作文課景物描寫教學(xué)反思-wenkub
2024-11-09 13 本頁面
【正文】 體，究其原因，固然很多，其中最重要的一條是打不開寫作思路。之后我讓學(xué)生進(jìn)行堂上訓(xùn)練：自設(shè)情境，通過景物描寫烘托人物的某種精神品質(zhì)。為什么不到外面去賞月，呼吸呼吸新鮮空氣呢！”被譽(yù)為“詩人”的張偉提議。這喊聲里有驚詫，有嘆惋，也有憤怒。這時(shí)媽媽脫下她的大衣，裹在我身上，又費(fèi)力地將我背起，在刺骨的寒風(fēng)中，她只穿著一件單薄的毛衣，背著我，艱難地跑向醫(yī)院。媽媽焦急地給在單位值班的爸爸打電話，可怎么也打不通。（甬路邊的行道樹向我頻頻揮手，木棉花對(duì)我笑瞇了眼，綠籬上的喇叭花也驚奇睜大了眼睛望著我。這時(shí)媽媽的叮囑聲在耳邊回響起來：“競(jìng)爭(zhēng)的年代，英語至關(guān)重要，決定著你的前途和命運(yùn)，你一定要??” 可現(xiàn)在，我這66分的成績，怎么有臉見父母呢？ 毛?。壕拔锩鑼懞腿宋锏男那椴灰恢?。如： 來到公園的假山上，我依然很郁悶，并覺得有點(diǎn)累，便坐在一塊石頭上休息。第一篇：作文課《景物描寫》教學(xué)反思作文課《景物描寫》教學(xué)反思作文課《景物描寫》教學(xué)反思根據(jù)語文工作室教研安排，我上了一節(jié)《景物描寫》的作文指導(dǎo)課，讓學(xué)生深深認(rèn)識(shí)到在作文中運(yùn)用描寫的重要作用。舉目四望，天上漂浮幾朵悠悠的白云，陽光雖不太熱情，卻也因此更明媚。修改：仰望天空，空中漂浮著淡淡的薄云，太陽的臉陰沉沉的；俯視山間，那些曾經(jīng)快樂的竹子和楊樹也都不聲不響，憂郁的站在山坡上。）“我有新書包了，我有名牌新書包了。她想找街坊幫忙，可到了門口又回來了，她是怕打擾人家休息。再讓學(xué)生欣賞《故鄉(xiāng)》中的對(duì)閏土和楊二嫂的外貌描寫和語言描寫，讓其體會(huì)其作用。頓時(shí)教室里嚷成了一鍋粥。“好！”很多人表示響應(yīng)，一個(gè)一個(gè)走出了教室。自設(shè)情境，通過景物描寫烘托人物的某種情感。從這種現(xiàn)象中我們可以看出，學(xué)生對(duì)于寫作文的厭煩與恐懼心理?！贝笞匀灰云浼?xì)膩生動(dòng)的筆觸，描繪了千姿百態(tài)、各式各樣的景物，顯示了其獨(dú)有的魅力。通過上課，我發(fā)現(xiàn)了在實(shí)際課堂教學(xué)中的教學(xué)亮點(diǎn)和需要改進(jìn)之處，下面我就這兩方面進(jìn)行反思：一、教學(xué)亮點(diǎn)在導(dǎo)入新課和練筆環(huán)節(jié)，我通過播放生動(dòng)優(yōu)美的視頻畫面來激發(fā)學(xué)生的興趣及豐富的想象力。方法掌握了就要學(xué)以致用，在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了練筆的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用學(xué)到的方法去寫一個(gè)描寫落葉的語段，學(xué)生在寫作時(shí)能夠做到言之有物、言之有法。在指導(dǎo)評(píng)價(jià)過程中，學(xué)生的參與意識(shí)不夠強(qiáng)，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)得還不夠充分，“評(píng)”還沒有落到實(shí)處。漸漸
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