作文課景物描寫教學(xué)反思-資料下載頁
2024-11-09 13:56本頁面
【正文】 的啟發(fā)。但課堂有限學(xué)習(xí)無限，要想讓學(xué)生們真正地愛上寫作，寫好作文，那是一個長期的過程，需要教會學(xué)生立足生活，感受生活！第五篇：作文課教學(xué)反思作文課教學(xué)反思從工作到現(xiàn)在，對于作文這一塊依然覺得很陌生。作文課好像很輕松：老師命題，提出要求，學(xué)生思考成文，收交批改。我相信在這樣的教學(xué)中，如果我是學(xué)生的話，會很被動，毫無興趣可言，書寫起來更談不上真情流露，因為時間的關(guān)系，相關(guān)的批改反饋的針對性及實效性也較差，這種被動消極的作文課我思考了好久，決定嘗試一種小組合作的學(xué)習(xí)方法，向我們同組的張老師取了經(jīng)?，F(xiàn)把初步的思路簡單介紹：作文課，一反常態(tài)，先分析了上次學(xué)生作文的得失，由此定出作文的要求及目標(biāo)。針對上次對新聞事實的敘述交待不清，而提出“合理交代清記敘的要素，交待清楚一件事”的總體要求。然后各小組在組長的組織下，討論擬題并簡單說說構(gòu)思，組長示意，老師計時。靜思獨立，老師觀察各小組的情況。成文后，組長示意可以寫讀書筆記。統(tǒng)一完成后，合作批改。第一步：交換找優(yōu)點，評價閃光點，寫出主要內(nèi)容，概括大意。第二步：再交換挑毛病，指不足（比如錯別字，病句等）。第三步：本人小聲讀文，動情優(yōu)美處，大聲的讀，后品味反思別人的評價，結(jié)合自己的感受，對自己提出中肯的建議。最后，交流心得。每組推一篇美文大家共賞，由作文負(fù)責(zé)人根據(jù)各小組記分，上交由老師根據(jù)各小組的情況，找出優(yōu)缺點，并概括不足（共性的東西），思考下一次作文要求及目標(biāo)。在應(yīng)試教育的制約下，學(xué)生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，利用小組批改交流討論的方法可能會激起同學(xué)的興趣，同事教師鼓勵學(xué)生寫隨筆，觀察日記，讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有學(xué)生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時間久了，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性。教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點，加以鼓勵：如好的句子，使用準(zhǔn)確的詞語，好的開頭或結(jié)尾等，喚起學(xué)生寫作的熱情和自信。作文評語以鼓勵為主，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生可以接受的方式指出，那么以后作文，學(xué)生會更主動熱情，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。有了這樣的熱情還怕作文課枯燥嗎？
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1