【正文】 總結：同學們，我們通過今天這次活動學會了怎樣找到自己的優(yōu)缺點，希望大家能正確地面對，改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點，記住一句話：不論美丑，世界上只有一個你！?；顒用骼恚?）分角色表演《小馬過河》的故事，大家談： 小馬為什么不敢過河？后來怎么又敢過了，完成了媽媽交給的任務？ 如果小馬不了解自己的身高與能力，結果會怎樣？ 媽媽的話起到了什么作用？（2）模仿人物： 請同學表演自己最熟悉的同學的突出的特點，大家猜一下是誰。書中的課文就給同學們介紹了一位美國殘疾人的故事，請一名同學給大家讀一讀。學文明理：請每個同學對小黃鶯說一句話，老師把大家的畫錄下來帶給小黃鶯。通過活動引導學生正確地評價自己，知道正確地評價自己有利于身心健康，能夠接納自己的優(yōu)缺點，充分發(fā)揮自己的長處，快樂地學習和生活。生活教師每周為“留守兒童”上一節(jié)心理健康教育課，并開展心理咨詢活動，讓他們樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生價值觀；每周集中對“留守兒童”進行以“安全用電、用氣、防火、防溺水”等的安全教育課，增強他們的自我保護意識；每期開展一次法制教育活動；身心安全環(huán)境，讓他們身心安全放心。平時老師以朋友的身份、和藹的態(tài)度了解他們的學習情況和生活情況、開展社會實踐活動、跟他們一起做游戲、講故事，讓他們從老師身上感受到親情，讓他們玩得開心。讓孩子們玩耍得開心。按時組織本寢室內(nèi)的孩子給“留守兒童”過一個簡單樸素的生日。讓孩子們享受父母般的愛心。（出示活動圖片）讓孩子們生活舒心。同時，這些留守學生大多數(shù)表現(xiàn)為內(nèi)心封閉、情感冷漠、脾氣暴躁、沖動易怒；自卑懦弱、缺乏自信；行為孤僻、缺乏對他人的愛心和交流的主動性，學習成績和綜合素質(zhì)較差，他們的人生安全和生活環(huán)境也令人十分擔憂。心理健康的各種表現(xiàn)。隨著政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體，即為留守兒童。（二）分析留守兒童現(xiàn)狀。三、活動形式：情景回顧、交流、討論。二、活動目的：讓學生了解留守兒童的各種內(nèi)在表現(xiàn)。社會不良現(xiàn)象影響。自身原因（1）自我控制能力差。學校教育不到位受應試教育的長期影響，學校過分地追求“升學率”，老師與班主任對學生更注重“優(yōu)生”、“尖子生”，而忽視了這些在情感上缺失的弱勢群體的問題學生。（1）缺乏父母親情之愛。但不可否認留守兒童因父母長期不在身邊而造成的很多教育缺陷更加重了學校尤其是班主任的責任。三、活動過程：（一）認識留守兒童“留守兒童”教育問題的凸現(xiàn)父母外出把子女交給了年長的爺爺奶奶，這是社會經(jīng)濟發(fā)展的一個發(fā)展趨勢。那么又有誰能擔負起 “留守兒童”的教育問題呢？這就需要我們從社會，家庭方面著手，更需要我們學校的教育，作為教師怎樣來關愛“留守兒童”的成長呢？二、活動準備了解身邊留守兒童的實際困難。能像自己的親身父母嗎？這樣一來“留守兒童”日益成為社會，學校的難題，大部分“留守兒童”生活上缺乏照顧，主動上缺乏約束。培訓地點：浦口中學會議室培訓內(nèi)容： 隨著社會的發(fā)展，越來越多的學生父母外出打工，把自己的子女留在年邁的父母身邊，或托付給親戚或雇傭“保姆”來照管孩子，這些人便成了“留守兒童”的臨時監(jiān)護人，這些人中，老人本身都需要別人來照顧，反過來，還要關照小孩生活，對孩子的學習更無法過問。4．通過上課講解、圖片、視頻等形式，讓受訓人員對留守兒童問題的方方面面了解的更多，更深刻。2．為了給孩子們進行持續(xù)不斷的照顧、教育與鼓勵，使孩子們能夠在正確的心理狀態(tài)下成長，并且彌補有的孩子因為內(nèi)向等其他原因不愿意主動與外人交流而造成的等方面的問題，建立“大手牽小手”的一對一甚至多對一的對子，通過與孩子們交流溝通，在每一天都對他們進行照顧。五、活動小結同學們，通過今天的學習，知道了我們每個人都有自己的情緒，當我們遇到不順心的事時，我們要學會用積極的情緒讓自己在學習和生活中保持樂觀的心態(tài)！在今后的學習生活中希望你能做到我的情緒——（生）我做主！祝愿同學們能天天都有好心情。（課件出示圖片）思考：對同樣的事情，為什么不同的人會有不同的情緒表現(xiàn)呢？小結：因為每個人看問題的角度和態(tài)度不同，所有表現(xiàn)出來的情緒就不同。討論：同樣情況下，為什么小勇和小峰會有不同的情緒呢？小結：因為每個人看問題的角度和態(tài)度不同，所有表現(xiàn)出來的情緒就不同。小勇回到家，看到桌上有半杯水，感覺很失望，皺著眉頭說：“唉，怎么只有半杯水了，真是倒霉！”心里很不痛快地把水喝了。三、情緒體驗聽故事，體驗情緒。情緒有積極和消極之分，不同的情緒能影響人的能力發(fā)揮，影響身體健康，影響人際交往。聽音樂說情緒。（4）昨晚同學在漆黑的屋子里給你講了一個可怕的鬼故事。（2）同學給你起特難聽的外號，還常常帶同學叫你的外號。情緒大比拼?；顒訙蕚湔n件 故事 游戲 表演 歌曲等 活動對象五年級 活動過程：一、游戲導入同學們，你們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在我們一起來做聽音樂傳球的游戲，你們愿意來配合我完成這個游戲嗎？宣布游戲規(guī)則：老師組織學生圍成一個大圈，然后播放音樂，當音樂開始，老師將球任意交給一個同學，這個同學依次向下傳遞，交給下一個同學，音樂停下來，球就停下來；球在誰的手里誰就表演一個小節(jié)目，誰弄掉了也要表演一個小節(jié)目。了解不同情緒對自己的影響，積極的情緒能使人積極的行動，消極的情緒能消弱人的活動能力。如果人生是汪洋中的一條船，心理健康則是這條船的“舵”和“帆”；小學時期是人生發(fā)展的重要階段，是人生觀逐步形成的時期，也是塑造健全人格的關鍵時期，對小學生進行良好的