【正文】 留守兒童的學習動機主要表現(xiàn)在以下幾種類型：因為喜歡學習而學習，這只是較少的一部分留守子女的學習動機；為父母而學習并沒有多少興趣，而只是體會到父母掙錢的辛苦，想用好好讀書取得較好成績來報答父母；還有一部分留守子女是為走出家鄉(xiāng)而學習。面對這如大山的問題，我們應思考促進留守子女心理健康的對策。政府、學?；蛉罕娊M織應建立起相應的機制，進行有效的干預，教育部門特別是學校應建立留守兒童檔案，開設心理教育課程或進行專題講座，學校還可以組織留守學生與家長建立定期聯(lián)系制度，開展以電話或網絡為手段的“親情連線”活動。這些孩子絕大部分下處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解和理解，同時也面臨很多方面的問題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰，但因為“留守兒童”的父母長年累月在外務工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個電話、寫一封信、見一次面，以此維系親情很難勾通思想，傾聽煩惱，給孩子予以充足的關懷。而另一方面，90%的留守子女與外公外婆、爺爺奶奶等祖輩生活在一起，作為一個特殊的監(jiān)護群體，這些老人普遍年齡大，身體差，特別是文盲比例較高，不但在學習上無法給“留守兒童”切實有效的協(xié)助和輔導，而且與“留守兒童”思想觀點差異較大，存有明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多。監(jiān)護人缺乏保護意識導致的意外傷害比例較大因為絕大部分“留守兒童”屬于未成年人，缺乏自我保護的意識和水平，對突發(fā)性事件也缺乏應變和自救的水平，沒有父母的直接監(jiān)護，容易受到不法分子的侵害和利用。即時掌握孩子的學業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學習和生活實行指導，要求“監(jiān)擴人”一定要保證孩子充分的學習時間，一定要囑咐其對孩子的嚴格要求，增強生活和學業(yè)的監(jiān)護。社會方面凈化社會環(huán)境，增強對學校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度，尤其是網吧、游戲廳、錄像廳等，這些不良社會環(huán)境對自制力比較差的兒童存有著很大的吸引力，容易誤入歧途。報告顯示，根據(jù)我國2010年第六次人口普查的樣本數(shù)據(jù)推算，%，%。減少“留守兒童”事件的發(fā)生，對農村父母們進行精神上的扶貧，同物質扶貧一樣重要。絕大多數(shù)留守兒童因為缺乏父母關愛，導致精神和心理層面出現(xiàn)問題。比如，在處理人際關系問題上，當農村留守兒童和別人發(fā)生矛盾時，會針鋒相對的孩子占了大多數(shù)，%?！傲羰亍焙⒆幼畛Ｔ庥龅膯栴}如下： ，大都感情脆弱，自暴自棄，性格內向，有什么事自己承受，總覺得低人一等，性格孤僻，人際交往差，很難與人溝通；。在農村建立留守兒童中心的同時，更需要花力氣建設“農村父母學?！?，通過這樣的機構和專業(yè)人員來教育農村的父母們：孩子的成長，除了物質需求，還有精神層面的需求，需要愛，需要親情呵護，需要溫暖溝通。近些年來隨著大批農民進城打工，鄉(xiāng)村中小學也出現(xiàn)了大撤并，很多留守兒童不得不跟隨爺爺奶奶到城鎮(zhèn)租房居住，以便于接受幼兒教育、中小學教育，而那些在外掙錢少，父母無力到城鎮(zhèn)租房的留守兒童很有可能會喪失接受教育的機會。通過對大直縣部分中、小學和部分鄉(xiāng)村留守兒童情況的調查，發(fā)現(xiàn)一歲半以上的兒童不同程度的存在著生活無助，學業(yè)失控，道德失范，心理失衡，生病得不到及時救治等困難和問題。第二種是上輩監(jiān)護，監(jiān)護人的主體是叔叔、嬸嬸，舅舅、舅媽，姑姑、姑父，姨、姨夫，干爹、干媽。留守兒童學習成績及初中教育的在學率都低于正常家庭兒童。（2）從家庭認識來看，在經濟收入與子女教育之間取舍的失衡，使兒童在不完整的家庭中成長，在“流動留守流動”的變動中長大。據(jù)公安部門統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：被拐賣兒童群體中，第一位是流動兒童，二第二位就是留守兒童。這在心理上多出現(xiàn)自卑封閉，缺少自信，性格內向和自暴自棄等問題，很容易在心理和性格上走上極端。家長注意孩子綜合能力和素質的培養(yǎng)。從源頭上減少或消除留守兒童群體；③培養(yǎng)和扶持以民間組織為依托的農村留守兒童服務機構，切實為農村留守兒童提供高質量的健康成長服務；④大力優(yōu)化兒童成長的社會環(huán)境，引導留守兒童正確辨別是非，引導他們積極向上生活、學習和做人。據(jù)統(tǒng)計，13個自然村總人口為4412人，共1052戶。由于父母孩子長期分離和缺乏聯(lián)系是孩子在身心成長的過程中無法得到父母的關懷和引導。道德行為方面問題兒童的道德行為是兒童成長的精神支柱。父母在家的檢查作業(yè)、參加家長會等對孩子最基本的學習監(jiān)督職責是無人能取代的。從而與外界社會脫節(jié)，這樣時間一長，有的留守兒童就出現(xiàn)自閉、自卑、叛逆等現(xiàn)象，也就無法適應社會的生活學習工作。（3）調整人口管理制度，逐步取消戶籍差別，并將解決留守兒童問題與城市民工子女入學問題有機地結合起來，實行農民工“市民待遇”，從根本上解決留守兒童問題。2002，7（2）【10】 翟靜等，初中生行為問題的相關因素研究．[J]．中國行為醫(yī)學科學，2003。（5）通過各種方式努力改變家長的教育觀念，滿足子女親情需要，徹底鏟除他們“只要給孩子 留下更多的錢，讓孩子有實力接受更高的教育，就是對孩子負責，也是自己辛苦打工價值的體現(xiàn)”的想法。在一段時間里不說話、不愛和別人交往，引起一種心理壓力，進而導致兒童或是煩惱抑郁，萎靡不振；或是過于順從，缺乏主見；或是狂放不羈，調皮搗蛋。社會交往行為方面的問題由于父母長期在外，有的甚至從小就與父母分開，父母在孩子幼小階段沒能與孩子溝通交流，也沒與其他小朋友在一起交流學習玩耍，整天在家里無拘無束地玩游戲或看電視這個時期是孩子道德心理發(fā)展的關鍵期。”然而在孩子身心發(fā)展的關鍵時期，父母缺不在身旁。兒童總數(shù)為1986人，其中農村留守兒童256人，%。解決好這個問題，關系到未來人口素質和勞動力的培養(yǎng)，關系到農村經濟和社會的協(xié)調發(fā)展，也關系到社會穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。（2）學校工作方面學校要進一步加強教育管理機制，著手做好以下工作：①建立健全留守兒童檔案，增強學校和教師對留守兒童的關愛；②努力為留守兒童的溝通提供方便。諸如上述這些都屬于由于“親情饑渴”嚴重而帶來的典型心理癥狀。通過調查還發(fā)現(xiàn)，農村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)督，生活習慣和行為習慣都不是很好。家庭不能充分給予身心迅速發(fā)展時期的中小學生以精神上的支持和知識上的解答。大直鎮(zhèn)勞動力的輸出，多為外省遠距離務工。第三類是同輩監(jiān)護，監(jiān)護者是哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫。留守兒童父母監(jiān)護位置缺失，留守兒童的監(jiān)護人多為隔代監(jiān)護人，即是老人。第四篇：留守兒童調查報告留守兒童現(xiàn)狀的社會實踐調查報告調查地點：廣西欽州市大直鎮(zhèn) 調查時間：2011年1月27日 調查目的：留守兒童的現(xiàn)狀如何？留守兒童現(xiàn)狀產生的根源是什么？在留守兒童中存在哪些突出的問題？該怎么解決？針對這些問題，帶著種種困惑，我們進行了此次調查。有了這些，即使寒門也會出貴子，即使父母遠在外，孩子也能感受到父母親遠方匯聚來的愛意；沒有這些，就是把孩子留在身邊，掙再多的錢，孩子也是孤獨無助的，各種各樣的留守兒童極端事件還會重演。對于孩子來說，有父母的地方才是家。表示能寬容和解、主動消除矛盾的兒童最少，僅有2成左右。美國心理學家約翰比如2015年6月