【正文】 從現(xiàn)在開始，從身邊的小事做起，用愛心去關(guān)愛留守兒童，讓我們共同擁有快樂與幸福的童年?！耙粶贤ā本褪嵌ㄆ?、不定期和他們?nèi)〉寐?lián)系，共同教育孩子，使他們能茁壯成長。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要?？蓪W(xué)習(xí)“石泉模式”黨政統(tǒng)籌、部門聯(lián)動、學(xué)校為主、家庭配合、社會參與、兒童為本的“六位一體”工作機制。每天面對這些特殊群體，我們總是帶著一份微笑，把陽光灑進(jìn)每一名“留守兒童”的心田?？梢蚤_展一幫一活動，或給他們開小灶，真正體會到了班級的溫暖和學(xué)習(xí)的樂趣。關(guān)注“留守兒童”的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量“留守兒童”許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養(yǎng)的，而農(nóng)村這樣的老人文盲率超過70％，他們無法對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，也很難與孩子進(jìn)行思想交流，缺少及時的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與心理溝通。作為班主任，可利用每周的法制課，對學(xué)生進(jìn)行法制教育，講如何自我保護。加強對“留守學(xué)生”思想品德教育，增強學(xué)生法制觀念大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為 一點小事與同學(xué)打架，甚至動用刀子等器具，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。另外，開展心理疏導(dǎo)活動，及時解答他們的疑惑。針對這一特點，我們可以利用主題班會講節(jié)儉的重要性，放一些農(nóng)民工在外打工的片段，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。關(guān)住“留守兒童”的心理健康蘇霍姆林斯基說：“教育這首先是關(guān)心備至地、深謀遠(yuǎn)慮地、小心翼翼地觸及年輕的心。因此，我們關(guān)心他們不能停留在表面，要用老師的“愛心”去換取他們的信任，這要求我們要從身邊的小事做起，讓他們不在感到孤獨無助。只要我們有慈母般的愛，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。用愛心去彌補他們所缺少的父母的愛，讓他們感受到學(xué)校就是他們學(xué)習(xí)、成長的家園。我們學(xué)校留守兒童的比例也高，對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會的關(guān)愛。因此，我們作為老師要從小事上、細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。愛學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對“留守兒童”要有愛心、耐心。因此，我們應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，尤其是缺乏父母關(guān)愛的學(xué)生——留守兒童。眾所周知，關(guān)愛留守兒童已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點，更是我們老師工作的重點，我們應(yīng)毫不猶豫的扛起這份重?fù)?dān)。同時，由于很多父母只重視物質(zhì)照顧，缺乏心理溝通，很多留守兒童還出現(xiàn)價值觀扭曲，目標(biāo)模糊等心理問題。由于父母長期外出，很多留守兒童長期處在親情缺失的狀態(tài)中，情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正 常疏導(dǎo)，極大地影響了其身心健康，極易出現(xiàn)心理異常。社會不良現(xiàn)象影響。自身原因（1）自我控制能力差。學(xué)校教育不到位受應(yīng)試教育的長期影響，學(xué)校過分地追求“升學(xué)率”，老師與班主任對學(xué)生更注重“優(yōu)生”、“尖子生”，而忽視了這些在情感上缺失的弱勢群體的問題學(xué)生。（1）缺乏父母親情之愛。但不可否認(rèn)留守兒童因父母長期不在身邊而造成的很多教育缺陷更加重了學(xué)校尤其是班主任的責(zé)任。三、活動過程：（一）認(rèn)識留守兒童“留守兒童”教育問題的凸現(xiàn)父母外出把子女交給了年長的爺爺奶奶，這是社會經(jīng)濟發(fā)展的一個發(fā)展趨勢。那么又有誰能擔(dān)負(fù)起 “留守兒童”的教育問題呢？這就需要我們從社會，家庭方面著手，更需要我們學(xué)校的教育，作為教師怎樣來關(guān)愛“留守兒童”的成長呢？二、活動準(zhǔn)備了解身邊留守兒童的實際困難。能像自己的親身父母嗎？這樣一來“留守兒童”日益成為社會，學(xué)校的難題，大部分“留守兒童”生活上缺乏照顧，主動上缺乏約束。培訓(xùn)地點：庾嶺初級中學(xué)會議室 培訓(xùn)內(nèi)容：隨著社會的發(fā)展，越來越多的學(xué)生父母外出打工，把自己的子女留在年邁的父母身邊，或托付給親戚或雇傭“保姆”來照管孩子，這些人便成了“留守兒童”的臨時監(jiān)護人，這些人中，老人本身都需要別人來照顧，反過來，還要關(guān)照小孩生活，對孩子的學(xué)習(xí)更無法過問。4．通過上課講解、圖片、視頻等形式，讓受訓(xùn)人員對留守兒童問題的方方面面了解的更多，更深刻。2．為了給孩子們進(jìn)行持續(xù)不斷的照顧、教育與鼓勵，使孩子們能夠在正確的心理狀態(tài)下成長，并且彌補有的孩子因為內(nèi)向等其他原因不愿意主動與外人交流而造成的等方面的問題，建立“大手牽小手”的一對一甚至多對一的對子，通過與孩子們交流溝通，在每一天都對他們進(jìn)行照顧。生活教師每周為“留守兒童”上一節(jié)心理健康教育課，并開展心理咨詢活動，讓他們樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生價值觀；每周集中對“留守兒童”進(jìn)行以“安全用電、用氣、防火、防溺水”等的安全教育課，增強他們的自我保護意識；每期開展一次法制教育活動；身心安全環(huán)境，讓他們身心安全放心。平時老師以朋友的身份、和藹的態(tài)度了解他們的學(xué)習(xí)情況和生活情況、開展社會實踐活動、跟他們一起做游戲、講故事，讓他們從老師身上感受到親情，讓他們玩得開心。讓孩子們玩耍得開心。按時組織本寢室內(nèi)的孩子給“留守兒童”過一個簡單樸素的生日。讓孩子們享受父母般的愛心。（出示活動圖片）讓孩子們生活舒心。同時，這些留守學(xué)生大多數(shù)表現(xiàn)為內(nèi)心封閉、情感冷漠、脾氣暴躁、沖動易怒；自卑懦弱、缺乏自信；行為孤僻、缺乏對他人的愛心和交流的主動性，學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)較差，他們的人生安全和生活環(huán)境也令人十分擔(dān)憂。心理健康的各種表現(xiàn)。隨著政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體，即為留守兒童。（播放大石小學(xué)留守兒童網(wǎng)上大拜年視頻）（二）分析留守兒童現(xiàn)狀。（五）活動形式：情景回顧、交流、討論。（四）活動目的：讓學(xué)生了解留守兒童的各種內(nèi)在表現(xiàn)。社會不良現(xiàn)象影響。自身原因（1）自我控制能力差。學(xué)校教育不到位受應(yīng)試教育的長期影響，學(xué)校過分地追求“升學(xué)率”，老師與班主任對學(xué)生更注重“優(yōu)生”、“尖子生”，而忽視了這些在情感上缺失的弱勢群體的問題學(xué)生。（二）了解留守兒童首先，“留守兒童”的心理問題產(chǎn)生的原因：家庭教育的缺失。誠然，這樣可以為留守兒童接受教育提供了一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)，有一些學(xué)生因父母長時間不在身邊變得越來越懂事，自理能力不斷增強，深深體會到父母的艱辛，在一定程度上激勵他們勤奮拚搏，爭取走進(jìn)高級學(xué)府的大門來改變其生活軌跡。學(xué)唱《世上只有媽媽好》、《愛的奉獻(xiàn)》多媒體視頻。然而導(dǎo)至性格孤僻，紀(jì)律散漫等問題。親戚、“保姆”都是本著不同的目的來看管孩子。培訓(xùn)方式