【正文】 可見，小建的心理不夠健康，內心很孤獨，所以做些“引人注目。小建是一個六年級的學生，父母都在外打工，爺爺奶奶負責他的生活，他每天都要制造一些矛盾，來引老師和同學的注意。這些性格上的缺點有以下幾個方面：（一）逆反心理強留守兒童往往缺乏安全感，與人有一點摩擦就較真，覺得別人看不起他，欺負他，故而跟人相處充滿警惕甚至敵意。兒童成長階段會影響一個人的一生，因此留守兒童的心理教育是非常重要的，因此，學習、教師一定要加強與留守兒童的心理溝通，在學習和生活上多給予關心和照顧，磨練他們的堅強意志，提高其心理承受能力，培養(yǎng)其健康的心理。這些孩子因為父母不在身邊，缺乏父母的愛護和管教。在活動中，對留守兒童進行正面引導，如通過活動來贊揚并鼓勵其繼續(xù)發(fā)揚自律、自強精神，利用農(nóng)閑時節(jié)，承擔起留守兒童部分的課外教育工作，協(xié)助監(jiān)護人共同教育管理好留守兒童。整合社會力量，構建留守兒童教育和監(jiān)護體系 各級政府部門明確劃分并擔負責任，建立家庭、學校和社會共同努力、協(xié)調參與的留守兒童教育和監(jiān)護體系，努力使社會教育、學校教育、家庭教育形成合力，促進留守兒童的健康發(fā)展。搭建平臺，解開留守兒童的心結由于留守兒童大多存在或多或少的心理問題，又無法得到家長的關注和引導，而現(xiàn)在的監(jiān)護人往往都只關心生活，不關心心理的需求，因此容易發(fā)生心理障礙。對留守兒童，我們只看到他們的短處而見不到長處，這樣就挫傷了他們進取的積極性。我們要改變學生長期養(yǎng)成的不良習慣，就應該用愛心去教育轉化他們，忌用“死不悔改”、“不可救藥”等挫傷學生自尊心的言語，對他們更應該傾注真情，讓愛心像清泉一樣澆灌留守兒童干涸的心田，為“留守”兒童的健康成長撐起一方藍天。教師對學生的愛，是一把打開學生心靈大門的鑰匙，是促使他們健康成長的催化劑。師愛是一種偉大而神奇的力量，它是兒童智力、道德、個性發(fā)展的風帆。充分利用學校教育資源，發(fā)揮學校的教育功能前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說：“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律。另一方面，監(jiān)護人要樹立角色意識，真正擔負起教養(yǎng)孩子的責任和義務。留守兒童心理健康教育講稿主講人: 徐萍時間：2015年4月6日同學們: 針對留守兒童出現(xiàn)的問題，我們應從家庭、學校、社會各方面給予關懷，下面談幾點對留守兒童心理健康教育之對策。農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的這些問題，不僅會危及這些孩子的健康成長，而且會給農(nóng)村的教育以及社會發(fā)展產(chǎn)生較大的負面影響，能否解決好這一問題意義重大。如果是有祖父母來隔代撫養(yǎng)教育，往往意味著由文盲來撫養(yǎng)孩子；而托付親戚照管的，親戚普遍認為不便過多管教或經(jīng)常盤問，畢竟不是自己的孩子；而農(nóng)村教師由于受到教育條件的限制，對每個學生的關注也十分有限。但由于父母遠離他們，往往缺少了與父母直接溝通與交流的機會，因而也就感到柔弱無助。小學生正處于身心迅速成長的時期，他們對自身變化、學業(yè)壓力、人際交往等方面有獨特的理解與認識，也產(chǎn)生了許多煩惱與沖突。柔弱無助如不愿與人交流，與人談話時易掉眼淚，自卑封閉、自暴自棄、缺乏自信，上進心不強。有的孩子在父母回家后甚至故意疏遠父母，產(chǎn)生情感隔膜。特別是有的孩子長久沒與父母聯(lián)系，生活學習沒有得到妥善安置時，往往有種被父母遺棄的感覺。有被遺棄的感覺在留守兒童的潛意識里，經(jīng)常會拿自己和村里那些父母都在家的非留守兒童對比，而這種對比往往更讓他們感覺到內心的孤單和寂寞。留守兒童由于父母長期在外，缺乏最起碼的心理交流機會，內心煩惱與沖突無從傾訴也得不到引導，導致對外部世界缺乏安全感和信任感，這種情感欠缺嚴重影響他們與他人的社會交往。留守兒童總感到別人在欺負自己，一點小事就計較當真，與人交流時充滿警惕甚至敵意，對老師、監(jiān)護人、親友的管教和批評產(chǎn)生較強的逆反心。他們缺乏安全感，對周圍的一切充滿懷疑，總是帶著有色眼鏡看世界，對人與人之間的關系更是充滿不信任。所以留守孩子在遇到成功、失敗、進步、憂郁、悲憤、孤寂等不同的情形時，沒有自己信賴的長輩可以傾訴和指導，往往只能自己處理。據(jù)有關調查顯示，心理健康和人格發(fā)展問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題，也是最突出的問題。為了使兒童能充分、和諧地發(fā)展其個性和形成健康的心理，兒童應在一個充滿快樂、愛和了解的家庭環(huán)境中成長。另一項調查顯示，有55．5％的留守兒童表現(xiàn)為任性、冷漠、內向、孤獨等性格特征。目前，我國農(nóng)村留守兒童接近2000萬，這個數(shù)字仍在逐年增加，已經(jīng)形成一個需要予以高度重視的群體。留守兒童心理健康教育講稿主講人: 唐東升時間：2015年3月10日同學們: 20世紀80年代以來，隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟體制改革的深入和我國現(xiàn)代化進程的推進，經(jīng)濟建設的大潮席卷了中華大地，無數(shù)人離開了家園外出經(jīng)商、務工，用勤勞和汗水推動了社會經(jīng)濟的發(fā)展，而他們的孩子卻成了一個特殊群體——留守兒童。心理問題的形成是一個長期的過程，其解決也是一個長期的過程。家庭教育是啟蒙教育，也是影響人整個一生的至關重要的教育。同時，社區(qū)要承擔起優(yōu)化學校周邊環(huán)境的重任，對社區(qū)加強法制宣傳教育，配合當?shù)赜嘘P部門開展關愛、教育、救助留守兒童活動。社區(qū)要建立幫扶機制，發(fā)動社會各界共同關心留守兒童的健康成長。最后，農(nóng)村社區(qū)承擔起本地留守兒童的教育作用。不少人認為，只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有實力接受更高的教育，就是對孩子負責，也是自己辛苦打工價值的體現(xiàn)。還有，留守兒童家長要轉變觀念，重視兒童的全面健康發(fā)展。專家提倡父母與孩子書信往來，更能表達感受和心聲。在政府和社會幫助下，農(nóng)民工應該學會家庭教育這門課。六是學校還要開設心理健康課，定期為學生舉辦心理健康教育講座，開設“悄悄話信箱”，建起“心靈驛站”，幫助“留守孩”解決無人傾訴、無處傾訴的問題，解開心靈的“疙瘩”。四是深入開展有助于“留守兒童”身心健康發(fā)展的各類活動。即：開通“親情熱線”，讓外出務工家長定期與子女通電話；開通“師長熱線”，讓外出務工家長可隨時與班主任取得聯(lián)系；設立“心理健康咨詢室”，安排有經(jīng)驗的教師擔任心理醫(yī)生，及時幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。班主任要做好“留守兒童”的摸底工作，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案，及時向監(jiān)護人和外出務工家長通報“留守兒童”的成長情況，形成學校、家庭共同教育的局面。農(nóng)村學校作為直接面對“留守兒童”的教育單位，應該為其提供個性化、針對性強的教育，在學習、生活上予以更多的關心和愛護。讓留守兒童“學會做人，學會學習，學會生活”，這是留守兒童教育的最終目的。從感情上拉近與留守學生的距離，這是留守兒童教育的前提。對留守兒童來說，學校教育的作用會大于其他一般兒童。各地方政府的有關部門要積極醞釀，制定有利于農(nóng)村留守兒童中貧困孩子接受教育的政策，并計劃投入一定資金資助這些孩子。建議相關政府部門盡快組織有關留守兒童的專項調查研究。留守兒童的問題是一個重大的社會問題，解決這個問題的責任主要在政府。因此，必須采取正確的措施加以防范。內部疏于防范、外部誘惑多多，久而久之，留守兒童中極易出現(xiàn)心理失范和越軌行為。留守兒童正處于人格形成的關鍵時期，但是，目前的社會環(huán)境復雜，良莠并存，特別需要父母和社會的關愛與引導。留守兒童一般都處于弱勢的地位，他形成了天然的自我保護意識，當這種意識極端強化時，就形成孤僻、焦慮、自私等心理，進而不愿和人交往，對人不信任，對自己不自信和沒有公共意識等心理障礙，如果缺乏正當和及時的引導，可能就會產(chǎn)生各種心理上的問題。留守孩子的成長之路一旦走偏，糾正起來的代價和精力是難以估算的。周俏春等在《13歲孩子當媽媽》一文中報道：家庭沒有稱職的監(jiān)護人是留守孩子面臨的最大潛在危機。有的留守孩子受父母在外打工的影響，把自己的人生發(fā)展方向也定位為打工掙錢，因此產(chǎn)生厭學情緒，學習缺乏熱情，不求上進，成績普遍較差。處于成長階段的青少年，自律能力較弱。家庭教育對孩子有著直接、持久和潛移默化的作用，而留守兒童的家庭教育幾乎是空白。調查顯示，父母均在家的非留守兒童在人際交往和自信心方面要顯著高于單親外出的留守兒童，而單親外出留守兒童在這方面又顯著高于雙親外出的留守兒童。武漢大學社會學系教授周運清認為，父母外出打工導致親子分居后，兒童在日常生活中享受不到父母的關懷，遇到困難不能從父母那里找到感情支撐，容易出現(xiàn)性格缺陷和心理危機。尉氏縣蔡莊鎮(zhèn)中學初二四班有26名留守學生，只有一位家長曾打電話到學校詢問孩子的情況。如15歲的初三學生張志剛，父母雙雙離家打工已8年之久。親情缺乏是留守兒童成長中最嚴重也是最現(xiàn)實的問題。由于現(xiàn)階段我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平較低、社會保障不健全等客觀因素存在，加上長期缺少父母關愛及有效的教育、引導和管理，留守兒童往往在心理上產(chǎn)生一定時期的不適應感，嚴重的則會導致心理畸形發(fā)展，在行為上表現(xiàn)出程度各異的失范和越軌現(xiàn)象，出現(xiàn)了一系列“留守兒童綜合癥”。留守兒童的心理健康問題正日趨嚴重，已經(jīng)成為一個不容忽視的社會問題。華中師范大學在湖北的調查顯示：90%的教師認為農(nóng)村留守兒童在學習、生活兩方面都存在較為嚴重的問題；父母不在身邊，從他們缺少關愛的眼神里很難找到這個年齡的孩子們應有的那種天真與活潑，他們普遍過早的成熟了，卻又無時無刻不在渴望父母那種不可替代的愛撫。調查還顯示：80%的農(nóng)村留守兒童存在或輕或重的心理障礙。留守兒童的心理問題不僅影響其心理健康，也容易引起他們的違法犯罪行為，影響社會的安全和穩(wěn)定。有的孩子在父母回家后疏遠父母，產(chǎn)生情感隔膜，甚至埋怨父母的無情。五是產(chǎn)生怨恨父母的心理。與人交流時充滿警惕甚至敵意。四是盲目反抗或逆反心理。父母外出打工，孩子大都感到家庭空落，心理覺得寂寞無聊，進而產(chǎn)生心理躁動和抑郁問題。兒童大都具有攀比心理和喜歡具有自豪感，留守兒童由于自己父母不在身邊，自己沒有依靠和堅強的保護，因此，與父母全在身邊的兒童相比，容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學習上降低要求，上進心不強。留守兒童年齡幼小離開父母，盡管有的是爺爺奶奶和其他親戚監(jiān)管，但是，畢竟與父母是親疏不同的，遇到一些麻煩事情會顯得柔弱無助，久之會變得不愿與人交流，性格內向，不開朗。留守兒童的心理健康問題面面觀根據(jù)某調研結果顯示：心理健康問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題，留守兒童的心理健康問題表現(xiàn)為隱性，也是不容易發(fā)覺和影響深遠的問題。由于現(xiàn)階段我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平較低、社會保障不健全等客觀因素存在，加上長期缺少父母關愛及有效的教育、引導和管理，留守兒童往往在心理上產(chǎn)生一定時期的不適應感，嚴重的則會導致心理畸形發(fā)展，在行為上表現(xiàn)出程度各異的失范和越軌現(xiàn)象，出現(xiàn)了一系列“留守兒童綜合癥”。當流星劃過，我們都許下自己美麗的愿望：我能行！最后送給大家一句話：“自信，是使人走向成功的第一秘訣。相信自己的力量、相信自己的能力、相信自己的作用。自信心在個人成長和事業(yè)成就中具有顯著的作用。6．要多行動，不要只是想象，只要去做，自信心是相信自己成功的心理素質，是對自身能力的科學估價。3．發(fā)自內心的表達自己的意見、情感和情緒；4．培養(yǎng)自己有主見，自己做決定及處理某件事情；5．了解自己的優(yōu)點和缺點。不要害怕失敗，一次失敗不代表總是失敗，成功總是在不斷的實踐中獲得的。今天我們有必要進行一次心理健康的教育。留守兒童心理健康教育講稿主講人: 麥正科時間：2014年9月12日同學們: 你們好！作為留守兒童的我們，每個人同樣有著自己的煩惱。其實學習、生活中的許多問題、困難，實際上正是來源于你的信心不足，一旦獲得了信心，許多問題就將迎刃而解。你可以暗示說：“我不是不可能，只是暫時沒有找到方法”只有相信自己，才能激發(fā)進取的勇氣?，F(xiàn)在我們有的學生遇到一點小事，就說：“不可能”，“我不會”。這里拿破侖的一句話很有道理：“現(xiàn)在你至少懂得：一個人可以自己救自己！”一個人要相信自己的能力，對自己要充滿信心?！边@個故事，可以給我們一些思考：如果不用槍瞄準落水者，那落水者的后果怎樣？大家肯定會說，如果岸上的人不去救他，他肯定會淹死——因為他不會游泳。一上岸，他氣憤地責問拿破侖：“你為什么見死不救，還要開槍打死我？”拿破侖從容答道：“我不嚇唬你，你自己還不照樣在水中淹死?！蹦侨寺犃耍瑖樀猛涀约翰粫斡?，使勁用力向岸邊游來。再給講一個故事：一次，拿破侖外出打獵，剛走到一條河，就聽到一個落水者在呼救。但是，這正是美國教育孩子的方式：讓孩子樹立自信，自立自強。這個故事里的父母，在我們中國人看來似乎有點不盡人情。中國留學生想沖上去把小孩救起來，這對年輕的夫婦卻阻止了他們，并且說：“讓孩子自己爬起來。給大家講一個故事：故事發(fā)生在美國的芝加哥市。自信心可使我們不怕困難，積極嘗試，奮力進取，取得更多的知識和經(jīng)驗，爭取更好的成績。如果她沒有信心，會去參加高考么，沒有信心參加高考，又怎么能獲得碩士生學位呢？偉大的哲學家、文學家、思想家愛默生說過：“自信是成功的第一秘決。而自信的人，別人叫他彈首曲子，他大膽地走上前，充滿自信地彈出優(yōu)美動聽的歌曲，遇到任何事，都相信自己能行。缺乏自信，變得不相信自己，那后果怎樣，別人叫你唱支歌，你卻說：“我不行，唱不好。自信心對人的一生至關重要，沒有自信心的人，眼前的世界便沒有鮮亮的色彩。在這個社會中，我們小學生該做的事情很多，但我們首先要培養(yǎng)自信心?！边@樣可以在某種程度上增強自信心，減輕或消除心理緊張。（3）深呼吸及自我暗示。以后再有焦慮情緒時，就可以這樣慢慢地放松，這樣焦慮就可以慢慢地得到緩解。那么，當我們遇到這種情況時，應如何去應對呢？下面提供一些應對方法，供大家參考：（1）自我放松；（在音樂伴奏下，選擇一個舒適的位臵坐下，依次用力將拳頭握緊后再放松——牙齒緊后再放松——皺眉后再放松——脖子挺硬后再放松——下肢用力伸直后再放松。5．考試焦慮。要關心他人的需要，體會及體諒他人的處境，樂于奉獻，甘于付出，幫助朋友解除憂慮，創(chuàng)造良好而和諧的交際氛圍，才會獲得良好的人際關系。4．人際關系緊張。所以，當我們在學習上遇到困難時，不能灰心喪氣，要克服學習中的一切困難和壓力，勇敢面對，也可以向同學和老師請教。而真正是天生的學習困難的人是很少的。3．學習困難。例如打球、跑步、爬山、找個沒人的地方大哭一場或向自己最好的朋友傾訴，將不開心的事說出來等，這樣心理會好受一些。（3）合理發(fā)泄。（2）掌握放松技術。或者想，自己還年輕