【正文】 位在完成九年義務(wù)教育上，將孩子的前途定位在外出打工上。我過生日時你們在哪里，被別人欺負(fù)時你們在哪里。二、問題與現(xiàn)狀 “留守兒童”存有嚴(yán)重的“親情饑渴”親情的撫慰與關(guān)懷對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。他們有著一個共同的名字——留守兒童。父母外出打工，孩子留守的現(xiàn)象還將在較長一段時期內(nèi)存在，留守孩子們的心理健康問題應(yīng)當(dāng)引起全社會的關(guān)注。第一，應(yīng)正確引導(dǎo)，心病必須心藥醫(yī)，心理健康的問題解決，不能一措而就，不能過分地批評指責(zé)，諷刺打擊，要以朋友式的談心，針對性的疏理，耐心啟發(fā)正確引導(dǎo)。在坳頭村的留守孩子中就有四五個過分淘氣的，留守孩子焦慮心理突出，他們把學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)作生活的全部，無形中給自己增加很大的壓力，認(rèn)為自己讀不好書就對不起在外打工的父母，農(nóng)村留守兒童家庭的不完整和教育的弱化，對其心理和精神狀況都產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，這些影響在社會條件的刺激下，就會產(chǎn)生一些極端的后果，犯罪與越軌現(xiàn)象也開始嚴(yán)重。上課聽不懂也不想去問，學(xué)習(xí)問題最主要的是他們的本身學(xué)習(xí)能力差。普遍較低的文化水平，使得他們在對孩子身心健康發(fā)展非常重要的早期教育方面，往往會覺得“心有余而力不足。這種狀況延續(xù)下去，很難想象他們長大成人會是什么樣子，會不會被時代和社會所拋棄，會不會反作用于社會？分析坳頭村這一小部分留守兒童的心理狀況就可折射出整體留守兒童的心理發(fā)育健康狀況，這些被留守在家的孩子中，％的孩子認(rèn)為自己面臨的最大困擾是學(xué)習(xí)，而孩子們擔(dān)心學(xué)習(xí)成績的原因是怕不好的成績會給父母帶來更大的困擾——“爸媽打工掙錢來供我，我的成績卻不好，對不起他們。％的孩子既害怕陌生人又不喜歡和他們打交道。100％的孩子能理解父母外出打工，他們希望父母能夠“找一個好工廠、賺很多的錢，掙到我的學(xué)費或生活費，就趕快回來。[關(guān)鍵詞] 留守兒童心理健康教育今年暑假，我參加了學(xué)校組織的“三下鄉(xiāng)”服務(wù)隊的支教組，主要調(diào)查益陽安化縣龍?zhí)拎l(xiāng)坳頭村留守兒童心理健康情況。本村約有650人口，勞動力300多個，外出打工的占了三分之一，這個小山村的留守兒童數(shù)量約在15至20個左右，占同齡孩童的三分之一。”即使很小的孩子都希望自己父母早日回到身邊，希望自己能像其他孩子一樣在父母懷里撒嬌。由于缺乏父母的關(guān)愛，留守兒童內(nèi)心產(chǎn)生嚴(yán)重自卑感，性格孤僻，行為懶散，我行我素，一些兒童因心靈空虛而盲目尋找其他精神支柱。”在留守兒童中，有三分之一的學(xué)習(xí)成績不好，在情況嚴(yán)重的地方、厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)的傾向比數(shù)明顯偏高，坳頭村村民對孩子教育問題比較重視，愿意將在外打工的所有資金全利用在讓孩子接受更好更高的教育上，但事與愿違，在調(diào)查問卷的結(jié)果中，％的孩子希望自己的學(xué)習(xí)有家長指導(dǎo)，而代養(yǎng)人卻“心有余而力不足?！焙芏嗔羰貎和盀楦改付鴮W(xué)習(xí)，”學(xué)習(xí)不科學(xué)，學(xué)習(xí)后勁不足，留守兒童的學(xué)習(xí)動機主要表現(xiàn)在以下幾種類型：因為喜歡學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，這只是較少的一部分留守子女的學(xué)習(xí)動機；為父母而學(xué)習(xí)并沒有多少興趣，而只是體會到父母掙錢的辛苦，想用好好讀書取得較好成績來報答父母；還有一部分留守子女是為走出家鄉(xiāng)而學(xué)習(xí)。留守兒童個性心理特征發(fā)育異常。面對這如大山的問題，我們應(yīng)思考促進留守子女心理健康的對策。第二，要善于等待。政府、學(xué)?；蛉罕娊M織應(yīng)建立起相應(yīng)的機制，進行有效的干預(yù)，教育部門特別是學(xué)校應(yīng)建立留守兒童檔案，開設(shè)心理教育課程或進行專題講座，學(xué)校還可以組織留守學(xué)生與家長建立定期聯(lián)系制度，開展以電話或網(wǎng)絡(luò)為手段的“親情連線”活動。隨著改革開放和市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，農(nóng)村富余勞動力大量涌向大中城市，因而形成了“留守兒童”這個特殊群體，由此便產(chǎn)生了“留守兒童”問題。這些孩子絕大部分下處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解和理解，同時也面臨很多方面的問題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰，但因為“留守兒童”的父母長年累月在外務(wù)工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個電話、寫一封信、見一次面，以此維系親情很難勾通思想，傾聽煩惱，給孩子予以充足的關(guān)懷?！薄６硪环矫?，90%的留守子女與外公外婆、爺爺奶奶等祖輩生活在一起，作為一個特殊的監(jiān)護群體，這些老人普遍年齡大，身體差，特別是文盲比例較高，不但在學(xué)習(xí)上無法給“留守兒童”切實有效的協(xié)助和輔導(dǎo)，而且與“留守兒童”思想觀點差異較大，存有明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多。據(jù)調(diào)查顯示，“留守兒童”監(jiān)護人對留守子女的心理健康問題介入較少，注重不夠。監(jiān)護人缺乏保護意識導(dǎo)致的意外傷害比例較大因為絕大部分“留守兒童”屬于未成年人，缺乏自我保護的意識和水平，對突發(fā)性事件也缺乏應(yīng)變和自救的水平，沒有父母的直接監(jiān)護，容易受到不法分子的侵害和利用。即使在外地打工，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來，與學(xué)校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。即時掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學(xué)習(xí)和生活實行指導(dǎo)，要求“監(jiān)擴人”一定要保證孩子充分的學(xué)習(xí)時間，一定要囑咐其對孩子的嚴(yán)格要求，增強生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護。即時向監(jiān)護人和外出務(wù)工家長通報其成長情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。社會方面凈化社會環(huán)境，增強對學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度，尤其是網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等，這些不良社會環(huán)境對自制力比較差的兒童存有著很大的吸引力，容易誤入歧途。報告顯示，根據(jù)我國2010年第六次人口普查的樣本數(shù)據(jù)推算，%，%。其中。減少“留守兒童”事件的發(fā)生，對農(nóng)村父母們進行精神上的扶貧，同物質(zhì)扶貧一樣重要。除了非正常原因死亡，留守兒童還成了犯罪概率較高的一個人群。絕大多數(shù)留守兒童因為缺乏父母關(guān)愛，導(dǎo)致精神和心理層面出現(xiàn)問題。早期依戀的順利完成和發(fā)展才能成全一個人的信任感和安全感。比如，在處理人際關(guān)系問題上，當(dāng)農(nóng)村留守兒童和別人發(fā)生矛盾時，會針鋒相對的孩子占了大多數(shù)，%。曾有學(xué)者對200名留守兒童在校大學(xué)生和300名非留守兒童在校大學(xué)生做調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，曾為留守兒童的在校大學(xué)生與普通在校大學(xué)生相比，個性內(nèi)傾更明顯，比較冷淡、緘默、孤獨?！傲羰亍焙⒆幼畛Ｔ庥龅膯栴}如下： ，大都感情脆弱，自暴自棄，性格內(nèi)向，有什么事自己承受，總覺得低人一等，性格孤僻，人際交往差，很難與人溝通；。如果實在見不了面，就多打電話，或者在網(wǎng)上聊聊，問問他們高興或不高興的事，讓他們感受到父母的愛，感受到家的溫暖。在農(nóng)村建立留守兒童中心的同時，更需要花力氣建設(shè)“農(nóng)村父母學(xué)?！?，通過這樣的機構(gòu)和專業(yè)人員來教育農(nóng)村的父母們：孩子的成長，除了物質(zhì)需求，還有精神層面的需求，需要愛，需要親情呵護，需要溫暖溝通。另一方面，要從根本上拆除城鄉(xiāng)戶籍壁壘，并且在提高農(nóng)民工工資收入、社會保障水平的同時，給予農(nóng)民工在城市購房以特別鼓勵、扶持優(yōu)惠政策，讓一批農(nóng)民工在城里買得起房，其子女能在城里上得起學(xué)，那么這些農(nóng)民就能把自己的孩子及其爺爺奶奶接到城里居住，從而安居樂業(yè)、融入城市，農(nóng)村留守兒童才會更少一些。近些年來隨著大批農(nóng)民進城打工，鄉(xiāng)村中小學(xué)也出現(xiàn)了大撤并，很多留守兒童不得不跟隨爺爺奶奶到城鎮(zhèn)租房居住，以便于接受幼兒教育、中小學(xué)教育，而那些在外掙錢少