湘教版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案2(參考版)
2025-04-20 06:01本頁(yè)面
【正文】 31。一、教學(xué)導(dǎo)入 二、活動(dòng) 推斷一棵大樹(shù)的樹(shù)齡講述：科學(xué)家把樹(shù)干橫切面稱做記載大樹(shù)生長(zhǎng)的史冊(cè)。科學(xué)知識(shí)知道關(guān)于樹(shù)木年輪的有關(guān)知識(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物的奧秘。能運(yùn)用演繹的方法判斷其他樹(shù)的樹(shù)齡。回顧、整理自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。提問(wèn)：哥倫布做出了怎樣的判斷？他是怎樣做出這樣的判斷的？學(xué)生回答問(wèn)題。初步認(rèn)識(shí)演繹推理的方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到掌握科學(xué)方法的重要性。回顧已經(jīng)經(jīng)歷的研究活動(dòng)，能應(yīng)用演繹推理的方法判斷某些事物。我們?cè)鯓幼雠袛嘟虒W(xué)目標(biāo)閱讀哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的故事，能推想出他進(jìn)行正確判斷的理由。三、拓展活動(dòng) 觀察月相的變化 連續(xù)觀察并記錄農(nóng)歷一個(gè)月的月相變化，對(duì)照游戲記錄分析。教學(xué)準(zhǔn)備月相變化的圖像資料、籃球、明暗球（將1個(gè)較大的球一面涂成黑色，一面涂成白色）、粉筆、記錄紙、筆等?？茖W(xué)知識(shí)知道月球本身不會(huì)發(fā)光，它是反射太陽(yáng)的光。2 月有陰晴圓缺教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究：會(huì)用模擬的方法來(lái)研究月相的變化。提問(wèn)：月海會(huì)是怎樣的景象呢？ 學(xué)生猜想。一、教學(xué)導(dǎo)入播放“嫦蛾奔月”的故事?？茖W(xué)知識(shí)知道人類探索月球秘密的有關(guān)歷程。 （2）什么是不可再生能源？（舉例） （3）什么是可再生能源？（舉例） （4）當(dāng)前的能源現(xiàn)狀是怎樣的？第5單元 月球1探索月球的秘密第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展能促進(jìn)人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)。一、教學(xué)導(dǎo)入 提問(wèn)：能量有哪些不同的表現(xiàn)形式？你已經(jīng)知道有哪些能二、閱讀 能源學(xué)生閱讀。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：日常能源使用調(diào)查表（每生1張）。意識(shí)到能源和環(huán)境是緊密相關(guān)的，懂得節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的重要性。能圍繞能源使用的利弊展開(kāi)辯論，在辯論時(shí)能用自己擅長(zhǎng)的方式簡(jiǎn)潔、明了地表述，能認(rèn)真傾聽(tīng)、客觀評(píng)議。三、活動(dòng) 制作太陽(yáng)能熱水器根據(jù)現(xiàn)有太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造特點(diǎn)提出與太陽(yáng)能利用有關(guān)的問(wèn)題。一、教學(xué)導(dǎo)入 二、活動(dòng) 怎樣利用太陽(yáng)能提出問(wèn)題：從能量轉(zhuǎn)換的角度，太陽(yáng)能為我們做了什么？出示以搜集的資料，小組內(nèi)進(jìn)行整理。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：關(guān)于介紹太陽(yáng)能的有意義的、針對(duì)性比較強(qiáng)的資料；制作太陽(yáng)能熱水器的材料。知道地球上幾乎所有的能量都來(lái)自太陽(yáng)。認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，意識(shí)到科學(xué)研究需要堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。聯(lián)系太陽(yáng)能，能從能量轉(zhuǎn)化、儲(chǔ)存的視角去解釋、描述能量的變化。 太陽(yáng)能的利用教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究搜集有關(guān)人類利用太陽(yáng)能的實(shí)例并能與同學(xué)共享。一、教學(xué)導(dǎo)入 互動(dòng)二、活動(dòng) 家里的電來(lái)自哪里回憶五年級(jí)上冊(cè)“電池”和“電與我們的生活”兩課中的相關(guān)內(nèi)容（“伏打電池”、“手搖發(fā)電”、“電從發(fā)電廠到我們家”）。科學(xué)知識(shí)知道生活所用的電能是其他形式的能量轉(zhuǎn)化而產(chǎn)生的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀體驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)調(diào)查以及提出改進(jìn)意見(jiàn)過(guò)程中的樂(lè)趣，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。能根據(jù)問(wèn)題制定好家庭用電情況調(diào)查計(jì)劃，會(huì)對(duì)電能表正確讀數(shù)，會(huì)識(shí)別并使用正確的計(jì)量單位。三、活動(dòng) “沖動(dòng)”的橡皮塞提出問(wèn)題：熱能是否能夠轉(zhuǎn)化為機(jī)械能？作出假設(shè)并說(shuō)出依據(jù)。教師補(bǔ)充一些摩擦生熱（機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能）的實(shí)例（如：磨刀時(shí)，刀子發(fā)熱了；冬天為了取暖，可以使勁摩擦兩只手；從高處坐滑梯滑下來(lái)時(shí)，臀部會(huì)有灼熱感等等。學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮筋。邁爾、焦耳、赫倫探究熱能奧秘的歷史資料（文字、圖片、影像等）；紙風(fēng)車在燃燒的蠟燭上方轉(zhuǎn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)裝置。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：搜集關(guān)于尤利烏斯科學(xué)知識(shí)知道摩擦可以生熱。情感、態(tài)度、價(jià)值觀樂(lè)于探究熱能變化的秘密，感受能量世界的奇妙。根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，結(jié)合科技史資料，能總結(jié)出關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的科學(xué)結(jié)論。 熱能變、變、變教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究能從能量的角度重新思考已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容（流動(dòng)的空氣）并提出問(wèn)題，能運(yùn)用已有知識(shí)做出假設(shè)性解釋。（1）提問(wèn)：生活中還有哪些物品具有這種形式的能量？把自己找到的能量填入圓圈內(nèi)。第一次介紹“動(dòng)能”、“
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