作文課景物描寫(xiě)教學(xué)反思(參考版)
2024-11-09 13:56本頁(yè)面
【正文】 作文評(píng)語(yǔ)以鼓勵(lì)為主，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生可以接受的方式指出，那么以后作文，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)熱情，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。此類(lèi)作文往往有學(xué)生真實(shí)情感的流露，鮮明個(gè)性的跳躍、獨(dú)特詞語(yǔ)的運(yùn)用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時(shí)間久了，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫(xiě)作個(gè)性。作文中總是干干巴巴的幾段空話(huà)，套話(huà)、假話(huà)連篇，文章脫離了自己真實(shí)內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。每組推一篇美文大家共賞，由作文負(fù)責(zé)人根據(jù)各小組記分，上交由老師根據(jù)各小組的情況，找出優(yōu)缺點(diǎn)，并概括不足（共性的東西），思考下一次作文要求及目標(biāo)。第三步：本人小聲讀文，動(dòng)情優(yōu)美處，大聲的讀，后品味反思別人的評(píng)價(jià)，結(jié)合自己的感受，對(duì)自己提出中肯的建議。第一步：交換找優(yōu)點(diǎn)，評(píng)價(jià)閃光點(diǎn)，寫(xiě)出主要內(nèi)容，概括大意。成文后，組長(zhǎng)示意可以寫(xiě)讀書(shū)筆記。然后各小組在組長(zhǎng)的組織下，討論擬題并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)構(gòu)思，組長(zhǎng)示意，老師計(jì)時(shí)。現(xiàn)把初步的思路簡(jiǎn)單介紹：作文課，一反常態(tài)，先分析了上次學(xué)生作文的得失，由此定出作文的要求及目標(biāo)。作文課好像很輕松：老師命題，提出要求，學(xué)生思考成文，收交批改。同時(shí)也給了學(xué)生一些寫(xiě)作上的啟發(fā)。課后，我認(rèn)真地反思了這節(jié)課的教學(xué)。最后，我給學(xué)生們提出了有關(guān)寫(xiě)作的兩點(diǎn)希望：一、多觀察，多練筆。用“滲”而不是“流”。有的同學(xué)說(shuō)：《那一刻我長(zhǎng)大了》這篇文章，作者觀察很細(xì)致，用詞也特別準(zhǔn)確，也很有文采。接下來(lái)同學(xué)們參與的積極性空前高漲。公布答案后，學(xué)生似乎對(duì)我的說(shuō)法將信將疑。（優(yōu)秀）把要寫(xiě)的事情寫(xiě)清楚了，并有自己的感悟。在學(xué)生的“千呼萬(wàn)喚”中我板書(shū)了這三句話(huà)并作出了簡(jiǎn)明的解釋?zhuān)阂?、把要?xiě)的事情寫(xiě)清楚了。學(xué)生們這下可炸了鍋。既然找準(zhǔn)了病根，那就得趁熱打鐵，對(duì)癥下藥。二、在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中忽略了對(duì)寫(xiě)作技法的歸納和演練。聽(tīng)了學(xué)生的發(fā)言，我心里有底了。有的說(shuō)：“不知道怎么把要寫(xiě)的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)”。學(xué)生們也許也許也是感受到了我的真誠(chéng)，也許是少了課堂的約束，表現(xiàn)的特別積極。因?yàn)槲业慕虒W(xué)對(duì)象是一群初三年級(jí)的特別害怕寫(xiě)作文的孩子們，所以在上課前，我就在想怎么樣才能最大限度地減少學(xué)生們對(duì)“寫(xiě)作”的畏懼感呢？我打算認(rèn)真地傾聽(tīng)一下同學(xué)們的心聲。你是我的知心朋友，我會(huì)將所有的煩惱和不快，打包成禮物送給你。真是變化無(wú)窮，美不勝收！晚霞，你真是善解人意。你的形狀真是千姿百態(tài)，變化莫測(cè)。晚
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