【正文】 開展第二輪游戲活動交流游戲結(jié)果 。） 教師提示：可以一人記一行，大家分工合作。每個小組如果有一份答案正確，就算小組集體獲勝。 二、開展比賽活動 老師想邀請同學們一起參與一個有趣的比賽 —— 記數(shù)字。 師：是的，在合作時，我們應該想著大家共同的目標，齊心協(xié)力。 師：看來，合作時不能只考慮自己的想法。） 生：他們在演課本劇是，每個人都搶著演 孫悟空，都不想演豬八戒。 教學重難點 指導學生學會在合作中取長補短、相互配合。 指導學生在合作過程中，學會欣賞別人及自己的優(yōu)點與長處。 教師總結(jié) 1 大家一起來 教學目標 引導學生了解什么是合作，體驗合作的意義和樂趣，培養(yǎng)樂于合作的意識。（畫面定格：樂樂沮喪地說：“分享一點都不快樂！”） 師：樂樂為什么會覺得分享不能帶來快樂呢？你們愿意幫助他嗎？（學生交流分享，在此過程中，教師相機引導。 課件，樂樂看見玲玲正津津有味地看一本書，想讓玲玲分享一下，可是玲玲也拒絕了。 三、連環(huán)畫 體育課下課了，明明口渴了水杯卻不在身邊。 教學重點 重視實踐能力的培養(yǎng)，強調(diào)分享的技巧與方法，倡導分享但不強求必須分享一切 教學過程 教師創(chuàng)設情境導入 師：教師出示一塊椰子糕，問：這是什么？想吃嗎？ 生：這是李青在海南旅游時給同學們帶回來的椰子糕 師：大家都知道啊請品嘗過的同學舉手 師：（小結(jié)）我們雖然沒和李青一起去過海南，但我們和他一起品嘗了當?shù)氐拿牢?，這就叫分享。 三、“溫暖接力棒” 出示教材 57 頁的小詩及配圖， 教師提問：你們發(fā)現(xiàn)這根溫暖的“接力棒”是怎樣傳遞的嗎？ 學生交流，教師根據(jù)學生的交流，圈出教材情境圖中傳遞“接力棒”的人 你有沒有傳遞過這樣溫暖的“接力棒”呢，誰幫過你，你幫過誰。有個小咕嚕也是這么想的，你們瞧 —— 他來了； 誰愿意幫小咕嚕解答一下“是不是多有的事情都要；學生交流討論，并說出各自的理由； 三、“溫暖接力棒”； 出示教材 57 頁的小詩及配圖，教師提問：你們發(fā)； 學生交流，教師根據(jù)學生的交流，圈出教材情境圖； 你有沒有傳遞過這樣溫暖的“接力棒”呢，誰幫過； 學生交流已有生活經(jīng)驗； 四、教師總結(jié)； 1分享真快樂 教學目標 :幫助學生體驗分享的快樂，激發(fā)樂于來了。”“我有，我有 ??孩子們爭先恐后地把膠帶遞給老師。 教學重難點使學生懂得在遇到困難時，懂得要 積極、主動地向他人求助，鍛煉其求助技能 教學過程 創(chuàng)設情境導入 教師邀請學生一起欣賞幾張圖片。幫助學生學會求助的基本技能。 1 請幫我一下吧 教學目標 幫助學生人士求助是生活中需要的基本能力，遇到困難時要有主動求助的意識。 小組交流解決麻煩的辦法。 教學重難點 引導學生加深對大家一起玩的快樂體驗，從而形成樂群的品質(zhì) 教學過程 一、導入 師：課間十分鐘同學們玩的很開心吧！你們玩了什么游戲?。慷际歉l一起玩的？ 學生暢談自己玩游戲時的快樂 師根據(jù)學生的故事提煉總結(jié) 二、觀看動畫片，理解和同學一起玩耍的快樂教師播放動畫片，學生觀看，在相互交流感受與體會。 第四單元 我們在一起 1 我想和你們一起玩 教學目標 讓學生喜歡喝同學在一起，體驗和同學一起玩的愉悅，感受集體生活的快樂培養(yǎng)初步的群體觀念和合作意識，懂得如何與同伴友好相處。請在家疊過衣服的同學上臺示范，教師從旁進行指導。有時候，我們也會有這樣的問題，所以，我們需要學一招。 出示教材中的三幅情境圖，引發(fā)學生讀圖感悟：做家務要講究方法，學會做家務會帶來快樂，要主動為家人分擔家務。 學生上臺表演自己熟悉的、掌握的家務勞動，如掃地、搽桌子等。 二、我是家務小能手 請有條件的學生拍攝自家的照片。 小組合作、交流分享。 出示“蘋果樹”，請學生說說蘋果樹中的哪幾種家務是自己常做的，通常是怎么做的。 教學課時：一課時 教學過程： 一、家務勞動情況小調(diào)查 課前調(diào)查：在班內(nèi)開展“我的小本領(lǐng) —— 家務勞動小調(diào)查”。指導學生動動手、動動腦，幫助他們掌握一些家務勞動的技能，養(yǎng)成勤勞、負責、自助、自立的品質(zhì)。 三、趣味制作 —— “家務分配器” 家務分配器的妙用繼續(xù)讀繪本 勤勞的小手動起來：制作“家務分配器” 四、教師總結(jié) 1 干點家務活 教學目標 讓學生懂得做家務是愛父母長輩的表現(xiàn) 通過分享、交流和時間體驗，掌握基本的家務勞動技能。請學生說感受，引導學生進行簡單交流，并引導學生思考：在整理自己的物品時，哪些是需要扔掉的？哪些是需要分別進行整理的？二、模擬操作 — “虛擬空間整理魔法”； 借助多媒體，呈現(xiàn)兒童的生活場景，包含客廳、臥； 分組隨機給予場景圖片，引導各小組進行合作交流； 集體交流；三、趣味制作 —— “家務分配器”； 家務分配器的妙用；繼續(xù)讀繪本； 勤勞的小手動起來：制作“家務分配器”； 四、教師總結(jié)； 1 干點家務活； 教學目標；讓學生懂得做家務是愛父母長輩的表現(xiàn)；通過分享、交流和時間體 二、模擬操作 — “虛擬空間整理魔法” 借助多媒體，呈現(xiàn)兒童的生活場景，包含客廳、臥室、衛(wèi)生間、教室等不同場景，并呈現(xiàn)與之相對應的各類生活物品。 教學準備：多媒體課件、視頻。養(yǎng)成整理自己物品的好習慣，提高生活的自理能力。 讓我們用實際行動回報家人吧 1 讓我自己來整理 教學目標 ： 懂得自己的事情自己做，不會做的事情要學著做。（播放故事《來自天堂的短信》）感恩進行時 教師總結(jié)：同學們，家人的愛藏在我們身邊，藏在我們生活的方方面面。你們知道嗎，在這個世界上還有一種更深沉的愛。 三、“愛的溫度計” —— 辨析生活中的愛 教師展示教材 38/39 頁繪本故事《肩頭上的愛》學生討論奶奶的愛是怎么樣的愛？而明明又需要什么樣的愛呢？ 話題辯論：住宿的孩子 —— 爸爸媽媽不要我們了嗎？ （ 1）老師創(chuàng)設情境，讓學生敞開心扉，談自己對住讀的感受，談對父母的感受。（學生分享不同的家庭故事，教師根據(jù)發(fā)言情況，引導學生從家人的表情、心情、語言中體會家人的愛） 二、“愛的放大鏡” —— 感受點滴細節(jié)中家人的愛 師：老師想了解一下，在生活中，你們的家人為你們做過哪些事。 師：老師這里有一個百寶箱，里面手機了家人關(guān)心你嘛的照片，還有他們送給你們的禮物。 教學準備：多媒體課件、視頻。 學會用自己的方式表達對家人的愛。我身上有家人的“影子” 師：現(xiàn)在請同學們拿出自己的家庭照片，看一看我們的身上有哪些地方能看到家人的影子。設置情境。 我的家庭樹 師：同學們，你們聽過《家庭稱謂歌嗎》？我們一起來聽一聽。 教學過程： 我來到我家 師：同學們，你們的出生對于你們的家人來說，是一件怎樣的事情呢？誰能講一講自己的生日是如何度過的 師：剛才大家在交流的時候出現(xiàn)了很多關(guān)于家人的稱謂，你們都了解這些稱謂嘛？這些稱謂都與你們有著怎樣的關(guān)系呢？ 教師點評：了解“我”的到來給家里帶來的喜悅，體會“我”的生命對家庭的重要。 教學重難點： 重點是讓學生感受到與家人之間的親情。 第三單元 我愛我家 我和我的家 教學目標 了解自己與家人之間的血緣關(guān)系，能正確地稱呼家人。繪本共讀。齊誦教材第 33 頁的小詩。 大自然中的快樂 師：