【正文】 板書分析杠桿的各個部分名稱和定義：阻力點、用力點、支點杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。（請同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺）哎，講臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請學(xué)生出謀劃策）二、認識杠桿今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿?！窘虒W(xué)重點】對杠桿尺進行研究【教學(xué)難點】對數(shù)據(jù)的整理和分析【教學(xué)準備】杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規(guī)律。五、全課總結(jié)：對于簡單機械，我們還有什么問題想研究？第二課 杠桿的研究【教學(xué)目標】科學(xué)概念：認識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當趕感去撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。四、完成三項任務(wù)的工具選擇請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。小組討論填表工具名稱 可以做哪些事情 工具名稱 可以做哪些事情小組匯報：請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）二、我們用過什么工具在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。【教學(xué)準備】記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。情感、態(tài)度、價值觀：意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當?shù)剡x用工具和機械可以提高我們的工作效率。簡單機械又被人們習(xí)慣地稱為工具。板書設(shè)計?教學(xué)后記?/ 20第二篇：科教版小學(xué)六年級上冊科學(xué)教案科教版小學(xué)六年級上冊科學(xué)教案(3000字)第一單元 機械和工具第一課 使用工具【教學(xué)目標】科學(xué)概念：認識機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。為每組準備?不同主題內(nèi)容的生物多樣性的意義及保護的打印資料、幾張A4紙?！窘虒W(xué)難點】能用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點】知道生物多樣性對于人類生存的意義。過程與方法 / 20● 用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關(guān)系?！?生物多樣性對于維護地球環(huán)境具有意義?？磿蠵86圖片?說說人類是怎樣把野生的變成家人工培育的? 提問?大家還能能舉出這方面的例子嗎?總結(jié)?人工選擇也在豐富著物種的多樣性三、拓展性活動?收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料?在班級中進行交流?板書設(shè)計?教學(xué)后記?生物多樣性的意義【教學(xué)目標】科學(xué)概念● 生物多樣性對于人類生存具有意義。我們能根據(jù)生物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)推測這三種狐貍生活的環(huán)境有什么不同嗎?3?北極狐貍生活在寒冷的北極?它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎? 用實驗驗證我們的想法吧?4?提供材料?分組做保溫模擬實驗選擇改變著生物導(dǎo)語?通過前面的學(xué)習(xí)?我們已經(jīng)知道大自然?也就是環(huán)境?改變著生物。3?、推測黃色青蛙形成原因?分析圖中提供的資料?閱讀圖下的文字?說說黃色青蛙是怎樣形成的?4?.你們還知道哪些這樣的生物?并說說是怎樣形成的?大自然選擇了它們1?導(dǎo)語?剛才我們了解到許多種類的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的?！窘虒W(xué)過程】一、引入?曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了?而同一時代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個地球上?是什么決定著地球生物的命運呢?二、自主探究青蛙的去與留1?、今天老師給大家?guī)韮芍磺嗤?觀察圖中的兩只青蛙?它們可能生活在什么樣的環(huán)境中?將你們推測的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫出來。知道環(huán)境發(fā)生變化?生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化【教學(xué)難點】了解““物競天擇?適者生存”?自然選擇和人工選擇改變著生物?造就了生物的多 樣性。情感、態(tài)度、價值觀● 意識到環(huán)境與生物的密切關(guān)系?增強環(huán)境保護的意識。過程與方法● 利用資料研究問題?尋求有關(guān)問題的合理解釋?！?環(huán)境發(fā)生變化?生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化。這些特征對它們有什么意義呢?動物名稱生活環(huán)境身體特征我猜想的功能金魚鴿子2?設(shè)計實驗想辦法證明我們的推測是否正確四、拓展性活動?觀察圖中的生物器官有什么特點?它們分別有什么作用?這些生物適宜生活在什么樣的環(huán)境中??貓的腳有肉墊?在地上跑時發(fā)出的聲音較小?不易被捕食對象發(fā)現(xiàn)?帶鉤的鳥爪?容易抓住樹干?適宜生活在森林中?并有利于捕抓小動物?鴨的腳有蹼?可以用來劃水?/ 20適宜生活在水中?蒼耳種子上有刺?在陸地上生活容易被動物攜帶傳播種子?蓮子有較硬的外殼?可在水中漂流?蒲公英種子上有毛?容易隨風(fēng)漂移?傳播種子。形成的認識?植物葉的形態(tài)與生活環(huán)境相適應(yīng)?！窘虒W(xué)準備】具有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的動植物圖片?或多媒體課件??不同形狀的紙魚、水盆、水。能夠根據(jù)動植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。情感、態(tài)度、價值觀● 具有用實驗的方法驗證自己推論的意識。過程與方法● 根據(jù)動植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。?做一次班級相貌普查1?與同學(xué)合作?對照下圖?觀察我們的眼皮?前額發(fā)際?耳?下頜等分別是什么樣子的?把調(diào)查的結(jié)果填入下表中?先小組內(nèi)互相觀察?統(tǒng)計?再匯總成全班表格性狀人數(shù) / 20性狀雙眼皮單眼皮有耳垂無耳垂前額V發(fā)尖前額平發(fā)際下頜中央有溝下頜中央沒溝舌頭能向內(nèi)卷曲舌頭不向內(nèi)卷曲2?討論?我們的相貌是唯一的嗎?把單、雙眼皮?有、無耳垂相貌特征組合起來會有多少種相貌不同的人?3?每個人的以上表中性狀等征是不一樣的?如果組合起來會有多少種情況呢?組合成多少種人?4?如果考慮更多的相貌特征?會有多少種相貌不同的人?我們班級里能找到兩個相貌完全相同的人嗎?全世界能找到完全相同的人嗎?三、拓展性活動?猜一猜描述的是班級的哪一位同學(xué)的特征??根據(jù)眼皮?前額發(fā)際?耳垂?下特點進行猜測?四、課外延伸?回家觀察父母及親人的外貌特征板書設(shè)計?教學(xué)后記?6原來是相互關(guān)聯(lián)的【教學(xué)目標】科學(xué)概念● 動植物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊身體結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)過程】一、引入?猜猜老師描述的這是班級中哪位同學(xué)?為什么會毫不費力猜測到?二、自主探究?觀察我們的不同1?小組內(nèi)選擇2個人?觀察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛?看看互相之間相貌有什么不同?2?通過觀察我們有什么發(fā)現(xiàn)??預(yù)設(shè)?通過觀察比較我們會發(fā)現(xiàn)就某一個相貌特征而言?人與人可能相同也可能不同。為每組準備?班級相貌特征統(tǒng)計表。情感、態(tài)度、價值觀● 發(fā)展協(xié)同工作的意識和能力?！?生物有不同的性狀特征?這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。為每組學(xué)生準備?一組可以用多種方法進行分類的動物圖片?不同的鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲等動物的圖片?！窘虒W(xué)難點】能夠利用給出的標準將常見的動物進行分類?！窘虒W(xué)重點】知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物。/ 20過程與方法● 利用給出的標準將常見的動物進行分類。教師可以以組為單位組織競賽活動?各組在規(guī)定的時間內(nèi)寫出知道的植物名稱?比一比?看哪一組寫的多??意在滲透植物的多樣性教育?四、課外延伸?找一找校園里常見植物中哪些是常綠植物?哪些是草本植物?哪些是開花植物?哪些是水生植物?哪些是不開花植物?板書設(shè)計?教學(xué)后記?種類繁多的動物【教學(xué)目標】科學(xué)概念● 動物分為脊椎動物和無脊椎動物?！窘虒W(xué)過程】一、引入?除了校園里的植物種類?我們還知道哪些常見的植物?生長在哪里??學(xué)生自由發(fā)言?在公園?花卉市場等?二、自主探究?下面這些植物?你們認識嗎?說說它們長在哪?有什么特點?幻燈片放映書中11種植物讓我們自己確定標準給以上這些植物分一分類 ?意圖?讓學(xué)生知道根據(jù)不同的標準可以將植物分開花植物和不開花植物?常綠植物和 落葉植物?水生植物和陸生植物?木本植物和草本植物等不同的類別?在這一類別中再確定新的標準還可以繼續(xù)往下分?培養(yǎng)學(xué)生的分類能力?！窘虒W(xué)難點】理解植物是多種多樣的。【教學(xué)重點】知道分類是研究生物的基本方法。情感、態(tài)度、價值觀● 認識到植物是多種多樣的。過程與方法● 知道分類是研究生物的基本方法。?板書設(shè)計?教學(xué)后記?多種多樣的植物【教學(xué)目標】科學(xué)概念● 植物可以分為開花植物和不開花植物。制作中可借鑒校園平面圖?分組制定校園生物分布圖各組匯報制定的校園分布圖?對制定好的組加星分析與討論?觀察校園生物分布圖?我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類較多?為什么在不同的地方生物種類會有所不同?如果我們調(diào)查的范圍擴大?生物種類會有多少? 生物分布會有什么特點?四、拓展性活動?認識這些珍稀的動植物嗎?他們各自生活在我國的什么地方?并把它們填在相應(yīng)的圖上你還知道我國哪些珍稀的動植物?它們生活在哪?目前數(shù)量怎樣??認識我國的珍稀生物了解我國的生物資源?使學(xué)生初步感受到生物的多樣性面臨著危機?？偨Y(jié)?在校園里搜索到哪些動植物?一共有多少種植物和動物?它們各自生活在什么地方??意圖?在通過數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會到生物的多樣性?了解不同的環(huán)境中生活著不 / 20同的生物?思考?我們校園里的生物是不是校園生物的全部?為什么??不同時期生物種類不同?三、制作校園生物分布圖師?校園里的動植物種類很多?生活的環(huán)境也各不相同?我們共同來制作一幅校園生物分布圖?展現(xiàn)校園生物大家庭?！窘虒W(xué)過程】一、引入?各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣?現(xiàn)在來交流和匯集我們的調(diào)查資料二、整理分析調(diào)查信息?各小組整理上節(jié)課調(diào)查的動植物??注意?整理時按樹木、花草或其他標準將植物和動物分類?最后統(tǒng)計出共發(fā)現(xiàn)了多少種動物、多少種植物?！窘虒W(xué)難點】會利用分布圖整理信息?展示研究成果【教學(xué)準備】為全班學(xué)生準備?兩張大白紙、記號筆。情感、態(tài)度、價值觀● 具有合作意識和成果共享的意識。?四、課外延伸?對不知名的動物和植物?回家查找資料板書設(shè)計?教學(xué)后記?校園生物分布圖【教學(xué)目標】科學(xué)概念● 不同的環(huán)境中生活著不同的生物。F要愛護動植物三、開展校園動植物調(diào)查活動將校園劃分為幾個區(qū)域?每個小組確定一個區(qū)域作為調(diào)查的重點?開展調(diào)查活動?邊調(diào)查邊記錄?盡量不要漏掉校園中的任一種動植物?鼓勵學(xué)生認真記錄?對認真調(diào)查的組給予加星評價。C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物?D將調(diào)查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄?既要記錄生物的名稱、又要記錄 它們生長和經(jīng)常活動的地點。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣??校園里還有哪些植物和動物?我們校園里有多少種植物?多少種動物?讓我們一起去調(diào)查二、設(shè)計調(diào)查方案師?如何去調(diào)查呢?意圖?引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計劃?學(xué)生分組制定調(diào)查計劃?匯報?師點撥?A像科學(xué)家那樣?將校園分為幾個區(qū)域分別進行調(diào)查?B要對校園生物展開全面調(diào)查?包括土壤中和曾經(jīng)來過的動物?調(diào)查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物?還要搜索地下的動物?要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。【教學(xué)準備】分組準備?記錄本?記錄工具?觀察工具?調(diào)查表 為整個班級準備?校園常見生物的照片。【教學(xué)難點】知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物?！?體會到用心觀察會有許多新的發(fā)現(xiàn)?發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?！?選用適合的工具對生物進行調(diào)查和記錄。?想象一下那一時刻到來時我們的生活會是什么樣子? / 20??板書設(shè)計教學(xué)反思《生物的多樣性》教案長春市汽車區(qū)實驗校姜麗娟校園生物大搜索【教學(xué)目標】科學(xué)概念● 我們周圍生活的生物是多種多樣的。、石油和天然氣的形成過程大致相似?都是遠古的動植物殘骸演變而來。你們知道這些能源被用在什么地方?它們是什么樣子?或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎 ?二?煤帶給我們的信息??煤?它來自哪里?怎么形成的??1?你這樣說的依據(jù)是什么??2?我們可以證實你說的這些嗎?可以怎么做??三?儲存了億萬年的太陽能、石油和天然氣其實就是儲存在動、植物身體里的太陽能?植物依靠太陽生長?動物則以植物和吃植物的其他動物為食。情感、態(tài)度、價值觀?認同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點。過程與方法?體驗探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象的重要性。?這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)電的?板書設(shè)計教學(xué)反思第8課 能量與太陽【教學(xué)目標】科學(xué)概念?煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。演示發(fā)電?！窘虒W(xué)重、難點】【教學(xué)準備】?一號電池、玩具小電機、溜溜球上的繩子、透明膠?小電珠、導(dǎo)線、指南針?手搖發(fā)電機【教學(xué)設(shè)計】?一?導(dǎo)入在我們的生活中處處離不開電?你知道我們使用的電能都從哪里來嗎??板書課題?電能從哪里來???二?各種各樣的電池?讓我們來了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。過程與方法?通過觀察、實驗和閱讀資料認識電能的來源。第7課 電能從哪里來/ 20【教學(xué)目標】科學(xué)概念?電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。?可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光能??等等?這說明“用電器”還有一個作用就是“電