4某年留守兒童心理健康教育總結(jié)-閱讀頁
2024-09-11 14:21本頁面
【正文】 教育中，我們可巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，如設(shè)置難題、制造挫折等，使留守兒童在達(dá)到目標(biāo)的過程中，既不是望而生畏、束手無策，也不是一帆風(fēng)順、輕而易舉，而是需付出一定的努力，克服一定的困難后才能取得，以增強(qiáng)他們的心理承受能力，使 他們懂得如何迎接困難的挑戰(zhàn)，以適應(yīng)生活中常常發(fā)生的各種突發(fā)問題。語言課上老師教寫“ 會、寫、認(rèn)、識 ” 四個(gè)字，多數(shù)小朋友寫完出去活動(dòng)了，而王小虎和另外兩個(gè)小朋友卻還在心不在焉地寫著，老師督促他們寫字要專心。王虎一看，教室里只剩自己一個(gè)孩子，開始著急了，低頭自己寫著寫著哭了。老師輕輕地來到他身邊，并沒有責(zé)罵他，而是微笑著鼓勵(lì)他說： “ 今天你寫字 很用心，還有兩個(gè)字就寫完了。在老師的幫助和鼓勵(lì)下，不多一會兒，王小虎也寫完了，開心地和伙伴們玩了起來。慢慢地王小虎不怕寫字了，寫字的速度也有了很大的變化。 善于調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，有助于兒童建立良好的人際關(guān)系，有益于兒童的心理健康。留守兒童由于常得不到父母的關(guān)愛，缺乏疏導(dǎo)，常常比較沖動(dòng)，經(jīng)常為一點(diǎn)小事而把矛盾激化、放大，讓自己的人際關(guān)系出于比較緊張、被動(dòng)的狀態(tài)，不利于其健康成長。 培養(yǎng)留守兒童的情緒調(diào)控能力，最直接有效的方法就是要善于抓住機(jī)會，教會留守兒童一些簡單易行的情緒調(diào)控方法和策略。 五、交給孩子與人相處的方法，讓留守兒童學(xué)會人際交往。良好的人際關(guān)系不僅是心理健康所不可缺少的條件，也是獲得心理健康的重要途徑。長期下去，思想壓力大，包袱重，使其身心不能健康成長。 讓留守兒童學(xué)會人際交流，首先應(yīng)該讓他們認(rèn)識到在人際交往過程中彼此的權(quán)利和責(zé)任，要平等對待對方，要像尊重自己一樣尊重他人。同時(shí)，讓他們明白在人際交往中不能只考慮自己的需要，還要關(guān)心他人的需要，懂得體諒他人。最后，要讓他們在人際交往中保持人格的獨(dú)立和完整。 綜上所述，我們應(yīng)該充分重視留守兒童的心理健康教育，并開展一些有利于培養(yǎng)他們心理素質(zhì)的活動(dòng)，做到社會、學(xué)校、家庭齊抓共管，使孩子從小樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)孩子心理承受力和社會的適應(yīng)力，促進(jìn)孩子健康快樂
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