【正文】 ?！景鍟O計】情節(jié)情感寫作技巧引子（藝術(shù)家與狗的故事）——悲傷以小見大、樸素情真、巧用對照、繪聲色 ↓開端（包弟來歷）——歡快↓思想啟迪發(fā)展（在家七年，相處很好）→憂慮學習作家勇于自我解剖、敢于講真話的精神和勇氣 ↓呼喚人性，謳歌人性結(jié)局（別包弟）——輕松→沉重→歉意【作業(yè)布置】請你用短信或的形式向你傷害過的親戚朋友同學表示誠摯的歉意。（3）前后情感的對照。－－②從效果上深化主題：藝術(shù)家與狗的故事似乎更烈慘，是一種悲壯慘烈的“肉體殘害”；而巴金與狗的故事之悲哀則在于心靈，是一種 “此恨綿綿無絕期”的“精神熬煎”。③巧用對照：（1）狗與人的對照：（序幕）――狗：忠誠，可愛，有人情味；人：冷漠、殘忍，背棄。另外，包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開的，寫包弟也是為了表現(xiàn)自己的心靈歷程。第二，寫一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過劫難，更能體現(xiàn)“文革”時代任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實。在寫作上有什么啟示？①以小見大：從細小事物中發(fā)現(xiàn)和展示社會變遷、大眾命運的痕跡。呼喚：這里有對生命的尊重，有對反省歷史的呼號，有對光輝人性的呼喚。自責，實際上就是呼喚人性；也是從另一方面對人性的謳歌和贊美。巴金先生在談到自己的文學見解時說：“人為什么需要文學？需要它來掃除我們心靈的垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量。如今肇事司機已被公安機關(guān)批捕，那18名路人也被媒體和民眾推上了風口浪尖。【追問反思】問題的根源在哪？如何避免悲劇重演？【教師思考】小悅悅事件發(fā)生后，引起了全國乃至國外媒體的關(guān)注，人們不斷在拷問：“中國人到底怎么了？”當重重的車輪碾過小悅悅?cè)崛醯纳眢w，同時也碾碎了冷漠路人的良知。車禍發(fā)生后的7分鐘內(nèi)，相繼后有18名路人路過，但都視而不見，默認而去，最后一名拾荒阿姨上前施以援手。結(jié)合課文，談談這個事件引發(fā)了你怎樣的感慨與思考？【事件回放】2011年10月13日下午5點半左右，廣東佛山街上發(fā)生了一起車禍。他的的腳步還未走遠，然而“忘卻的救主早已降臨”。這些都是我們在寫作中可以借鑒的，在考試中現(xiàn)代文閱讀理解也有可能會問到的問題。通過對比說明了作家自責的必然性和懺悔的必要性。第一段能否刪去？對照這兩個故事，可以將楔子部分的問題解決了，請大家將這兩個故事的主人公和情節(jié)進行一下對比，看看二者有什么異同。另外，包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開的，寫包弟也是為了表現(xiàn)自己的心靈歷程。第二，寫一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過劫難，更能體現(xiàn)“文革”時代任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實。他嚴于解剖自己，敢于講真話，為人真誠正直，是一個值得人們敬佩的人。老師提示：我們在描寫人物時可以正面描寫和側(cè)面描寫來突出其特點，作家突出小狗包弟的這些特點時也采用了這種方式，哪些是正面描寫哪些又是側(cè)面描寫呢，請在文中找出相應的內(nèi)容。小狗包弟的結(jié)局怎么樣？明確：包弟—— 聰明伶俐、有情有義/ 忠誠。思考：小狗包弟有過哪些經(jīng)歷？隨著包弟經(jīng)歷的發(fā)展，“我”的思想感情有什么變化？包弟的經(jīng)歷－－ “我”的感情被轉(zhuǎn)送給我，親密接觸――――歡快被追殺，不知如何安排――――憂慮被送走時――――――――――輕松被送走之后，心不得安――――沉重被解剖，至今自責――――――歉意請同學們朗讀一下“尾聲”部分，感受作者作者對包弟的懷念與深深的歉意。楔子（1自然段）—— 藝術(shù)家與狗的故事開端（2自然段）—— 包弟來歷發(fā)展（3—6自然段）—— 七年相處結(jié)局（7－9自然段）—— 一朝離別尾聲（10－13自然段）—— 真心懺悔教師復述情節(jié)，總結(jié)后進入下一個環(huán)節(jié)。列寧曾說過“忘記歷史就意味著背叛”，今天我們就通過文革見證者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》來感受那個特定時期的人們的生活，感受巴金對往事的回憶及反思。文革發(fā)生在1966年到1976年10年，被稱為我們國家的“十年浩劫”?！都摇贰洞骸贰肚铩发?愛情——愛情三部曲。他的作品代表著20世紀中國現(xiàn)代文學與人文精神的顛峰。1904年11月25日生于四川成都的一個官宦家庭，2005年10月17日于上海逝世，享年101歲?！窘虒W方法】講述法、啟發(fā)式教學法、討論法。從而讓學生鑄造一顆敢于反省懺悔的坦誠求真的心?？焖俑爬ㄎ囊?，把握作家的情感，探究文章的主旨。３、情感態(tài)度與價值觀目標：感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學生的反省懺悔意識。２、過程與方法目標：⑴培養(yǎng)學生自己動手合作探究的能力。小狗包弟，讓我們笑著，哭著，心痛著??八、推薦閱讀：張賢亮的《邢老漢和狗的故事》和巴金的《懷念蕭珊》九、板書設計：第五篇：小狗包弟教案（定稿）《小狗包弟》教案【教學目標】１、知識與能力目標：⑴整體感知課文，整體感知課文，把握文章主要內(nèi)容和作者對包弟的懷念與歉意。如果今天晚上你要向好朋友推薦《小狗包弟》，你會怎樣推薦呢？請寫上一則推薦語，1070字之間。學生自由賞析打動自己的字、詞、句。為什么要表達歉意：文革后，在別人都把全部責任推到了四人幫身上的時候，并沒有多少過錯的巴金向小狗表示歉意，這說明他是一個什么樣的人？怎樣表達歉意誦讀第10段，畫出作者自責、表示歉意的句子，品讀之。教師介紹文革。用詩行的形式總結(jié)。誦讀第3段和第5段，畫出描寫包弟動作行為的句子，請你用這樣的句式總結(jié)包弟的特性：“這是一條（特性）的小狗，因為它（舉例）。找一找文眼：我懷念包弟，我想向它表示歉意。三、默讀課文,理清思路。課時：1課時教學過程：一、從2003年“感動中國”對巴金的頒獎詞中導入。教學難點：感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格。品味精彩的語言，感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格。重扣目標：①認識一位老人（感悟作者勇于自我解剖、敢講真話、勇于自責的精神——認識自我）②了解一個時代（理解作者對小狗包弟的感情變化,并探究其原因 ——關(guān)注社會）認識特定歷史時期人性扭曲的狀況,感受作者的勇氣與度量,感悟人格、人性與道德,學會認識社會,認識自我。一個人惟有懺悔自己的罪過才能獲得新生；一個民族只有懺悔自己歷史上的過失才會遠離偏執(zhí)、專制和野蠻，走向理性與文明；人類惟有懺悔自己的行為才能與自然和諧相處，互存互進。歷屆日本政府從首相到閣員，從來沒間斷過參拜供奉著甲級戰(zhàn)犯牌位的靖國神社。當時的西德總統(tǒng)赫利同時向全世界發(fā)表了著名的贖罪書，消息傳來，東西方和平人民無不拍手稱贊。剛剛對捷克、波蘭進行國事訪問后，原西德總理維利?勃蘭特冒著凜冽的寒風來到華沙猶太死難者紀念碑下。這是以色列府首次發(fā)布這樣的財產(chǎn)損失報告?！保?、二戰(zhàn)資料：二戰(zhàn)期間，軍人、平民死亡人數(shù)超過５５００萬，參戰(zhàn)國物資總損失達４萬億美元。六、課外拓展１、文革資料：葉劍英元帥曾經(jīng)沉痛地說過：“文化大革命死了兩千萬人，整了一億人，浪費了八千億人民幣。（3）前后情感的對照。②從效果上深化主題：藝術(shù)家與狗的故事似乎更烈慘，是一種悲壯慘烈的“肉體殘害”；而巴金與狗的故事之悲哀則在于心靈，是一種 “此恨綿綿無絕期”的“精神熬煎”。③巧用對照：（1）狗與人的對照：（序幕）狗：忠誠，可愛，有人情味；人：冷漠、殘忍，背棄。另外，包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開的，寫包弟也是為了表現(xiàn)自己的心靈歷程。第二，寫一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過劫難，更能體現(xiàn)“文革”時代任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實。在寫作上有什么啟示？①以小見大：從細小事物中發(fā)現(xiàn)和展示社會變遷、大眾命運的痕跡。自責，實際上就是呼喚人性；也是從另一方面對人性的謳歌和贊美。我快要走到生命的盡頭了，我不愿意空著雙手離開人世，我要寫，我決不停止我的筆，讓它點燃火狠狠地燒我自己，到了我燒成灰燼的時候，我的愛，我的恨也不會在人間消失。它像一根皮鞭在抽打我的心，仿佛我又遇到五十年前的事情。人們責問我為什么把自己搞得這樣痛苦，正因為我無法使筆下的豪情壯舉成為現(xiàn)實。巴金由此贏得了社會的普遍敬意和稱頌－－“20世紀中國的良心。――這種特殊的反省能夠喚起人們的良心、良知。巴金作為一個受害者卻站出來懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的。朗讀時，“不怕”一詞要重讀，要表現(xiàn)出堅決、無畏的態(tài)度；“表示歉意”要讀出深深自責的情感。――作者于質(zhì)樸簡潔的語言中，道出了自己的真情，毫無保留，毫無掩飾。（比較與楔子部分的故事，二者都寫人與狗之間的故事，狗——重情、忠誠，不見利忘義；人——自私、冷酷，明哲保身。描寫包弟聰明可愛的特點，用意