【正文】 （3）發(fā)給每個學生一張白紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請同學們參照詞語為自己畫像。（找一名學生讀）想：這位美國殘疾人是怎樣認識自己、面對不幸的？ 學生聽后展開討論并回答。（學生輪流發(fā)言老師錄音）在我們生活中許多人也有小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確對待自己的問題。二、教學準備：課文錄音故事三、教學過程：導入：你認識自己嗎？你覺得自己是一個什么樣的人？請聽個故事吧！播放錄音故事，學生聽。留守兒童心里健康教育教案課題：鏡子里的我一、教學目的：幫助學生知道什么是真正的自我，什么是對自我的真正認識。（四）小結(jié)。讓孩子們身心安全放心。學校根據(jù)“留守兒童”各自的愛好，組織了課外活動興趣小組，派富有特長的生活教師對他們進行指導、開展活動。唱一支生日快樂歌，送上一份師生自制的生日禮物，讓他們感受到自己生活在大家庭的溫暖。公寓老師引導他們健康成長，教育孩子熱愛勞動，放手讓他們做一些力所能及的事，培養(yǎng)他們整理自己床鋪和學習用品的自理能力?；锸硤F老師要隨時關(guān)注他們的生活情況，科學營養(yǎng)配餐，努力改善伙食質(zhì)量，保證每一個留守兒童吃飽吃好。（三）如何讓留守兒童健康成長。留守兒童父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童存在“親情饑渴”、學習成績滑坡、心理封閉、容易受到傷害及行為習慣較差等嚴重影響留守兒童成長的問題。大石小學共有在校學生817人，其中“留守學生”244人，約占在校學生總數(shù)的30%，其中雙親外出的就有89人。留守兒童問題是近年來出現(xiàn)的一個新名詞。四、教學過程：（一）情景回顧。讓學生知道影響留守兒童心理健康的成因及如何改善自己的心理健康的各種對策。其次，“留守兒童”的心理問題的外在表現(xiàn)：一、活動主題： 關(guān)愛留守兒童。（2）身心發(fā)展不協(xié)調(diào)。普通教師對“留守兒童”的關(guān)注更是微弱，而教育本身應該是一個全方位交叉式的作用力合成的結(jié)果，這樣就顯得學校教育蒼白無力。（2）監(jiān)護人不能完全勝任對孩子的有效監(jiān)管。（二）了解留守兒童 首先，“留守兒童”的心理問題產(chǎn)生的原因：家庭教育的缺失。誠然，這樣可以為留守兒童接受教育提供了一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)，有一些學生因父母長時間不在身邊變得越來越懂事，自理能力不斷增強，深深體會到父母的艱辛，在一定程度上激勵他們勤奮拚搏，爭取走進高級學府的大門來改變其生活軌跡。學唱《世上只有媽媽好》、《愛的奉獻》多媒體視頻。然而導至性格孤僻，紀律散漫等問題。親戚、“保姆”都是本著不同的目的來看管孩子。.培訓方式：集體培訓培訓對象：志愿參加“大手拉小手”活動，并愿與留守兒童結(jié)對的老師、其他家長等。，使代理家長在工作中能系統(tǒng)地加強留守兒童的心理、安全、學習等方面的教育管理工作，使留守兒童學會自我管理、自我保護、自我生活，健康成長。第五篇：留守兒童心理健康教案留守兒童心理健康教育教案一、培訓目的：，使孩子們能夠在一直感受到父愛母愛的環(huán)境下成長，讓留守兒童與班級甚至學校內(nèi)不是留守兒童的孩子結(jié)成對子，讓他們的家長作為留守兒童的代理家長，照顧留守兒童。政府、學?；蛉罕娊M織應建立起相應的機制，進行有效的干預，教育部門特別是學校應建立留守兒童檔案，開設心理教育課程或進行專題講座，學校還可以組織留守學生與家長建立定期聯(lián)系制度，開展以電話或網(wǎng)絡為手段的“親情連線”活動。要以課堂為主渠道，全方位，多角度對學生進行心理健康教育，將心理健康教育落到實處。第二，要善于等待。教育者在留守兒童的學習與生活中也扮演了舉足輕重的角色，教育者要講究方法科學，保護和促進學生的心理健康。面對這如大山的問題，我們應思考促進留守子女心理健康的對策。父母均外出對子女的心理健康帶來的負面影響就更加突出，在個性特征上，留守子女常表現(xiàn)為兩種傾向：要么內(nèi)向、孤僻、不合群、不善與人交流；要么脾氣暴燥，沖動易怒，或者過分淘氣，做出一些特別舉動來吸引老師注意到自己。留守兒童個性心理特征發(fā)育異常。在關(guān)于學習方面的調(diào)查中，孩子們不達標的題多是課后不復習，因為沒人監(jiān)督?！焙芏嗔羰貎和盀楦改付鴮W習，”學習不科學，學習后勁不足，留守兒童的學習動機主要表現(xiàn)在以下幾種類型：因為喜歡學習而學習，這只是較少的一部分留守子女的學習動機；為父母而學習并沒有多少興趣，而只是體會到父母掙錢的辛苦，想用好好讀書取得較好成績來報答父母；還有一部分留守子女是為走出家鄉(xiāng)而學習。這些代養(yǎng)人絕大多數(shù)是孩子的祖輩，還有一部分是親戚朋友，這種身體的構(gòu)成，決定了他們文化學習水平總體較低，調(diào)查顯示，％的代養(yǎng)人只具有初中，小學文化水平，甚至還有部分幾乎是文盲。”在留守兒童中，有三分之一的學習成績不好，在情況嚴重的地方、厭學、逃學甚至輟學的傾向比數(shù)明顯偏高，坳頭村村民對孩子教育問題比較重視，愿意將在外打工的所有資金全利用在讓孩子接受更好更高的教育上，但事與愿違，在調(diào)查問卷的結(jié)果中，％的孩子希望自己的學習有家長指導，而代養(yǎng)人卻“心有余而力不足。比如，獨立性迅速發(fā)展而認識能力發(fā)展滯后，精力過剩，活潑好動，但自我控制能力較差，如果受到不良影響會用之不當，出現(xiàn)行為問題，甚至違法犯罪，據(jù)調(diào)查，歷年刑事犯罪中，有近20％的青少年為這類孩子。由于缺乏父母的關(guān)愛，留守兒童內(nèi)心產(chǎn)生嚴重自卑感，性格孤僻，行為懶散，我行我素，一些兒童因心靈空虛而盲目尋找其他精神支柱?！保サ暮⒆诱f“同學欺負，不知道找誰幫忙”?！奔词购苄〉暮⒆佣枷Ｍ约焊改冈缛栈氐缴磉叄Ｍ约耗芟衿渌⒆右粯釉诟改笐牙锶鰦?。在發(fā)出的20份問卷調(diào)查中，回收了12張留守兒童的答卷。本村約有650人口，勞動力300多個，外出打工的占了三分之一，這個小山村的留守兒童數(shù)量約在15至20個左右，占同齡孩童的三分之一?？偨Y(jié)：同學們，我們通過今天這次活動學會了怎樣找到自己的優(yōu)缺點，希望大家能正確地面對，改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點，記住一句話：不論美丑，世界上只有一個你！第四篇：留守兒童心理健康調(diào)查報告[摘 要] 留守兒童是中國長期的城鄉(xiāng)二元體系松動的一群“制度性孤兒”，留守兒童不只是一群缺少父母照看的人，他們是這個時代的孤兒，他們的臉上寫著這個時代的某些密碼，他們的成長與中國的未來息息相關(guān)，留守兒童很難得到父母貼身的愛和關(guān)懷，也得不到父母們的言傳身教，得不到父母在思想認識及價值觀上的幫助，這會嚴重影響農(nóng)村留守兒童身心的健康發(fā)展，也影響到廣大農(nóng)村億萬家庭的切身利益和社會的和諧?；顒用骼恚?）分角色表演《小馬過河》的故事，大家談： 小馬為什么不敢過河？后來怎么又敢過了，完成了媽媽交給的任務？ 如果小馬不了解自己的身高與能力，結(jié)果會怎樣？ 媽媽的話起到了什么作用？（2）模仿人物： 請同學表演自己最熟悉的同學的突出的特點，大家猜一下是誰。書中的課文就給同學們介紹了一位美國殘疾人的故事，請一名同學給大家讀一讀。學文明理：請每個同學對小黃鶯說一句話，老師把大家的畫錄下來帶給小黃鶯。通過活動引導學生正確地評價自己，知道正確地評價自己有利于身心健康，能夠接納自己的優(yōu)缺點，充分發(fā)揮自己的長處，快樂地學習和生活。生活教師每周為“留守兒童”上一節(jié)心理健康教育課，并開展心理咨詢活動，讓他們樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生價值觀；每周集中對“留守兒童”進行以“安全用電、用氣、防火、防溺水”等的安全教育課，增強他們的自我保護意識；每期開展一次法制教育活動；身心安全環(huán)境，讓他們身心安全放心。平時老師以朋友的身份、和藹的態(tài)度了解他們的學習情況和生活情況、開展社會實踐活動、跟他們一起做游戲、講故事，讓他們從老師身上感受到親情，讓他們玩得開心。讓孩子們玩耍得開心。按時組織本寢室內(nèi)的孩子給“留守兒童”過一個簡單樸素的生日。讓孩子們享受父母般的愛心。（出示活動圖片）讓孩子們生活舒心。同時，這些留守學生大多數(shù)表現(xiàn)為內(nèi)心封閉、情感冷漠、脾氣暴躁、沖動易怒；自卑懦弱、缺乏自信；行為孤僻、缺乏對他人的愛心和交流的主動性，學習成績和綜合素質(zhì)較差，他們的人生安全和生活環(huán)境也令人十分擔憂。心理健康的各種表現(xiàn)。隨著政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體，即為留守兒童。（二）分析留守兒童現(xiàn)狀。三、活動形式：情景回顧、交流、討論。二、活動目的：讓學生了解留守兒童的各種內(nèi)在表現(xiàn)。社會不良現(xiàn)象影響。自身原因（1）自我控制能力差。學校教育不到位受應試教育的長期影響，學校過分地追求“升學率”，老師與班主任對學生更注重“優(yōu)生”、“尖子生”，而忽視了這些在情感上缺失的弱勢群體的問題學生。（1）缺乏父母親情之愛。但不可否認留守兒童因父母長期不在身邊而造成的很多教育缺陷更加重