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它就顯得彌足珍貴了。戰(zhàn)士們又是怎樣對待這一個蘋果的呢？讓我們一起來看課文。二、初讀課文，整體把握1．讀書要求：快速瀏覽課文，注意讀準字音，讀通句子，并用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。2．檢查字音，尤其注意訂正以下詞語的讀音：血跡斑斑血絲煙熏火燎3．交流：文章主要寫了一件什么事？［先讓學生經(jīng)歷一個從整體把握文章內(nèi)容的的讀書過程，通過閱讀概括出文章的主要事件，弄清文章主要敘述了八個志愿軍戰(zhàn)士分吃一個蘋果的故事，在此基礎(chǔ)上再來品讀文章，學生的學習線路清楚有序，這也符合語文閱讀教學從整體到部分再到整體的教學規(guī)律。］三、入情入境，讀中感悟1．課件出示背景資料，學生閱讀，交流感受。1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對這個陣地的大規(guī)模進攻，取得了殲敵兩萬五千人的巨大勝利。在這次戰(zhàn)役中，敵人為了攻占我軍扼守在上甘嶺前沿的兩個陣地，在４３天的戰(zhàn)斗中，出動了大批兵力，向這個總面積只有３。７平方公里的山頭上，傾瀉了２９０萬發(fā)炮彈和５千多枚炸彈。這是世界戰(zhàn)爭史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。在這次戰(zhàn)斗中，我志愿軍指戰(zhàn)員在給予敵人嚴重殺傷之后，轉(zhuǎn)入坑道作戰(zhàn)，在極端艱苦的情況下，不僅守住了坑道陣地，并且經(jīng)常向敵人發(fā)起反擊，大量地殺傷敵人。戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出許多激動人心的英雄事跡。《一個蘋果》寫的就是這次戰(zhàn)斗中的一個動人的故事。［借助這樣一段記錄當時戰(zhàn)役的文字資料，幫助學生了解當時戰(zhàn)斗的激烈和殘酷，感受志愿軍戰(zhàn)士的艱難處境。為下一步引導(dǎo)學生感悟戰(zhàn)士們之間的深情厚誼做好鋪墊。］2．渲染情景，凸現(xiàn)矛盾，激發(fā)學生的情感體驗。（1）敵人繼續(xù)瘋狂地發(fā)動攻擊，戰(zhàn)士們在防炮洞內(nèi)堅守陣地，敵人的狂轟濫炸使他們已經(jīng)七天七夜沒喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。就在這個時刻，五連派來的火線運輸員給大家?guī)砹艘粋€蘋果。這是一個什么樣的蘋果？請同學們畫出有關(guān)的語句讀一讀?！八嗬锿讣t，散發(fā)出誘人的香味。”（2）同學們，如果你是其中的一位戰(zhàn)士，在連續(xù)作戰(zhàn)，身體極度疲乏，急需水來補充體力的情況下，看到這個青里透紅，散發(fā)出誘人香味的蘋果，你會怎么做？（幾口把它吞下。）而戰(zhàn)士們是怎樣做的？難道他們不渴嗎？難道他們不需要這個蘋果嗎？（3）你是從文中的哪些語句感受到此時此刻，每一個人都無比需要這個蘋果？請你找一找，畫一畫，讀一讀。3．品評關(guān)鍵詞句，揣摩人物的內(nèi)心活動，指導(dǎo)感情朗讀。［此處的教學重在引領(lǐng)學生關(guān)注文章的細節(jié)描寫，抓住人物的語言、外貌、神態(tài)描寫，揣摩人物的內(nèi)心活動，體會人物的思想情感。］（1）關(guān)于連長，抓住一個詞語“煙熏火燎”和一個句子“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完?！币龑?dǎo)學生進行體驗。（2）關(guān)于步話機員小李，除了抓住一個詞語“沙啞”和一個句子“他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲?！币龑?dǎo)學生進行體驗外，還可以利用文中對他的這段描寫：“小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個人，又看了看躺著的傷員小藍。他接過蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍。”進行一段語言拓展訓練，讓學生嘗試填補此時小李的內(nèi)心活動，補寫他關(guān)心戰(zhàn)友勝于關(guān)心自己的偉大品質(zhì)。（3）關(guān)于通訊員小藍，除了抓住一處外貌描寫“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫”之外，還要抓住他的動作描寫“張開嘴正要吃”，“突然向周圍望了望”，“立刻把嘴閉住”，體會他的情感變化。4．看來每個人都很需要這個蘋果，吃了這個蘋果，連長的喉嚨不再會干得（煙熏火燎）；吃了這個蘋果，步話機員小李沙啞的嗓子會得到（緩解）；吃了這個蘋果，通訊員小藍干裂的嘴唇會得到一絲（滋潤）?？蔀槭裁疵總€人都把這個蘋果讓給了自己的戰(zhàn)友？［啟發(fā)學生說出自己的真實想法，讓學生對戰(zhàn)士們的處境有一種真切的體驗，然后發(fā)現(xiàn)矛盾，引導(dǎo)學生在矛盾面前進行深入地思考，設(shè)身處地地去感悟戰(zhàn)士們在危難關(guān)頭關(guān)愛戰(zhàn)友勝于關(guān)愛自己，每一個人都先想到的是別人而不是自己。因而提煉出文章所宣揚的主題思想。］5．這是多么可愛的八位戰(zhàn)士，殘酷的戰(zhàn)爭沒有擊垮他們頑強的意志，反而把他們的心緊緊地連接在一起，凝聚成一股更強大的戰(zhàn)斗力。當誰也不肯吃這個蘋果的時候，連長只得動員大家分吃一個蘋果，感人的一幕再次發(fā)生了。（1）找出有關(guān)的語句讀一讀。（2）出示這個句子：“這樣一個挨一個傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個。”再出示一個句子：“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完?！币龑?dǎo)學生對比性地閱讀這兩個句子，說說原因，談?wù)劯惺?。［再次深化文章的主題思想，讓學生進一步感受八個志愿軍戰(zhàn)士崇高無私的同志情、戰(zhàn)友情。］四、以情激情，讀中傳情教師小結(jié)并引讀：在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，戰(zhàn)士們拿到蘋果時，想到的不是（自己），而是自己的（戰(zhàn)友），因而，沒有一個人去吃那個蘋果；分吃蘋果時，戰(zhàn)士們又不約而同地想到自己少吃一點，讓戰(zhàn)友多吃（一點）。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀！這又怎能不令人感動呢？此時，防炮洞里（格外沉靜）。我看見步話機員小李的面頰上（閃動著晶瑩的淚珠），再看看周圍，別的同志都在（擦眼睛）。一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強烈情感（堵住了）。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被（這種出自戰(zhàn)友間的關(guān)懷友愛激動著），迸出了（幸福的驕傲的淚花）。［有時運用巧妙的引讀，能將學生的情感調(diào)動到最佳狀態(tài)，借助朗讀，傳達出他們內(nèi)心的真實情感。］五、再讀課題，升華情感1．請同學們再齊讀課題。2．這僅僅是一個蘋果嗎？這蘋果里有什么？還有什么？更有什么？［通過讓學生補充蘋果的含義，再次深化主題，升華情感。］六、閱讀拓展 升華情感（1）如果你在現(xiàn)場，你會做什么？如果你是其中的一員，你會怎么做？（2）現(xiàn)場互動：現(xiàn)在你剛上完體育課，你很渴，你吃這個蘋果吧。（3）多么可愛的戰(zhàn)士，有這樣了不起的戰(zhàn)士定會戰(zhàn)無不勝的，讓我們向這些最可愛的人敬禮。（4）老師讀這篇文章很受感動，于是寫下了這樣一首小詩：一個紅潤的蘋果 包蘊著愛的頌歌 戰(zhàn)友間相互的關(guān)懷 溫暖著人們的心窩一個紅潤的蘋果 閃爍著愛的光芒 戰(zhàn)友間相互的謙讓 傳遞著高尚的美德一個紅潤的蘋果 包含著愛的澤光 戰(zhàn)友間深深的情誼 凝聚著必勝的力量一個紅潤的蘋果……引導(dǎo)學生配樂讀這首詩，體會一個蘋果深刻的內(nèi)涵。板書一個蘋果他渴呀！他應(yīng)該吃這個蘋果，先人后己可是……深情厚誼有人說，學生的情感是最真摯、最樸實、最熱情的，我們的語文教學貴在要喚醒埋藏在學生心靈深處的情感，使它們跟隨語言文字、跟隨教師情感，噴薄而出，歡快流淌。因此，在本堂課的教學中，教師努力尋求并構(gòu)建了“入情入境，讀中感悟”的學習模式，在學生思維躍動的地方，創(chuàng)設(shè)情境，體驗感悟。如在引導(dǎo)學生了解了當時戰(zhàn)士們的情況后，讓學生設(shè)身處地想一想在連續(xù)作戰(zhàn)，身體極度疲乏，急需水來補充體力的情況下，看到這樣一個青里透紅，散發(fā)出誘人香味的蘋果，會怎么做？和戰(zhàn)士們的做法進行對比，從而感受戰(zhàn)士們互相謙讓、關(guān)愛戰(zhàn)友的品質(zhì)。教師在引導(dǎo)學生閱讀文本的同時，還注重指導(dǎo)學生品評關(guān)鍵詞句，揣摩人物的內(nèi)心活動，指導(dǎo)感情朗讀。另外，通過“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完?！薄斑@樣一個挨一個傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個?！?這兩個句子的對比，也能更好的感受戰(zhàn)友間崇高無私的同志情、戰(zhàn)友情。課堂上，教師給學生創(chuàng)設(shè)一種情境，提供一個方向，設(shè)置一種梯度，能引領(lǐng)學生的思維進入一種更加深刻、更加廣博的境界。