【正文】 小朋友，一起來，快樂學(xué)習(xí)你我他。 校園里，班級中，生活處處有合作。小猴子笑了笑，迅速的爬上樹，摘下一大堆嫩嫩的樹葉給小鹿吃?！毙÷购托『锖貌蝗菀讈淼搅撕訉Π?。河水不深，小鹿試了試，剛剛到它的小腿，小猴子可不行，剛剛踏進(jìn)去就半個身子都在水中了。河的對岸長著一顆 高高的桃樹，小鹿想吃樹上翠綠的葉子，小猴看著又大又紅的桃子留起了口水。 總結(jié)：看來，在平時的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們常常會與他人合作，也正是因為相互合作，許多事情做起來就順利多了。（板書：快樂多一點） 在我們的日常生活、學(xué)習(xí)中，你是不是也常常和別人合作？你覺得還有哪些事情是需要我們大家一起合作來完成的？ 小組討論。 小結(jié)：你們玩游戲的時候開不開心？大聲的告訴我。 （ 2） 分小組合作完成游戲。（板書：大家一起來） （二）引入新課 1.“荒島求生”游戲 我想請問大家，我們還有玩那些游戲也是大家一起來合作的？ 看了這么多游戲你們想不想玩？那我們現(xiàn)在就來玩一個游戲，這個游戲的名字叫做：荒島求生。 兩個同學(xué)合作完成。 教學(xué)過程 （一）游戲?qū)? 游戲規(guī)則：用眼罩把眼睛蒙上，將小螞蟻的眼睛貼在相應(yīng)的位置。 教學(xué)難點 ： 如何指導(dǎo)學(xué)生在合作中相互配合。 。 、主動合作的意識。 了解學(xué)生在生活中遇到的困難和煩惱。） 、分配學(xué)生扮演角色。 。 活動四：他是“小氣鬼”嗎 故事配音朗誦。 ③ 小組先設(shè)計好方案，再合作搭建模型。 （ 1）在設(shè)計活動中你最大的收獲是什么？ （ 2）你是怎樣學(xué)習(xí)的？ （ 3）在你們的作品中，哪些地方是從其他小組那里學(xué)習(xí)來的？ （ 4）你們是怎樣確定自己方案的主題的？ ① 分組把自己貼好的集郵或圖片內(nèi)容講給同學(xué)聽。 小組成果展示交流。 （ 2） .組織學(xué)生思考討論：我們生活在一起，當(dāng)碰到這些情況時，我們應(yīng)該怎么做呢？ 59 頁的事例，說說快樂拿出與人分享，就變成了兩個快樂。 ，引發(fā)學(xué)生思考，解決。如果這個同學(xué)自己吃了，問問他吃的時候的感覺及其他人的感覺。 “幸運者”或組里其他同學(xué)的反應(yīng)。（每個學(xué)生的名字打在電腦里，隨音樂隨機(jī)出現(xiàn)，音樂停時屏幕上出現(xiàn)誰的名字，誰就時幸運者。 （ 3） 分小組討論：當(dāng)別人欣賞你帶來的東西時，你有什么感受？你欣賞了別人的東西，有什么收 獲？ 活動二：分享的魔力 在“我們一起享用”中領(lǐng)會和運用道德智慧，感受到分享的快樂。 ，引發(fā)學(xué)生思考，組織討論，解決問題： “當(dāng)別人欣賞你帶來的東西時，你有什么感受？你欣賞了別人的東西，有什么收獲？” （ 1） 由物品的主人扮演講解員，向同學(xué)介紹自己帶回的物品。請拿著你的“最愛”，跟好朋友一起分享你的快樂吧。 1. 提議為班挑選一個“分享日”。 教學(xué)難點： 能夠與他人平等地交流與合作，共同完成“設(shè)計活動”。 教學(xué)重點： 1. 體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。 ，能利用班里同學(xué)間相互關(guān)心與幫助解決自己的問題。 實際參與合作，體驗來自合作和分享的成就感。請大家聽著歌曲，把愛心帶回教室，帶進(jìn)我們的學(xué)習(xí)、生活中去。一個月后看看誰的愛心最多，誰就能 獲得愛心章。 活動三：總結(jié)延伸： 1．為了記住那些曾經(jīng)幫助過你的人，也為了表揚那些經(jīng)常幫助別人的小朋友，在接下來的一個月中，我們班要進(jìn)行愛心章的評選。師：得到別人的幫助現(xiàn)在要對她說什么？ —— 你真能干，伸伸手就幫到他了，一下子就解決了小紅的困難，以后小朋友看到別人摔倒了，要伸出我們幫助的小手，大聲對他說：我來幫助你哦！ 預(yù)設(shè) 1：學(xué)習(xí)用品缺少 :說一說怎么幫助他 —— 雖然只是一支小小的鉛筆，對他來說卻是那么重要的，你的幫助很及時哦！ 預(yù)設(shè) 2：生病了：說一說怎么幫助他 —— 一句關(guān)心的話，讓人喜笑顏開，你很會體貼人 —— 自己幫不了，還可以請老師幫忙，你真會懂腦筋。你愿意嗎？ 活動二：我來幫助你 ，讓自己收獲更多的快樂，我們還要學(xué)會幫助別人，了解別人的需要，給予他們最需要的幫助。老師發(fā)現(xiàn)，有很多小朋友都收到了小朋友送的愛心卡，看看誰最多。 2．小朋友，每個小組老師只準(zhǔn)備了 3 枝水彩筆，要把這張愛心卡裝扮得更美麗些，你能想個辦法嗎？ —— 不錯，請你幫幫我，你已經(jīng)學(xué)會了有了困難找別人幫忙?？磥恚?guī)湍?，你幫我，真是快樂多多? 小結(jié)：得到別人幫助是一件快樂的事，而幫助別人更 是一件快樂的事。 相機(jī)采訪被說到的小朋友，你當(dāng)時是怎么想的？（為什么幫助他？）聽到別人的感謝，心情怎么樣？ —— 你真是一個樂于助人的好孩子，愛心小天使跟你做朋友啦！（貼紙獎勵） —— 還有那么多小朋友要說啊，老師問，幫助過別人的小朋友請舉右手，得到過 別人的小朋友舉起左手。 老師采訪： （ 1） 當(dāng)時如果沒有他的幫助，你會怎 么樣？心情怎么樣 —— 我們遇到困難的時候，千萬別著急，只要你請求別人的幫助就行了。我?guī)湍?，你幫我，使我們的班級更團(tuán)結(jié)，更像一個大家庭。 大聲地再說一次，聽到別人的感謝，你笑得好甜，是不是更快樂了？ 評價 1：幫助別人是一件快樂的事，聽到別人對你的感謝，我們的快樂又多了一份，當(dāng)小朋友記住了你的幫助，今天夸獎了你，我們就更快樂了。 —— 有的：你真是一個知道感恩的孩子。小朋友，你還記得他們嗎？下面我們就說說你和小朋友之間互相幫助的故事。這節(jié)課，我們就來聊聊：我?guī)湍?，你幫我。中間問：你現(xiàn)在需要別人幫助??？ （ 2） 開始游戲 （ 3） 談體會 教師采訪： **成功的一組，在的幫助下，你成功地完成了這個游戲，心里有什么感受？想對他說什么？ 評價：因為有了別人的幫助，他們又快又準(zhǔn)確地貼好了鼻子，獲得游戲的勝利，恭喜他們。不過，過去貼時，我們還要蒙住眼睛，繞過這把椅子，你能行嗎？男女生比賽，指名 2 人蒙上眼睛。 教學(xué)準(zhǔn)備 :課件 教學(xué)過程 : 一、 游戲揭題： 1． 游戲貼鼻子： （ 1） 討論游戲辦法： 師：小朋友，今天老師帶來了一個有趣的游戲，名字叫“貼鼻子”。 3．有幫助他人的實際行動，感受幫助別人是快樂的，并學(xué)會簡單幫助別人的辦法。讓我們聽著歡快的音樂，讀著兒歌結(jié)束這節(jié)課吧 ! 出示兒歌： 朋友多，真快樂， 不打鬧，不爭吵， 新朋友，老朋友， 大家齊唱快樂歌， 拍拍肩，握握手 ， 我們永遠(yuǎn)是朋友， 我們永遠(yuǎn)是朋友 ! 1請幫我一下吧 教學(xué)目標(biāo) : 1．知道生活中大家應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的道理。 師：我們現(xiàn)在來玩一個“擊鼓傳花”的游戲，看看大家能不能準(zhǔn)守規(guī)則呢？ 生：能。 生 2：我感覺他們不遵守規(guī)則，不想和他們這樣的人一起玩。 生 3：我們玩下跳棋的時候，小蘭總是悔棋。那么，你們在一起玩的時候有沒有發(fā)生過不愉快的事情呢 ? 生 1：我們在玩跳皮筋的時候，劉鵬同學(xué)明明已經(jīng)換下了，輪到別的同學(xué)了，他就不認(rèn)賬，我們都很生氣。 生 3：和別人一起玩的時候不能只顧自己。 師：你們討論的結(jié)果令人非常滿意，那么，你從這件事情中明白了什么呢 ? 生 1：有朋友一起玩會很快樂。 師：那么我們大家說應(yīng)該怎么辦呢 ? 生 1：我們要鼓勵他，和他一起玩。 生 3：我們玩踩報紙游戲的時候，多虧劉明拉著我，我很感動。 生 1：我們折紙的時候，小明教給我更多的方法，我感覺自己進(jìn)步了。 生 2：我感覺會寂寞、無聊。 生 3：快樂。 師：那就讓我們找到自己的好伙伴，手拉手上臺，唱起來、跳起來、拍起來吧 ! (學(xué)生在《找朋友》的音樂中拍手、唱歌、跳舞 ) 師：現(xiàn)在，大家和自己的好朋友坐在一起了，你們的心情怎么樣呢 ? 生 1：開心。 生 2：我和李育林、王浩宇一起玩捉迷藏。小朋友們，你們有小伙伴嗎 ?能說一說你的好伙伴是誰嗎 ? 生：略。 生 2：因為人多在一起很熱鬧，非常有趣。 師：那如果是你自己一個人在玩，會這么高興嗎 ? 生：不會。 生 3：和好朋友們玩堆沙子。 教學(xué)過程 : 一、情境導(dǎo)入，感知情感 師：請小朋友們想一想自己在什么時候玩得非常開心，和誰一起玩的 ? 生 1：和我們鄰居一起砌長城。 2．玩具。培養(yǎng)熱愛集體、關(guān)心集體的情感。 遵守一起玩耍的每個游戲的規(guī)則。 (2)了解游戲的規(guī)則。培養(yǎng)快樂玩耍、積極游戲的情感。 了解共同玩耍對生活和情緒的影響，有融入大家的能力。 教師組織學(xué)生進(jìn)行疊衣服的實踐活動，教師相機(jī)巡視、指導(dǎo)和總結(jié)。 教師拿出師范用的衣服和褲子，說明，折疊衣服也是大家可以學(xué)習(xí)的家務(wù)勞動中的一項。 4 、引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻（家務(wù)日） 提問：視頻里的小朋友在做家務(wù)的過程中