【正文】 總結：同學們，我們通過今天這次活動學會了怎樣找到自己的優(yōu)缺點，希望大家能正確地面對，改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點，記住一句話：不論美丑，世界上只有一個你！?；顒用骼恚?）分角色表演《小馬過河》的故事，大家談： 小馬為什么不敢過河？后來怎么又敢過了，完成了媽媽交給的任務？ 如果小馬不了解自己的身高與能力，結果會怎樣？ 媽媽的話起到了什么作用？（2）模仿人物： 請同學表演自己最熟悉的同學的突出的特點，大家猜一下是誰。書中的課文就給同學們介紹了一位美國殘疾人的故事，請一名同學給大家讀一讀。學文明理：請每個同學對小黃鶯說一句話，老師把大家的畫錄下來帶給小黃鶯。通過活動引導學生正確地評價自己，知道正確地評價自己有利于身心健康，能夠接納自己的優(yōu)缺點，充分發(fā)揮自己的長處，快樂地學習和生活。生活教師每周為“留守兒童”上一節(jié)心理健康教育課，并開展心理咨詢活動，讓他們樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生價值觀；每周集中對“留守兒童”進行以“安全用電、用氣、防火、防溺水”等的安全教育課，增強他們的自我保護意識；每期開展一次法制教育活動；身心安全環(huán)境，讓他們身心安全放心。平時老師以朋友的身份、和藹的態(tài)度了解他們的學習情況和生活情況、開展社會實踐活動、跟他們一起做游戲、講故事，讓他們從老師身上感受到親情，讓他們玩得開心。讓孩子們玩耍得開心。按時組織本寢室內的孩子給“留守兒童”過一個簡單樸素的生日。讓孩子們享受父母般的愛心。（出示活動圖片）讓孩子們生活舒心。同時，這些留守學生大多數(shù)表現(xiàn)為內心封閉、情感冷漠、脾氣暴躁、沖動易怒；自卑懦弱、缺乏自信；行為孤僻、缺乏對他人的愛心和交流的主動性，學習成績和綜合素質較差，他們的人生安全和生活環(huán)境也令人十分擔憂。心理健康的各種表現(xiàn)。隨著政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體，即為留守兒童。（二）分析留守兒童現(xiàn)狀。三、活動形式：情景回顧、交流、討論。二、活動目的：讓學生了解留守兒童的各種內在表現(xiàn)。社會不良現(xiàn)象影響。自身原因（1）自我控制能力差。學校教育不到位受應試教育的長期影響，學校過分地追求“升學率”，老師與班主任對學生更注重“優(yōu)生”、“尖子生”，而忽視了這些在情感上缺失的弱勢群體的問題學生。（1）缺乏父母親情之愛。但不可否認留守兒童因父母長期不在身邊而造成的很多教育缺陷更加重了學校尤其是班主任的責任。三、活動過程：（一）認識留守兒童“留守兒童”教育問題的凸現(xiàn)父母外出把子女交給了年長的爺爺奶奶，這是社會經(jīng)濟發(fā)展的一個發(fā)展趨勢。那么又有誰能擔負起 “留守兒童”的教育問題呢？這就需要我們從社會，家庭方面著手，更需要我們學校的教育，作為教師怎樣來關愛“留守兒童”的成長呢？二、活動準備了解身邊留守兒童的實際困難。能像自己的親身父母嗎？這樣一來“留守兒童”日益成為社會，學校的難題，大部分“留守兒童”生活上缺乏照顧，主動上缺乏約束。培訓地點：浦口中學會議室培訓內容： 隨著社會的發(fā)展，越來越多的學生父母外出打工，把自己的子女留在年邁的父母身邊，或托付給親戚或雇傭“保姆”來照管孩子，這些人便成了“留守兒童”的臨時監(jiān)護人，這些人中，老人本身都需要別人來照顧，反過來，還要關照小孩生活，對孩子的學習更無法過問。4．通過上課講解、圖片、視頻等形式，讓受訓人員對留守兒童問題的方方面面了解的更多，更深刻。2．為了給孩子們進行持續(xù)不斷的照顧、教育與鼓勵，使孩子們能夠在正確的心理狀態(tài)下成長，并且彌補有的孩子因為內向等其他原因不愿意主動與外人交流而造成的等方面的問題，建立“大手牽小手”的一對一甚至多對一的對子，通過與孩子們交流溝通，在每一天都對他們進行照顧。從現(xiàn)在開始，從身邊的小事做起，用愛心去關愛留守兒童，讓我們共同擁有快樂與幸福的童年。“一溝通”就是定期、不定期和他們取得聯(lián)系，共同教育孩子，使他們能茁壯成長。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要。可學習“石泉模式”黨政統(tǒng)籌、部門聯(lián)動、學校為主、家庭配合、社會參與、兒童為本的“六位一體”工作機制。每天面對這些特殊群體，我們總是帶著一份微笑，把陽光灑進每一名“留守兒童”的心田。可以開展一幫一活動，或給他們開小灶，真正體會到了班級的溫暖和學習的樂趣。關注“留守兒童”的學習興趣與學習質量“留守兒童”許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養(yǎng)的，而農村這樣的老人文盲率超過70％，他們無法對孩子進行輔導，也很難與孩子進行思想交流，缺少及時的學業(yè)輔導與心理溝通。作為班主任，可利用每周的法制課，對學生進行法制教育，講如何自我保護。加強對“留守學生”思想品德教育，增強學生法制觀念大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為 一點小事與同學打架，甚至動用刀子等器具，嚴重影響了其他學生的安全，造成極壞影響。另外，開展心理疏導活動，及時解答他們的疑惑。針對這一特點，我們可以利用主題班會講節(jié)儉的重要性，放一些農民工在外打工的片段，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。關住“留守兒童”的心理健康蘇霍姆林斯基說：“教育這首先是關心備至地、深謀遠慮地、小心翼翼地觸及年輕的心。因此，我們關心他們不能停留在表面，要用老師的“愛心”去換取他們的信任，這要求我們要從身邊的小事做起，讓他們不在感到孤獨無助。只要我們有慈母般的愛，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。用愛心去彌補他們所缺少的父母的愛，讓他