【正文】 教育資源配置上也應該兼顧農村。鑒于此，基層政府及其教育行政主管部門在鄉(xiāng)村學校撤并上必須“手下留情”，別讓那些特困家庭的兒童無學可上；對于一些現代高效農業(yè)興旺起來的鄉(xiāng)村，原來撤并了的學校應該盡快恢復，讓能夠在家門口就業(yè)的農民子孫能夠再在家門口就學。調查計劃：，與留守兒童及其監(jiān)護人進行交談，對某些留守兒童較集中的學校進行采訪，就有關問題做詳細的調查，獲得第一手資料。調查內容：，產生14歲以下的“留守兒童”已超過4390萬人。大直鎮(zhèn)是農村勞動力輸出大鎮(zhèn)，因人口流動引發(fā)的農村留守兒童問題，已成為大直不可忽視的社會問題?，F將留守兒童的有關情況報告如下：（1）監(jiān)護人。絕大部分留守兒童與也爺爺、奶奶或外公、外婆生活在一起。（2）被監(jiān)護的基本方式。第一種是隔輩監(jiān)護，監(jiān)護人是爺爺、奶奶或外公、外婆，他們是留守兒童的監(jiān)護主體。但這類監(jiān)護比例不是很大。但這類監(jiān)護者存在著監(jiān)護權不穩(wěn)定的問題。（3）就學情況。由于家庭和學校監(jiān)護不力，留守兒童生活和學習上的自理能力較差，從而導致相當數量的留守兒童產生厭學，逃學，輟學現象。（4）父母遠距離就業(yè)產生較大影響。許多父母為了節(jié)省開支，一連幾年都不曾回家一次。因而更容易導致父母與孩子之家的“心靈溝通陌生化”。（1）從大直鎮(zhèn)的社會整體來看，農村勞動力大規(guī)模流動與城鄉(xiāng)壁壘存在的矛盾，直接推動了留守兒童這一群體的產生。（3）從家長自身來看，家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差。（4）從學校教育來看，課程設置與兒童身心發(fā)展不相適應。因而學校不能對留守兒童的困惑和問題給予更多的幫助與疏導。（1）家庭教育缺失，安全問題和越軌現象嚴重未成年的孩子往往缺乏自我保護的意識和能力，因而往往易成為某些不法分子的攻擊對象。此外，由于孩子缺乏親情的溫暖照顧，導致留守兒童輕生自殺的事件也時有發(fā)生。由于未成年人的生理和心理都還沒有發(fā)育完全，對社會上的各種復雜、不良現象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，需要正確的引導和教育，而留守家庭一般都很難給予，從而導致留守兒童極易產生犯罪和越軌行為。再加之，一部分兒童由于自控能力差，易受外界影響，對學習缺乏正確的認識，導致留守兒童中大多數成績中等或中等偏下，只有極少的留守兒童表現較為優(yōu)秀。由于長期以來親情的嚴重缺失，當這些留守兒童遭遇困難和挫折時，他們往往不愿意與他人交流。有的留守兒童內心敏感，由于自尊心過強而易產生嚴重的逆反心理。（4）缺少父愛母愛，留守兒童志向模糊由于留守兒童與父母常常身處兩地，父母往往為了彌補孩子而給予他們較多的經濟支付，采取物質補償的方式來表現自己對孩子全部的愛。這將直接導致部分留守兒童不能樹立正確的人生取向。父母應盡可能的和孩子在一起，為他們營造一個良好的生活習慣，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀。通過良好的家庭教育促進家庭教育、學校教育與社會教育的有機結合與和諧發(fā)展。例如：開通校內“親情熱線”，設立心理健康咨詢室等。（3）社會和政府工作方面政府要采取措施，切實維護留守兒童權益，關愛留守兒童的行動。從而使長期外出務工的父母能把孩子帶在身邊上學。讓留守兒童在溫暖陽光下茁壯成長！留守兒童問題是伴隨工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程和勞動力轉移產生，并將長時期存在的的社會問題。留守兒童問題直接源自農民工問題，要想從根本上解決留守兒童問題，就必須全面加快新農村建設進程，需要家庭、學校和社會以及政府等各方面的關注和協(xié)調合作。如今，留守兒童問題已經成為了一個社會性問題，希望每個人都重視這個問題，關心留守兒童，給他們更多的關愛。被調查對象是初中階段以下的農村留守兒童。目前，在外務工的人口有1568人，%。這些留守兒童中，由祖父母、外祖父母監(jiān)護的有212人，%；由兄弟姐妹監(jiān)護的有31人，%；委托親戚監(jiān)護的有9人，%；無監(jiān)護的有4人，%。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。留守兒童現狀這些留守孩子生活中缺失親情，多數孩子的心理健康出現問題。俗話說：“父母是孩子最好的老師。許多農村留守孩子因為“情感饑餓”而出現厭世自閉、社會逆反、拜金主義、不尊敬長輩等不良行為。根據馬斯洛的“需要層次論”，情感需要是最基礎的需要，更何況是上初中小學的孩子呢，這個階段的孩子對父母還處于依賴階段。情感問題是所有問題的基礎。隔代撫養(yǎng)下的留守兒童道德心理發(fā)展緩慢，甚至出現偏差。因此，由于道德情感的缺乏和發(fā)展偏慢及祖輩的嬌慣溺愛、缺乏監(jiān)督和管教的能力，自律道德水平低，道德意志薄弱，很容易受到社會不良誘因的影響而做出違背道德甚至法律的事，走上了違法犯罪的不歸路。這樣，孩子的父母在外也比較放心。而自己的受教育程度不高，無法在孩子的學業(yè)上給予幫助，且對孩子的要求不嚴格，對學業(yè)產生或多或少的影響。這個年齡段的孩子的學習自覺性和主動性及自我控制能力相對較差，在缺乏必要的監(jiān)督和鼓勵下，沒有學習壓力，就沒有學習的動力，長期處于放任自流的狀態(tài)，所以學習難以上進。心理健康方面的問題隔代撫養(yǎng)留守兒童的祖輩，其教養(yǎng)態(tài)度往往是保護的、溺愛的、照顧過度的和忽視的、拒絕的，渴望親情成為了留守兒童最大的心理問題。留守兒童建議留兒童問題是伴隨工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程和勞動力轉移產生，并將長時期存在的社會問題，解決好這個問題，關系到未來人口素質和勞動力的培育，關系到農村經濟和社會的協(xié)調發(fā)展，也關系到社會穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。（1）各地政府和教育部門應根據本地實際情況，合理調整學校布局，加大寄宿制中心學校建設，讓留守兒童盡量住在學校。比如建立以父母、親屬為主體的家庭監(jiān)護網絡，以基層組織為主體的管理網絡，以學校老師為主體的學校幫護網絡等，對留守兒童給予對口的幫助。（4）各級政府特別是教育部門應該給予一定的扶持和幫助，政府應合理分擔留守兒童的教育成本，取消所謂的借讀費和擇校費。（6）縣市、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在招聘時應優(yōu)先考慮當地的人，把勞動力盡量留在當地；除此之外，政府和各企業(yè)單位及人才市場等機構應該聯(lián)合成立一個技術人員培訓機構，培養(yǎng)當地發(fā)展所需的的勞動技術人員，讓人們在當地工作的機會大大增加。調查總結綜上所述，留守兒童問題直接來源于農民工就業(yè)問題，所以要解決留守兒童問題就必須著手先解決農民工就業(yè)問題。【參考文獻】【1】 原著，、譯著，黃慧鎮(zhèn)，發(fā)展心理學 [M]．臺北：桂冠圖書有限公司，1998 【2】 林崇德，發(fā)展心理學 [M]．人民教育出版社，1995 【3】 鄭杭生，社會學概論新修 [M]．北京：中國人民大學出版社，1994 【4】 袁方，社會研究方法教程 [M]．北京：北京大學出版社，1999 【5 】 張厚粲，心理與教育統(tǒng)計學 [M]．北京：北京師范大學出版社，1997 【6】 道格拉斯．瓦克斯勒，越軌社會學概論 [M]．石家莊：河北人民出版社1986 【7】 喬納森．特納，社會學理論的結構 [M]．北京：華夏出版社，2001 【8】 李潔明、祁新娥，統(tǒng)計學原理 [M]．上海：復旦大學出版社1999 【9】 李丹，淺談新形勢下的親子關系 [J]．成都行政學