【正文】 尚的品格我們應該學習，老師希望大家永遠記住“一個蘋果”的故事。這是基礎。所以，在教學時，我鼓勵學生大膽質(zhì)疑，各抒己見。其中，有讓學生抓住重點詞語想象理解；有讓學生抓句子，聯(lián)系上下文想象；有讓學生根據(jù)課文的內(nèi)容，發(fā)散想象等等。從體裁上看，這篇課文屬于小小說，因而內(nèi)容結構比較復雜：小小的一個蘋果在八個人之間轉了兩圈，每一圈都有著不同的經(jīng)歷；八個人物的出場幾乎貫穿全文，而多數(shù)人物的出場又各自牽動著相應的插敘，使得故事的情節(jié)顯得錯綜復雜，給學生的閱讀理解帶來了一定的困難，這也正是本篇課文主要的教學的難點所在。想一想，那會是什么樣的滋味？”學生對此可能感到難以置信，緊接著我將給他們播放一個電影《上甘嶺》的片斷，然后我就直截了當?shù)馗嬖V他們，這就是當年志愿軍生活的真實寫照，由于敵機的封鎖，防炮洞里的戰(zhàn)士們已經(jīng)連續(xù)幾天幾夜沒喝到一滴水了。課程標準中明確規(guī)定：小學高年級階段閱讀敘事性文章要能夠“把握文章的主要內(nèi)容，了解事情的梗概。隨著學生的概括回答，我將通過相機引導，揭示出事情的基本脈絡：火線運輸員把路上撿到的一個蘋果送給連長，這時防炮洞里的戰(zhàn)士們已經(jīng)幾天沒喝過一滴水了。本課的生字只有3個，其中有兩個字容易寫錯，一個是“卸”字，要提醒學生注意左邊的豎是一筆到底，不要斷開。在整體感知的基礎上，引導學生抓住細節(jié)部分進行仔細品讀，從中體會志愿軍戰(zhàn)士那種相互關懷、團結友愛的思想情感，不僅會提高學生對語言文字的審美能力，而且可以激勵學生樹立為他人著想、為集體著想的價值觀，從而使語言文字教學與思想品德教育實現(xiàn)和諧統(tǒng)一?！钡鹊?，對于這些細節(jié)描寫，一方面要啟發(fā)學生抓住關鍵詞句體會出戰(zhàn)士們的干渴，另一方面要鼓勵學生運用恰當?shù)恼Z氣讀出“干渴”，實現(xiàn)“讀悟合一”。隨著學生的回答相機板書“團結就是力量”第四篇：《一個蘋果》《一個蘋果》教學設計教學目標1．理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊戰(zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關心他人比關心自己更重要的高尚品格。課前準備查找有關上甘嶺戰(zhàn)役的資料。引導談話：一個蘋果對我們來說并不稀奇，可在戰(zhàn)場上，在七天七夜 沒有一口水喝仍堅持作戰(zhàn)的戰(zhàn)士眼中，它是那么的珍貴。（2）想想傳蘋果和吃蘋果的結果怎樣，為什么會這樣。（2）傳蘋果的結果怎樣？吃蘋果的結果怎樣？傳蘋果和吃蘋果的結果為什么會這樣？小結。這是世界戰(zhàn)爭史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。體會文章如何又詳又略的記敘，懂得詳略分明的好處。在感受強烈的地方做好批注。這是為什么呢？齊讀最后一段。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀！這又怎能不令人感動呢？此時，防炮洞里（格外沉靜），戰(zhàn)士們心里在想些什么呢？（3）指導朗讀五、總結全文，升華情感。八位志愿軍戰(zhàn)士在防炮洞里，盡管干渴得很厲害，已經(jīng)幾天沒喝過一口水，但誰都不舍得吃掉這個能夠給煙熏火燎的嗓子帶來一絲清涼的唯一的蘋果，大家互相推讓，洞外是殘酷的炮火連天，而洞內(nèi)卻充盈著濃濃的戰(zhàn)友情，連長在那一刻，迸出了幸福的驕傲的淚花。2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文3．了解文章的敘述順序，學習在敘述一件事情時，把重點部分說詳細、說具體的方法4．通過人物的外貌和神態(tài)描寫，揣摩人物的內(nèi)心活動，把握人物的內(nèi)心情感。2．一個蘋果對于我們來說再普通不過了，可在志愿軍抗美援朝時的朝鮮戰(zhàn)場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它就顯得彌足珍貴了。］三、入情入境，讀中感悟1．課件出示背景資料，學生閱讀，交流感受。這是世界戰(zhàn)爭史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末?！兑粋€蘋果》寫的就是這次戰(zhàn)斗中的一個動人的故事。（1）敵人繼續(xù)瘋狂地發(fā)動攻擊，戰(zhàn)士們在防炮洞內(nèi)堅守陣地，敵人的狂轟濫炸使他們已經(jīng)七天七夜沒喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉?！保?）同學們，如果你是其中的一位戰(zhàn)士，在連續(xù)作戰(zhàn)，身體極度疲乏，急需水來補充體力的情況下，看到這個青里透紅，散發(fā)出誘人香味的蘋果，你會怎么做？（幾口把它吞下。］（1）關于連長，抓住一個詞語“煙熏火燎”和一個句子“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。他接過蘋果，轉手給了小藍?？蔀槭裁疵總€人都把這個蘋果讓給了自己的戰(zhàn)友？［啟發(fā)學生說出自己的真實想法，讓學生對戰(zhàn)士們的處境有一種真切的體驗，然后發(fā)現(xiàn)矛盾，引導學生在矛盾面前進行深入地思考，設身處地地去感悟戰(zhàn)士們在危難關頭關愛戰(zhàn)友勝于關愛自己，每一個人都先想到的是別人而不是自己。（1）找出有關的語句讀一讀。［再次深化文章的主題思想，讓學生進一步感受八個志愿軍戰(zhàn)士崇高無私的同志情、戰(zhàn)友情。一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強烈情感（堵住了）。2．這僅僅是一個蘋果嗎？這蘋果里有什么？還有什么？更有什么？［通過讓學生補充蘋果的含義，再次深化主題，升華情感。板書一個蘋果他渴呀！他應該吃這個蘋果，先人后己可是……深情厚誼有人說，學生的情感是最真摯、最樸實、最熱情的，我們的語文教學貴在要喚醒埋藏在學生心靈深處的情感，使它們跟隨語言文字、跟隨教師情感，噴薄而出，歡快流淌。另外，通過“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完?！?這兩個句子的對比，也能更好的感受戰(zhàn)友間崇高無私的同志情、戰(zhàn)友情。如在引導學生了解了當時戰(zhàn)士們的情況后，讓學生設身處地想一想在連續(xù)作戰(zhàn)，身體極度疲乏，急需水來補充體力的情況下，看到這樣一個青里透紅，散發(fā)出誘人香味的蘋果，會怎么做？和戰(zhàn)士們的做法進行對比，從而感受戰(zhàn)士們互相謙讓、關愛戰(zhàn)友的品質(zhì)。（3）多么可愛的戰(zhàn)士，有這樣了不起的戰(zhàn)士定會戰(zhàn)無不勝的，讓我們向這些最可愛的人敬禮。［有時運用巧妙的引讀，能將學生的情感調(diào)動到最佳狀態(tài)，借助朗讀，傳達出他們內(nèi)心的真實情感。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀！這又怎能不令人感動呢？此時，防炮洞里（格外沉靜）?！痹俪鍪疽粋€句子：“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。］5．這是多么可愛的八位戰(zhàn)士，殘酷的戰(zhàn)爭沒有擊垮他們頑強的意志，反而把他們的心緊緊地連接在一起，凝聚成一股更強大的戰(zhàn)斗力。（3）關于通訊員小藍，除了抓住一處外貌描寫“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫”之外，還要抓住他的動作描寫“張開嘴正要吃”，“突然向周圍望了望”，“立刻把嘴閉住”，體會他的情感變化。（2）關于步話機員小李，除了抓住一個詞語“沙啞”和一個句子“他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。3．品評關鍵詞句，揣摩人物的內(nèi)心活動，指導感情朗讀。這是一個什么樣的蘋果？請同學們畫出有關的語句讀一讀。為下一步引導學生感悟戰(zhàn)士們之間的深情厚誼做好鋪墊。在這次戰(zhàn)斗中，我志愿軍指戰(zhàn)員在給予敵人嚴重殺傷之后，轉入坑道作戰(zhàn)，在極端艱苦的情況下，不僅守住了坑道陣地，并且經(jīng)常向敵人發(fā)起反擊，大量地殺傷敵人。在這次戰(zhàn)役中，敵人為了攻占我軍扼守在上甘嶺前沿的兩個陣地，在４３天的戰(zhàn)斗中，出動了大批兵力，向這個總面積只有３。二、初讀課文，整體把握1．讀書要求：快速瀏覽課文，注意讀準字音，讀通句子，并用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。教學準備師生查閱關于“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料，了解時代背景。但要做到入情入境，深刻體會和把握人物的思想情感，仍然需要老師發(fā)揮主導作用，為學生創(chuàng)設情感體驗的情境，以激發(fā)學生情感的共鳴，促進學生思想的提升。歌頌了________________________________________________________________。讓我們包含感動與敬佩，齊讀課文的最后一段。這個時刻，大家需要這只蘋果嗎？從那可以看出來？小結：每個戰(zhàn)士都有理由吃掉這個蘋果，同時每個人的身體狀況也十分需要吃掉這個蘋果，可是他們誰也沒有吃這個蘋果。三、引導自學出示自學提示默讀課文的4—15自然段，想一想：大家需要這個蘋果嗎？從哪可以看出來，用“——”畫出有關語句。這時，大家需要這個蘋果嗎？為什么又沒有吃完？這就是這節(jié)課我們解決的問題。第二課時一、復習導入這節(jié)課我們繼續(xù)學習《一個蘋果》。討論交流。二、檢查預習情況認讀生字詞（用生字卡片）指名讀、齊讀生字卡片，注意糾