【正文】 2002，7（2）【10】 翟靜等，初中生行為問題的相關因素研究．[J]．中國行為醫(yī)學科學，2003。希望每位父母多為自己的子女想一想；每一位社會公民對留守兒童都獻出自己的一份愛心。（7）校應該監(jiān)理健全的教育制度，加強學校對留守兒童的教育，比如提高教師對學生的輔導力度，提供針對留守兒童的心理引導的機制；完善學校的基礎設施，豐富留守兒童的課余活動；加強學生的思想道德建設。（5）通過各種方式努力改變家長的教育觀念，滿足子女親情需要，徹底鏟除他們“只要給孩子 留下更多的錢，讓孩子有實力接受更高的教育，就是對孩子負責，也是自己辛苦打工價值的體現(xiàn)”的想法。（3）調整人口管理制度，逐步取消戶籍差別，并將解決留守兒童問題與城市民工子女入學問題有機地結合起來，實行農(nóng)民工“市民待遇”，從根本上解決留守兒童問題。（2）建立多種形式的留守兒童的保護網(wǎng)絡。堅持以人為本，認真貫徹中央《關于推進社會主義新農(nóng)村建設的若干意見》和《關于加強未成年人思想道德建設》的精神，就必須從法律、制度層面整體地加以考慮和解決。在一段時間里不說話、不愛和別人交往，引起一種心理壓力，進而導致兒童或是煩惱抑郁，萎靡不振；或是過于順從，缺乏主見；或是狂放不羈，調皮搗蛋。從而與外界社會脫節(jié)，這樣時間一長，有的留守兒童就出現(xiàn)自閉、自卑、叛逆等現(xiàn)象，也就無法適應社會的生活學習工作。社會交往行為方面的問題由于父母長期在外，有的甚至從小就與父母分開，父母在孩子幼小階段沒能與孩子溝通交流，也沒與其他小朋友在一起交流學習玩耍，整天在家里無拘無束地玩游戲或看電視父母在家的檢查作業(yè)、參加家長會等對孩子最基本的學習監(jiān)督職責是無人能取代的。但是，祖輩對孩子采用溺愛的管教方式，使孩子成為衣來伸手、飯來張口的“小少爺”和“小公主”，對孩子提出的要求無一不滿足。學習行為方面的問題通過調查，發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)留守兒童的監(jiān)護情況主要是隔代監(jiān)護，即由祖輩撫養(yǎng)的監(jiān)護方式。這個時期是孩子道德心理發(fā)展的關鍵期。道德行為方面問題兒童的道德行為是兒童成長的精神支柱。由于他們家庭的不完整及缺乏父母的親情感染。留守兒童問題分析情感方面的問題對留守兒童來說，最嚴峻的問題就是情感寂寞問題?！比欢诤⒆由硇陌l(fā)展的關鍵時期，父母缺不在身旁。由于父母孩子長期分離和缺乏聯(lián)系是孩子在身心成長的過程中無法得到父母的關懷和引導。留守兒童的數(shù)量現(xiàn)階段還是一個在提升的過程，有更多的農(nóng)村父母考再出打工掙錢，留守兒童問題要得到根本解決是不可能的，這是由我國經(jīng)濟發(fā)展不平衡所導致的。留守兒童的成因留守兒童，是指農(nóng)村流動人口（其中80%左右是農(nóng)民工）在戶籍地以外謀生時把其未成年的子女留在戶籍地生活而產(chǎn)生的一個特殊群體；具體父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。兒童總數(shù)為1986人，其中農(nóng)村留守兒童256人，%。據(jù)統(tǒng)計，13個自然村總人口為4412人，共1052戶?！娟P鍵詞】：農(nóng)民工、留守兒童、現(xiàn)狀、原因、建議調查的基本情況本次調查的區(qū)域是水長村委的13個自然村，分別是東村、紅矮腳、下村、連環(huán)村、趙家寨、百花山、社橋、周家莊、三臺村、江邑壩、橋頭間、李家村、張家村。共同構筑愛的港灣，真心去呵護留守兒童，讓留守兒童在愛的港灣里揚帆遠航，茁壯成長！第五篇：留守兒童調查報告留守兒童調查報告姓名：楊顯芹 專業(yè)：生物科學 班級：10級生物2班 學號：2010023215 時間：2012年7月25日 ~ 8月5日 范圍：水長鄉(xiāng)的13個自然村留守兒童調查報告【摘要】：隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，兩極分化日益嚴重，許多父母不得不外出打工，紛紛走向打的城市去掙錢，他們被稱作是“農(nóng)民工”他們的孩子則是“留守兒童”。解決好這個問題，關系到未來人口素質和勞動力的培養(yǎng)，關系到農(nóng)村經(jīng)濟和社會的協(xié)調發(fā)展，也關系到社會穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。從源頭上減少或消除留守兒童群體；③培養(yǎng)和扶持以民間組織為依托的農(nóng)村留守兒童服務機構，切實為農(nóng)村留守兒童提供高質量的健康成長服務；④大力優(yōu)化兒童成長的社會環(huán)境，引導留守兒童正確辨別是非，引導他們積極向上生活、學習和做人。鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實，應：①建立健全留守兒童工作機制，努力形成政府、學校、社區(qū)、家庭鄰里多方協(xié)同推進留守兒童工作的格局；②完善和落實相關法律政策，切實保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等教育權益。③廣泛開展有助于留守兒童身心健康發(fā)展的各類活動，如：親子活動等。（2）學校工作方面學校要進一步加強教育管理機制，著手做好以下工作：①建立健全留守兒童檔案，增強學校和教師對留守兒童的關愛；②努力為留守兒童的溝通提供方便。家長注意孩子綜合能力和素質的培養(yǎng)。（1）應加強父母與子女之間的溝通。然而，這種方式不僅不能減少留守兒童缺少父愛母愛的痛苦，反而會在孩子心理上逐漸形成“金錢萬能”的價值觀和“逍遙享樂”的人生觀。諸如上述這些都屬于由于“親情饑渴”嚴重而帶來的典型心理癥狀。這在心理上多出現(xiàn)自卑封閉，缺少自信，性格內向和自暴自棄等問題，很容易在心理和性格上走上極端。（3）親情嚴重缺失，心理發(fā)展異常心理健康和人格問題是留守兒童中最容易出現(xiàn)的問題。（2）學習成績不佳，在校表現(xiàn)不佳據(jù)調查，由于留守兒童的監(jiān)護人一般文化水平較低，無法在學習上對孩子進行幫助和指導。通過調查還發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)督，生活習慣和行為習慣都不是很好。據(jù)公安部門統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：被拐賣兒童群體中，第一位是流動兒童，二第二位就是留守兒童。二這些教育內容對留守兒童又是十分必要的。由于教育理念，辦學條件，師資力量等多方面的制約，學校很少開設專門的心理課程和配備專門的心理教師。家庭不能充分給予身心迅速發(fā)展時期的中小學生以精神上的支持和知識上的解答。（2）從家庭認識來看，在經(jīng)濟收入與子女教育之間取舍的失衡，使兒童在不完整的家庭中成長，在“流動留守流動”的變動中長大。從大直現(xiàn)今的情況來看，農(nóng)民工問題是農(nóng)村留守兒童問題的直接根源。遠距離的打工也不利于孩子放假去看父母。大直鎮(zhèn)勞動力的輸出，多為外省遠距離務工。留守兒童學習成績及初中教育的在學率都低于正常家庭兒童。留守兒童的九年義務教育難以保證。最后一種是監(jiān)護缺失，也就是農(nóng)村流動父母外出打工后，把監(jiān)護權交付給了留守兒童自己。第三類是同輩監(jiān)護，監(jiān)護者是哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫。第二種是上輩監(jiān)護，監(jiān)護人的主體是叔叔、嬸嬸，舅舅、舅媽，姑姑、姑父，姨、姨夫，干爹、干媽。在父母外出打工后，農(nóng)村留守兒童主要有四種被監(jiān)護方式。有時，這些老人需要照顧幾個兒女的留守孩子，為了照顧方便，孩子們一般都要搬到老人家里住，或者在那里吃晚飯后再回到自己家里獨居。留守兒童父母監(jiān)護位置缺失，留守兒童的監(jiān)護人多為隔代監(jiān)護人，即是老人。通過對大直縣部分中、小學和部分鄉(xiāng)村留守兒童情況的調查，發(fā)現(xiàn)一歲半以上的兒童不同程度的存在著生活無助，學業(yè)失控，道德失范，心理失衡，生病得不到及時救治等困難和問題。其中，我國農(nóng)村留守兒童近2000萬人。，對采訪內容進行理性的分析