作文課景物描寫(xiě)教學(xué)反思-wenkub.com
2024-11-09 13:56 本頁(yè)面
【正文】 教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，加以鼓勵(lì)：如好的句子，使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，好的開(kāi)頭或結(jié)尾等，喚起學(xué)生寫(xiě)作的熱情和自信。在應(yīng)試教育的制約下，學(xué)生在作文中的個(gè)性和創(chuàng)造性已消失殆盡。第二步：再交換挑毛病，指不足（比如錯(cuò)別字，病句等）。靜思獨(dú)立，老師觀察各小組的情況。我相信在這樣的教學(xué)中，如果我是學(xué)生的話，會(huì)很被動(dòng)，毫無(wú)興趣可言，書(shū)寫(xiě)起來(lái)更談不上真情流露，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，相關(guān)的批改反饋的針對(duì)性及實(shí)效性也較差，這種被動(dòng)消極的作文課我思考了好久，決定嘗試一種小組合作的學(xué)習(xí)方法，向我們同組的張老師取了經(jīng)。在課堂上我充分地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。待學(xué)生評(píng)判完畢，當(dāng)我告知學(xué)生這兩篇作文就是今年中考的高分作文時(shí)，學(xué)生終于信服了寫(xiě)在黑板上的三句話。有的同學(xué)說(shuō)：兩篇文章的作者都從生活小事中感受到了真情。（高分）。有的人表示懷疑，有的人迫切想知道究竟是那三句話。三、缺乏必要的文辭積累，文章缺乏文采。有的說(shuō)：“寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容像白開(kāi)水，越寫(xiě)越?jīng)]信心了”。因此在這節(jié)課的準(zhǔn)備過(guò)程中，我向同學(xué)們提了個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，你們覺(jué)得寫(xiě)作文難嗎？具體難在哪里？”鼓勵(lì)同學(xué)們暢所欲言?？吹侥阄宜械臒蓝紵熛粕⒘?。一團(tuán)團(tuán)、一簇簇，紅的像火，美的像詩(shī)。傍晚，我們?nèi)缂s來(lái)到廣場(chǎng)上，挑選了長(zhǎng)廊里一處視野開(kāi)闊的位置坐了下來(lái)，靜靜地迎接晚霞的出現(xiàn)?？傁胫幸惶熳约耗苡H眼目睹它的芳容。第三篇：景物描寫(xiě)教學(xué)美 麗 的 晚 霞在繁華的都市里長(zhǎng)大的我，整天呆在樓房里，很少有機(jī)會(huì)與大自然進(jìn)行親密的接觸。二、需要改進(jìn)之處教學(xué)過(guò)程中，在引導(dǎo)學(xué)生理解多角度描寫(xiě)景物方法時(shí)，自己講得較多，有些急于將自己的想法灌輸給學(xué)生，沒(méi)有讓學(xué)生放開(kāi)手腳，讓學(xué)生自己去思考，束縛了學(xué)生的思維，使學(xué)生不能有創(chuàng)意地表達(dá)。這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感悟并掌握多角度描寫(xiě)景物的方法，為了讓學(xué)生更好地掌握這一方法，我結(jié)合學(xué)過(guò)的經(jīng)典文章中的語(yǔ)段，進(jìn)行有針對(duì)性的賞析，因?yàn)槭菍W(xué)過(guò)的文章，所以學(xué)生對(duì)于多角度描寫(xiě)景物的方法理解起來(lái)就簡(jiǎn)單了很多。在備課時(shí)，我精心設(shè)計(jì)了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，力求教學(xué)有針對(duì)性、實(shí)效性?！耙换ㄒ皇澜?，一葉一自然。第二篇：《多角度描寫(xiě)景物》教學(xué)反思《多角度描寫(xiě)景物》教學(xué)反思《多角度描寫(xiě)景物》教學(xué)反思不少學(xué)生初學(xué)寫(xiě)景作文時(shí)總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)物可寫(xiě)，勉強(qiáng)寫(xiě)來(lái)，也寫(xiě)不具
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