【正文】 學(xué)校條件：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視這項課題的研究，將課題研究視為提升學(xué)校教育工作質(zhì)態(tài)的重要抓手，為此次課題實驗與研究提供一切所需。熱愛教育教學(xué)工作，皆有多年班主任工作經(jīng)驗。六、完成本課題研究任務(wù)的條件分析課題組條件：參與課題研究的教師均為大專以上學(xué)歷，均為小學(xué)高級教師。何紅協(xié)助負責(zé)全面工作，負責(zé)課題研究問卷的設(shè)計，信息、材料的搜集與整理。課題研究的保障、組織與執(zhí)行工作。人員分工：楊森——課題研究的負責(zé)人，負責(zé)課題研究方案制定，各階段計劃、總結(jié)等材料。第四階段：2013年1月－2013年6月 完成中期實驗報告，論文和總結(jié)。第二階段：2012年6月－2012年8月 課題前期準(zhǔn)備階段，制定課題研究方案。針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，進行心理教育，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。開展人文關(guān)愛活動。定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。建立教職工關(guān)愛留守兒童成長日記，培養(yǎng)優(yōu)秀教師成為“代理家長”。確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他教職工。學(xué)校要高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。(2)生活上優(yōu)先照顧。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位詳細地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。（5）用同樣的方法建立典型后進生的家庭教育模式和習(xí)慣培養(yǎng)模式。（3）對優(yōu)生個體進行訪談、觀察，整理出每個優(yōu)生個案的家庭教育和習(xí)慣培養(yǎng)模式。具體做法及結(jié)果如下：（1）對“實驗留守兒童”進行測試，取分值最高的20名留守兒童（男女各10名）作為優(yōu)生個案，測量分值最低的20名（智力正常、男女各10名）作為后進生個案，并建立“實驗留守兒童”個案檔案。（2）建立典型留守兒童檔案。其中，男、女生各25名，（男、女生學(xué)習(xí)情況較好和欠佳兩種情況選典型）。研究中期重新建立家庭教育模式和習(xí)慣培養(yǎng)模式。留守兒童與非留守兒童情緒情感比較。留守兒童與非留守兒童自我意識比較。統(tǒng)計父母雙方都外出的留守兒童的習(xí)慣狀況和父母只有一方外出的留守兒童的習(xí)慣狀況做比較。根據(jù)我們在調(diào)查中掌握的第一手材料，參考課題的調(diào)查問卷資料和我們在調(diào)查中掌握的農(nóng)村留守兒童的基本情況，分別從臨時監(jiān)護人文化程度及對教育的意識、留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的期望（包括生活期望、學(xué)習(xí)期望和心理期望三方面）三個板塊來設(shè)計調(diào)查問卷的題目，以選擇和判斷題型為主，適合所有留守兒童的調(diào)查。我們對留守兒童分性別、學(xué)習(xí)狀況（校內(nèi)、校外）、家庭監(jiān)護狀況等因素，選取學(xué)習(xí)狀況優(yōu)秀、中等和較差的留守兒童（抽樣50名）進行深入調(diào)查。抽樣調(diào)查家庭教育對留守兒童學(xué)習(xí)的影響。調(diào)查霍城中心小學(xué)低年級留守兒童家庭教育狀況。留守兒童中男生人數(shù)為71人，女生為51人，(二)研究操作措施：研究初期調(diào)查四個班留守兒童學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。對策研究在上述研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)已有的經(jīng)驗，指出當(dāng)前我校留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育中存在的問題，提出相應(yīng)的改進建議，記錄實驗中的各種情況及數(shù)據(jù)，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，不斷總結(jié)，為今后的留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育方案的形成提供參考。（2）對品學(xué)兼優(yōu)的留守學(xué)生進行個案分析研究。（7）分析社會環(huán)境對留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育產(chǎn)生的影響。（5）分析教師自身師德及業(yè)務(wù)水平對留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育產(chǎn)生的影響。（3）分析對留守學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活教育產(chǎn)生影響的若干因素。原因分析研究（1）分析低年級留守學(xué)生發(fā)呆、厭學(xué)、貪玩等不良現(xiàn)象形成的原因。四、課題研究的主要內(nèi)容現(xiàn)狀調(diào)查研究通過對我校低年級留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，了解當(dāng)前我校教師對留守學(xué)生教育的認識和方法；了解留守學(xué)生家長對留守學(xué)生當(dāng)前教育現(xiàn)狀的評價及期待?！ㄟ^實驗，切實減輕家長負擔(dān)，構(gòu)建和諧的教育環(huán)境，辦讓人民滿意、家長放心的教育，為和諧社會的創(chuàng)建貢獻力量?！ㄟ^實驗，落實以人為本的思想，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，貼心教育使幼小的心靈充滿自主、自信、自尊、自強。影片中出現(xiàn)的“留守孩子之家”的感人場面也很快得以從影片中走下來，來到全國許多農(nóng)村留守孩子的現(xiàn)實生活中。我們欣喜地看到，從中央到地方，各級黨委政府、社會團體關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的活動日漸升溫，黨和政府的高度重視，進而引起學(xué)術(shù)界、文藝界及媒體對農(nóng)村留守孩子問題的高度關(guān)注。在此前后，中央教科所、江蘇、河南等地的一些專家學(xué)者，對農(nóng)村留守學(xué)生的一般問題進行了研究。全力營造全社會關(guān)愛的良好氛圍，不斷加關(guān)愛力度，深入開展以扶貧、扶智、扶情為主要內(nèi)容的幫扶活動，為他們辦實事、辦好事，促進他們健康成才，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，外出務(wù)工隊伍在不斷擴大，這些打工族的子女留守在家鄉(xiāng)農(nóng)村，由爺爺奶奶或其他親戚朋友看管，給家庭教育、學(xué)校教育以及青少年健康成長都帶來了很多問題，如何解決這些問題已迫在眉捷。經(jīng)過幾年的合班并校，將十四所小學(xué)合并成一所中心小學(xué)，四至六年級學(xué)生寄宿上學(xué)，一至三年級學(xué)生校車接送。切實關(guān)注和解決中國農(nóng)村留守孩子問題，既關(guān)系到這些孩子的健康成長，又關(guān)系到農(nóng)村人口的整體素質(zhì)，更關(guān)系到我們這個社會的和諧和可持續(xù)發(fā)展?？梢哉f，無數(shù)農(nóng)村留守兒童正有意無意地成為一個家庭、一個地方、一個時代經(jīng)濟發(fā)展的犧牲品。大量的留守兒童與父母處在一種天各一方的極不人道的親子關(guān)系模式里，由于缺乏來自父母的親情呵護與家庭教育和監(jiān)管，許多兒童過早地承受著成人社會的各種壓力，在思想道德、心理健康等方面出現(xiàn)嚴重問題。許多留守兒童患病不能及時得到醫(yī)治，溺水、觸電、車禍等意外傷亡事件屢見不鮮，許多留守兒童還成為不法分子侵害的目標(biāo)，綁架、拐賣、強奸、誘奸案件時有發(fā)生。其次是極端個案的群體亮相。2005年5月23日，首屆“中國農(nóng)村留守兒童社會支援行動研討會”公布的中國農(nóng)村留守兒童數(shù)量是近2000萬人。為進一步貫徹省、市、縣關(guān)于加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的各項要求，切實改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r，促進農(nóng)村留守兒童健康、快樂、全面成長，加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)步伐。學(xué)校優(yōu)秀的教師群體、豐富的校園文化、先進的辦學(xué)理念、鮮明的辦學(xué)特色、突出的教育教學(xué)業(yè)績，受到社會各界的高度贊譽。校園環(huán)境幽雅，布局合理，人文氣息濃郁，是一所書法特色學(xué)校。培訓(xùn)“留守兒增設(shè)一些課程內(nèi)容和生活能力訓(xùn)練內(nèi)容，提高孩子的自我保護意識和法律意識，