【正文】 我的說課完畢，謝謝。巴金是現(xiàn)代中國不多的文學(xué)大師、思想家之一，他以豐碩的文學(xué)成果以及一生坦蕩無瑕圣哲般高貴的人品，向世人證明了愛心的價值、真誠的偉大。讓人看到“文革”風(fēng)云之一角，連狗都難以幸免。強調(diào)：或許在我們說出隱藏在我們心底那些見不得人的事情的時候，我們羞愧難當(dāng)、無地自容，但在我們將自己大白于眾人拷問完我們的靈魂之后就會發(fā)現(xiàn)我們?nèi)玑屩刎?、?nèi)心更和諧、人更真實，其實我們已經(jīng)完成了一次靈魂的洗禮和人格的升華。第三環(huán)節(jié)“認識你自己”——懺悔意識與我 引導(dǎo)學(xué)生正視和反省成長過程中曾犯下過錯。 ：(多媒體顯示)(藝術(shù)家與狗的故事)——歡快(與包弟親密接觸)──憂慮(不知如何安排包弟)──輕松(送走了包弟)──沉重(送走之后心不得安)──歉意(至今心不得安)(三)究文旨、品味語言 探究、討論、交流：包弟討人喜歡，作者卻不得不將它送走，為什么?送走包弟后，作者為什么先是感覺輕松，隨后覺得沉重?“您的小狗怎樣?”這句話反復(fù)出現(xiàn)，有什么用意?“整整十三年零五個月過去了”“整整”一詞有什么作用?“滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎”這句話如何理解?“我懷念包弟，我想向它表示歉意。(一)把握情節(jié)學(xué)生快速默讀然后復(fù)述情節(jié)閱讀前提示：請同學(xué)們快速閱讀，看情節(jié)是怎樣圍繞小狗包弟展開的?學(xué)生瀏覽文本歸納情節(jié)然后復(fù)述情節(jié)教師綜合學(xué)生意見后概括補充形成板書：(多媒體顯示)引子(藝術(shù)家與狗的故事)↓開端(包弟來歷)↓發(fā)展(在家七年，與包弟相處很好)↓結(jié)局(痛別包弟)(二)情感把握：該篇敘寫了一個凄婉的故事，也流瀉了一段復(fù)雜的心理歷程，溶入了作者的悲歡怨恨之情。)由此轉(zhuǎn)入第二環(huán)節(jié)。)后讓學(xué)生交流再打開課件與學(xué)生一起了解這段歷史。課堂教學(xué)分成4個環(huán)節(jié) 第一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入。教師課前把搜集的有關(guān)文革的“圖片”、文字材料以及課文內(nèi)容制作成教學(xué)課件。四、說教學(xué)過程 首先說課前準(zhǔn)備。點撥法：教學(xué)生從不同角度思考問題，可以從兩個視角切入：一是從小狗包弟的角度，看看在作者筆下，包弟的遭遇如何?為什么會有這樣的遭遇?二是從作者的角度切入，引導(dǎo)學(xué)生思考作者只是單純地寫小狗包弟嗎?借包弟的遭遇表達怎樣的主旨? 說學(xué)法本文故事雖小，意義卻很深廣。教學(xué)難點：正確評價作家放棄小狗包弟的行為四、說教法學(xué)法教法：自主學(xué)習(xí)法、點撥法自主學(xué)習(xí)：課前搜集一些有關(guān)“文化大革命”的歷史資料，了解作品相關(guān)的時代背景。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法及記敘與抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法。二、說學(xué)情學(xué)生對散文樣式已比較熟悉，情節(jié)的把握不是難事。本單元選的是寫人記事的散文，這些文章所描寫的都是現(xiàn)實生活中的真實人物，重在幫助我們增長見識，明辨是非，領(lǐng)悟時代精神和人生意義。下面，我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)和重難點、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程等5個方面進行說課。我是今天上午的**號考生。如果說法西斯暴行留下的難以數(shù)計的血淋淋的尸體，“文革”浩劫留下的是難以數(shù)計的看不的創(chuàng)傷累累的靈魂。人性、人道、人權(quán)、人的尊嚴(yán)、人的價值，所有含有人的最高中的成分，都是它公開踐踏的內(nèi)容。哪怕最成熟的也要接受它強制性的重新塑造。在這十年中，雄厚的古老文明奇跡般地消失，人間演出原始蒙昧?xí)r代的互相殘殺；善與美轉(zhuǎn)入地下，丑與惡肆意宣泄；千千萬萬家庭被轟毀，千千萬萬生命被吞噬。但對于一代中國人有如熬度整整一個世紀(jì)。本書作者試圖以一百個普通中國人在“文革”中心靈歷程的真實記錄，顯現(xiàn)那場曠古未聞的動難的真相。凡是這兩大劫難的親身經(jīng)歷者，都在努力忘卻它，又無法忘卻它。（八）板書設(shè)計 藝術(shù)家與狗包弟的來歷親密相處喜愛、歡快 “我”與包弟“文革”中的處境憂慮送走包弟輕松——沉重——歉意補充資料：馮驥才《一百個人的十年（七）布置作業(yè)課外閱讀《隨想錄》中其它作品，深入認識巴金其人其文。巴金先生通過小狗包弟的命運，向我們講述了一個殘酷的時代以及這個時代中一段心靈的經(jīng)歷。你還知道哪此像巴金一樣的嚴(yán)于律已，無情解剖自己的作家？ 例如：魯迅（五）反省自己曾子曾經(jīng)說過他“日三省吾身”，我們未必能做到每天都能“三省”，但也不應(yīng)掉以輕心。（注：此處可適當(dāng)引入一些遭受“文革”迫害的人物的介紹，以加深對那個年代的理解。（二）初讀課文，整體把握故事情節(jié)提問：課文圍繞“包弟”寫了哪些事情？閱讀后，請學(xué)生復(fù)述“包弟”的經(jīng)歷，教師補充：包弟的來歷——與包弟相處——“文革”中包弟的處境——送走包弟（三）再讀課文，把握作者的情感變化提問：圈點勾畫，作者在與包弟相處過程中的情感變化 學(xué)生自由發(fā)表意見后，教師再補充：與包弟親密接觸（歡快）——“文革”中的處境（憂慮）——包弟被送走（輕松）——送走后“我”心不得安（沉重）——“我”至今仍心不得安（歉意）（四）細處探究，深入把握文章主旨文章開頭第一自然段寫什么？有什么意義？從別人的事引出話題，起鋪墊、啟發(fā)的作用；藝術(shù)家與狗的故事同巴金與狗的故事，形成對照，讓人看到此類事在全國并非是普遍的，由此深了文章的主題；狗對藝術(shù)家的不離不棄與巴金最終把包弟送走的舉動形成對照，加深了作者懺悔、歉疚的力度；藝術(shù)家與狗的故事似乎更慘烈，而巴金與狗的故事之悲哀則在心靈，是一精神的折磨?！迸c學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于“文革”的相關(guān)的資料，加深對“文革”歷史的理解。??雖然這不是大動干戈的斗爭，再慘死的戰(zhàn)爭也難以達到如此殘酷——靈魂的虐殺。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入作家馮驥才說：“二十世紀(jì)歷史將以最沉重的筆墨，記載這人類的兩大悲?。悍ㄎ魉贡┬泻汀母铩平佟２扇∽リP(guān)鍵詞句的方法，抓住小狗包弟的遭遇和作者情感的變化，理解文章的主旨。同時，一切的閱讀都應(yīng)該引起學(xué)生對當(dāng)下的社會和自己的反省和認識，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，作出自己的評價。（四）教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因； 理解作者敢于講真話、嚴(yán)于解剖自己的精神；教學(xué)難點：正確評價作家放棄小狗包弟的行為二、說教法這篇散文雖然樸實、簡單，但思想價值卻非常豐富：不僅讓人看到“文革”對人的精神的傷害之深；也讓人看到一個經(jīng)歷了幾十的社會動蕩而執(zhí)著地保持一顆清醒頭腦的老人，真誠地解剖自己，用真理和良心感染讀者；還讓人看到了一個不合理的時代的結(jié)束和一個理性的合乎人性的新時代的到來?！币皬恼w上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情”，“充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗”。另外，自我中心主義比較強學(xué)生往往缺乏自我反省的精神，而本文簡單、樸實的文風(fēng)容易引起他們的震撼，喚醒他們的懺悔意識。這篇文章的價值主要表現(xiàn)在兩個方面：一是認識作用，可以借這篇文章讓學(xué)生對“文革”那段歷史有一個更為清晰的認識；一是作者深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量。品文，就是要品賞文章的一般作法、特殊技巧和語言藝術(shù)。在學(xué)這些佳作的時候，應(yīng)該做到兩個方面的工夫，即品人和品文。②巴金的懺悔有什么意義？教師總結(jié)：在文革結(jié)束后的一段時間里，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔(dān)責(zé)任，而巴金作為一個受害者卻站出來懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會上引起了很大的反響，引起了人們對于“文革”思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用。這兩種意見都有道理，持前一種意見的同學(xué)，他們的是非觀念和強，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)。③這種包袱使作者不斷的自我譴責(zé)，請大家找一下，那一句話是表明作家的自責(zé)的？明確：“不能保護一條狗??我不能原諒我自己﹗”（6）我們說時間可以改變一切，可是時間能撫平心靈上的創(chuàng)傷嗎？教師范讀最后三個自然段，同學(xué)思考：①作家寫了時光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么？明確：作家要說的是雖然整整13年過去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責(zé)仍然沒有減少一分，反而與日俱增，而且作者認為“這種煎熬不會終結(jié)”除非“給自己過去十年的生活作總結(jié)，還清心靈上的債”所以作家在76歲高齡，仍然帶病書寫著心中真誠的懺悔，最后輯成了《隨想錄》一書。明確：輕松 沉重 自責(zé)①作家為什么會輕松？明確：包袱解除了，從紅衛(wèi)兵開始上街抄四舊開始，小狗包弟就成了全家人的一個包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)當(dāng)中，害怕小狗包弟會給他們帶來災(zāi)難，如今包弟送走了，沒有包袱了，自然而然的就輕松了。明確：相同點 主人公都是寫人與狗之間的故事不同點 前一個故事寫狗的忠誠，后一個故事寫人的背棄通過對比說明了作家自責(zé)的必然性和懺悔的必要性。②小狗包弟作為禮物卻無法送出，為什么？除了前面講過的小狗包弟是一個包袱的原因外，也反映當(dāng)時那種人人自危，