教育心理學課程學習大綱(參考版)
2024-11-09 12:53本頁面
【正文】 不僅有專業(yè)知識的積累和專業(yè)素養(yǎng)的提高，而且對很多學習事件有了嶄新的認識和感悟。了解了這個理論以后，可以知道我們在以后的學習和教學中，善于運用已有的學習定勢，因勢利導，促進新的學習和問題解決，同時，還可以避免由于學習定勢對問題解決帶來的干擾。對于動作技能的學習，知識的遷移，以及品德的形成等方面的內(nèi)容也同樣讓我獲益匪淺。對于創(chuàng)造力的培養(yǎng)也讓我有很深的感觸。對于如此抽象的智力，心理學家設計出了一個又一個量表進行量化，對神奇的智力進行測量，這讓我感受到了心理學的魅力所在。智力和創(chuàng)造力是個體差異和個性化的重要表現(xiàn)，也是影響學習的重要因素，智力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)非常重要。學習策略的學習這章內(nèi)容，我認為非常重要，雖然在我們的日常學習中經(jīng)常會使用某些策略，但從未系統(tǒng)的考慮過，經(jīng)過學習，我們可以系統(tǒng)條理的了解我們在學習中所使用的策略。學習了這門課程后，感覺到自己的專業(yè)素養(yǎng)提高了，能用心理學的一些術語和理論來解釋學習中的一些現(xiàn)象。掌握知識是學生學習的主要任務，也是學校教育的核心內(nèi)容之一。這幾方面的內(nèi)容都是很實用的。關于認知領域的學習過程和行為領域的學習過程，我主要學習了六個方面的內(nèi)容：知識的學習、學習策略的學習、能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)、動作技能的學習、學習的遷移、品德的形成。仔細深入的思考可以給我們很多啟示，對我們的學習有重要的指導意義。在佩服和敬仰這些偉大的心理學家的同時，我學會了用辯證的方法來看待問題。我認為這部分內(nèi)容相當重要，它讓我開始了對學習的思考，第一次去嘗試理解人類是怎樣學習的。其中，學習與學習理論是學科的核心內(nèi)容之一。同時，這也是心理學專業(yè)的學生必修的一門專業(yè)課，在整個心理體系中占有重要的位置。威特《卡爾威特的教育》；《中國教育改造》；8.《陶行知生平及其生活教育》；9.《蒙臺梭利早期教育法》，楊漢麟《西方教育學名著提要》其他中外教育名著：《論語》、《學記》、《孟子》、《老子》、《勸學》、《墨子》、《大學》、《中庸》、《樂記》、《師說》、《管子》、《韓非子》、《顏氏家訓》、《四書集注》、《程氏家塾讀書分年日程》、《陶行知文集》與《陶行知教育言論錄》、《蔡元培教育論集》、《家庭教育》（陳鶴琴）；《理想國》柏拉圖、《政治學》亞里士多德、《雄辯術原理》昆體良、《大教學論》夸美紐斯、《教育漫話》洛克、《林哈得與葛篤得》裴斯泰洛齊、《普通教育學》赫爾巴特、《論教育學》 康德、《人的教育》福祿培爾、《愛的教育》亞米契斯、《民主主義與教育》杜威、《學校與社會》杜威、《德國教師培養(yǎng)指南》第斯多惠、《教育論》斯賓塞、《童年的秘密》蒙臺梭利、《教育目標分類學》布魯納、《教學設計原理》加涅第五篇：心理學課程學習心得體會心理學課程學習心得體會在假期中，我通過校視通學習了《教育心理學》這門課程，通過學習這門課程，我學到了很多專業(yè)知識，也對學習中的很多方面有了新的認識，下面是我學習的心得體會：教育心理學是一門介于教育科學和心理科學之間的交叉學科，它的研究對象是教育過程中的心理現(xiàn)象和規(guī)律，包括受教育者的各種心理現(xiàn)象及其變化和發(fā)展規(guī)律，以及教育者如何通過這些規(guī)律對受教育者進行行之有效的教育。三、課程考試形式：撰寫一篇讀書報告。第四篇：《教育名著選讀》課程學習大綱《教育名著選讀》課程學習大綱一、課程學習目標：1．掌握中外教育教育史上主要教育名著的基本思想觀點；2．了解教育家們思考教育問題的立場、方法及時代背景；3．通過名著閱讀，通過對教育家生平和教育思想的了解，能夠感知教育家為教育現(xiàn)身的精神和關心教育事業(yè)的熱情，激發(fā)對教育事業(yè)的熱愛，最重要的是激發(fā)對教育問題的關注意識?？傊?，教師在教學過程中，若能注重培養(yǎng)學生的思維能力，那么，這樣的教學就可以說是為學生未來的創(chuàng)造而引導學生進行創(chuàng)造性學習的教學。教給學生一種想象的思維方法猜想。愛因斯坦把思維的靈活性看成是創(chuàng)造性的典型特點。思維的靈活性是指能夠根據(jù)客觀條件的發(fā)展與變化，及時地改變先前的思維過程，尋找解決問題的新途徑。數(shù)學學習過程就是解決問題的過程，而邏輯推理能力就是解決問題的能力。邏輯思維是以概念為思維材料，以語言為載體，每推進一步都有充分依據(jù)的思維，它以抽象性為主要特征，其基本形式是概念、判斷
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