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留守兒童心理健康知識講座稿-閱讀頁

2024-11-09 22:35本頁面
  

【正文】 易導致留守兒童存在“親情饑渴”、學習成績滑坡、心理封閉、容易受到傷害及行為習慣較差等嚴重影響留守兒童成長的問題。(三)如何讓留守兒童健康成長?;锸硤F老師要隨時關注他們的生活情況,科學營養(yǎng)配餐,努力改善伙食質量,保證每一個留守兒童吃飽吃好。老師引導他們健康成長,教育孩子熱愛勞動,放手讓他們做一些力所能及的事,培養(yǎng)他們整理自己床鋪和學習用品的自理能力。唱一支生日快樂歌,送上一份師生自制的生日禮物,讓他們感受到自己生活在大家庭的溫暖。學校根據“留守兒童”各自的愛好,組織了課外活動興趣小組,派富有特長的生活教師對他們進行指導、開展活動。讓孩子們身心安全放心。留守兒童心里健康教育教案(三)課題:鏡子里的我一、教學目的:幫助學生知道什么是真正的自我,什么是對自我的真正認識。二、教學準備:課文錄音故事三、教學過程:導入:你認識自己嗎?你覺得自己是一個什么樣的人?請聽個故事吧!播放錄音故事,學生聽。(學生輪流發(fā)言老師錄音)在我們生活中許多人也有小黃鶯這樣的煩惱,但是他們能正確對待自己的問題。(找一名學生讀)想:這位美國殘疾人是怎樣認識自己、面對不幸的? 學生聽后展開討論并回答。(3)發(fā)給每個學生一張白紙,并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上,請同學們參照詞語為自己畫像。[關鍵詞] 留守兒童心理健康教育今年暑假,我參加了學校組織的“三下鄉(xiāng)”服務隊的支教組,主要調查益陽安化縣龍?zhí)拎l(xiāng)坳頭村留守兒童心理健康情況。在他們的意識里,父母是一個長期漂浮的身影,他們幼小的心靈是孤獨的,他們的成長是寂寞的,他們的價值觀是模糊的,中國城市化進程絕非一朝一夕的事,留守兒童無疑成了這一進程的巨大付出者,但是,他們是無辜的,他們不應該成為時代進步的犧牲品,所以我們在關注中國農村教育和社會進步的同時,也應是“拯救”這些留守兒童的時候了。100%的孩子能理解父母外出打工,他們希望父母能夠“找一個好工廠、賺很多的錢,掙到我的學費或生活費,就趕快回來。在這些“留守兒童”的學習生活中,半數孩子表示他們最苦惱的事是“學習題目,不知道該問誰”,%的孩子表示“學習費用高,支付困難。%的孩子既害怕陌生人又不喜歡和他們打交道。在中學、留守學生成了早戀的主要群體,父母給的錢花在買零食、上網上,未成年人處于一個危險的過渡年齡階段,個性正在形成中,可塑性較大。這種狀況延續(xù)下去,很難想象他們長大成人會是什么樣子,會不會被時代和社會所拋棄,會不會反作用于社會?分析坳頭村這一小部分留守兒童的心理狀況就可折射出整體留守兒童的心理發(fā)育健康狀況,這些被留守在家的孩子中,%的孩子認為自己面臨的最大困擾是學習,而孩子們擔心學習成績的原因是怕不好的成績會給父母帶來更大的困擾——“爸媽打工掙錢來供我,我的成績卻不好,對不起他們?!备改覆辉谏磉?,“留守孩子”不得不由他人代養(yǎng)。普遍較低的文化水平,使得他們在對孩子身心健康發(fā)展非常重要的早期教育方面,往往會覺得“心有余而力不足。但大部分孩子因為父母不在身邊,代養(yǎng)人多半又管不嚴也管不了,這兒的孩子大多和爺爺、奶奶、外公、外婆生活在一起,與父母較少交流和接觸,父母最多間隔一段時間問候一聲,因此或多或少存在某些心理企盼、困惑和障礙。上課聽不懂也不想去問,學習問題最主要的是他們的本身學習能力差。通常情況下,父母不在身邊,孩子會感到孤獨無助,由于長期的家庭缺陷,留守子女無法享受到正常的親情關愛,久而久之,對心理和身體成長都留下一些后遺癥。在坳頭村的留守孩子中就有四五個過分淘氣的,留守孩子焦慮心理突出,他們把學習任務當作生活的全部,無形中給自己增加很大的壓力,認為自己讀不好書就對不起在外打工的父母,農村留守兒童家庭的不完整和教育的弱化,對其心理和精神狀況都產生了一些負面影響,這些影響在社會條件的刺激下,就會產生一些極端的后果,犯罪與越軌現象也開始嚴重。首先,我們應給務工父母樹立正確的教育觀念,形成正確合理的教育方式,他們必須正確認識讀書不僅是學校和老師的事,也是家長的事,家長不僅要提供物質上的支持,而且應該提供心理、思想上的支持,應該鼓勵子女與親人、同學、老師交流,應該對子女保持合理的期望值。第一,應正確引導,心病必須心藥醫(yī),心理健康的問題解決,不能一措而就,不能過分地批評指責,諷刺打擊,要以朋友式的談心,針對性的疏理,耐心啟發(fā)正確引導。第三,要對癥下藥,在處理問題過程中,要針對學生心理問題的特點,依靠心理醫(yī)生或專家指導,對癥下藥。父母外出打工,孩子留守的現象還將在較長一段時期內存在,留守孩子們的心理健康問題應當引起全社會的關注??傊?,要采取各種有效的措施,多做一些有利于留守兒童健康成長的事,讓我們都積極行動起來,為“留守兒童”創(chuàng)設良好的學習和成長環(huán)境。2.為了給孩子們進行持續(xù)不斷的照顧、教育與鼓勵,使孩子們能夠在正確的心理狀態(tài)下成長,并且彌補有的孩子因為內向等其他原因不愿意主動與外人交流而造成的等方面的問題,建立“大手牽小手”的一對一甚至多對一的對子,通過與孩子們交流溝通,在每一天都對他們進行照顧。4.通過上課講解、圖片、視頻等形式,讓受訓人員對留守兒童問題的方方面面了解的更多,更深刻。培訓地點:庾嶺初級中學會議室 培訓內容:隨著社會的發(fā)展,越來越多的學生父母外出打工,把自己的子女留在年邁的父母身邊,或托付給親戚或雇傭“保姆”來照管孩子,這些人便成了“留守兒童”的臨時監(jiān)護人,這些人中,老人本身都需要別人來照顧,反過來,還要關照小孩生活,對孩子的學習更無法過問。能像自己的親身父母嗎?這樣一來“留守兒童”日益成為社會,學校的難題,大部分“留守兒童”生活上缺乏照顧,主動上缺乏約束。那么又有誰能擔負起 “留守兒童”的教育問題呢?這就需要我們從社會,家庭方面著手,更需要我們學校的教育,作為教師怎樣來關愛“留守兒童”的成長呢?二、活動準備了解身邊留守兒童的實際困難。三、活動過程:(一)認識留守兒童“留守兒童”教育問題的凸現父母外出把子女交給了年長的爺爺奶奶,這是社會經濟發(fā)展的一個發(fā)展趨勢。但不可否認留守兒童因父母長期不在身邊而造成的很多教育缺陷更加重了學校尤其是班主任的責任。(1)缺乏父母親情之愛。學校教育不到位受應試教育的長期影響,學校過分地追求“升學率”,老師與班主任對學生更注重“優(yōu)生”、“尖子生”,而忽視了這些在情感上缺失的弱勢群體的問題學生。自身原因(1)自我控制能力差。社會不良現象影響。二、活動目的:讓學生了解留守兒童的各種內在表現。三、活動形式:情景回顧、交流、討論。(播放大石小學留守兒童網上大拜年視頻)(二)分析留守兒童現狀。隨著政治經濟的快速發(fā)展,越來越多的青壯年農民走入城市,在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體,即為留守兒童。心理健康的各種表現。同時,這些留守學生大多數表現為內心封閉、情感冷漠、脾氣暴躁、沖動易怒;自卑懦弱、缺乏自信;行為孤僻、缺乏對他人的愛心和交流的主動性,學習成績和綜合素質較差,他們的人生安全和生活環(huán)境也令人十分擔憂。(出示活動圖片)讓孩子們生活舒心。讓孩子們享受父母般的愛心。按時組織本寢室內的孩子給“留守兒童”過一個簡單樸素的生日。讓孩子們玩耍得開心。平時老師以朋友的身份、和藹的態(tài)度了解他們的學習情況和生活情況、開展社會實踐活動、跟他們一起做游戲、講故事,讓他們從老師身上感受到親情,讓他們玩得開心。生活教師每周為“留守兒童”上一節(jié)心理健康教育課,并開展心理咨詢活動,讓他們樹立樂觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生價值觀;每周集中對“留守兒童”進行以“安全用電、用氣、防火、防溺水”等的安全教育課,增強他們的自我保護意識;每期開展一次法制教育活動;身心安全環(huán)境,讓他們身心安全放心。(出示留守兒童心語心愿)由于留守兒童是一個受全社會關注的對象,我們必須用真誠的愛去滋潤每一個留守兒童的心田;用熱情的火去點亮每一個留守兒童的心燈,指引孩子生命的航程,驅除蒙昧,收獲希望。通過活動引導學生正確地評價自己,知道正確地評價自己有利于身心健康,能夠接納自己的優(yōu)缺點,充分發(fā)揮自己的長處,快樂地學習和生活。學文明理:請每個同學對小黃鶯說一句話,老師把大家的畫錄下來帶給小黃鶯。書中的課文就給同學們介紹了一位美國殘疾人的故事,請一名同學給大家讀一讀?;顒用骼恚?)分角色表演《小馬過河》的故事,大家談:小馬為什么不敢過河?后來怎么又敢過了,完成了媽媽交給的任務?如果小馬不了解自己的身高與能力,結果會怎樣? 媽媽的話起到了什么作用?(2)模仿人物:請同學表演自己最熟悉的同學的突出的特點,大家猜一下是誰??偨Y:同學們,我們通過今天這次活動學會了怎樣找到自己的優(yōu)缺點,希望大家能正確地面對,改正缺點,發(fā)揚優(yōu)點,記住一句話:不論美丑,世界上只有一個你!
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