【正文】 ?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】情節(jié)情感寫(xiě)作技巧引子（藝術(shù)家與狗的故事）——悲傷以小見(jiàn)大、樸素情真、巧用對(duì)照、繪聲色 ↓開(kāi)端（包弟來(lái)歷）——?dú)g快↓思想啟迪發(fā)展（在家七年，相處很好）→憂(yōu)慮學(xué)習(xí)作家勇于自我解剖、敢于講真話(huà)的精神和勇氣 ↓呼喚人性，謳歌人性結(jié)局（別包弟）——輕松→沉重→歉意【作業(yè)布置】請(qǐng)你用短信或的形式向你傷害過(guò)的親戚朋友同學(xué)表示誠(chéng)摯的歉意。（3）前后情感的對(duì)照。－－②從效果上深化主題：藝術(shù)家與狗的故事似乎更烈慘，是一種悲壯慘烈的“肉體殘害”；而巴金與狗的故事之悲哀則在于心靈，是一種 “此恨綿綿無(wú)絕期”的“精神熬煎”。③巧用對(duì)照：（1）狗與人的對(duì)照：（序幕）――狗：忠誠(chéng)，可愛(ài)，有人情味；人：冷漠、殘忍，背棄。另外，包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開(kāi)的，寫(xiě)包弟也是為了表現(xiàn)自己的心靈歷程。第二，寫(xiě)一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過(guò)劫難，更能體現(xiàn)“文革”時(shí)代任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實(shí)。在寫(xiě)作上有什么啟示？①以小見(jiàn)大：從細(xì)小事物中發(fā)現(xiàn)和展示社會(huì)變遷、大眾命運(yùn)的痕跡。呼喚：這里有對(duì)生命的尊重，有對(duì)反省歷史的呼號(hào)，有對(duì)光輝人性的呼喚。自責(zé)，實(shí)際上就是呼喚人性；也是從另一方面對(duì)人性的謳歌和贊美。巴金先生在談到自己的文學(xué)見(jiàn)解時(shí)說(shuō)：“人為什么需要文學(xué)？需要它來(lái)掃除我們心靈的垃圾，需要它給我們帶來(lái)希望，帶來(lái)勇氣，帶來(lái)力量。如今肇事司機(jī)已被公安機(jī)關(guān)批捕，那18名路人也被媒體和民眾推上了風(fēng)口浪尖。【追問(wèn)反思】問(wèn)題的根源在哪？如何避免悲劇重演？【教師思考】小悅悅事件發(fā)生后，引起了全國(guó)乃至國(guó)外媒體的關(guān)注，人們不斷在拷問(wèn)：“中國(guó)人到底怎么了？”當(dāng)重重的車(chē)輪碾過(guò)小悅悅?cè)崛醯纳眢w，同時(shí)也碾碎了冷漠路人的良知。車(chē)禍發(fā)生后的7分鐘內(nèi)，相繼后有18名路人路過(guò)，但都視而不見(jiàn)，默認(rèn)而去，最后一名拾荒阿姨上前施以援手。結(jié)合課文，談?wù)勥@個(gè)事件引發(fā)了你怎樣的感慨與思考？【事件回放】2011年10月13日下午5點(diǎn)半左右，廣東佛山街上發(fā)生了一起車(chē)禍。他的的腳步還未走遠(yuǎn)，然而“忘卻的救主早已降臨”。這些都是我們?cè)趯?xiě)作中可以借鑒的，在考試中現(xiàn)代文閱讀理解也有可能會(huì)問(wèn)到的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)比說(shuō)明了作家自責(zé)的必然性和懺悔的必要性。第一段能否刪去？對(duì)照這兩個(gè)故事，可以將楔子部分的問(wèn)題解決了，請(qǐng)大家將這兩個(gè)故事的主人公和情節(jié)進(jìn)行一下對(duì)比，看看二者有什么異同。另外，包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開(kāi)的，寫(xiě)包弟也是為了表現(xiàn)自己的心靈歷程。第二，寫(xiě)一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過(guò)劫難，更能體現(xiàn)“文革”時(shí)代任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實(shí)。他嚴(yán)于解剖自己，敢于講真話(huà)，為人真誠(chéng)正直，是一個(gè)值得人們敬佩的人。老師提示：我們?cè)诿鑼?xiě)人物時(shí)可以正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)來(lái)突出其特點(diǎn)，作家突出小狗包弟的這些特點(diǎn)時(shí)也采用了這種方式，哪些是正面描寫(xiě)哪些又是側(cè)面描寫(xiě)呢，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的內(nèi)容。小狗包弟的結(jié)局怎么樣？明確：包弟—— 聰明伶俐、有情有義/ 忠誠(chéng)。思考：小狗包弟有過(guò)哪些經(jīng)歷？隨著包弟經(jīng)歷的發(fā)展，“我”的思想感情有什么變化？包弟的經(jīng)歷－－ “我”的感情被轉(zhuǎn)送給我，親密接觸――――歡快被追殺，不知如何安排――――憂(yōu)慮被送走時(shí)――――――――――輕松被送走之后，心不得安――――沉重被解剖，至今自責(zé)――――――歉意請(qǐng)同學(xué)們朗讀一下“尾聲”部分，感受作者作者對(duì)包弟的懷念與深深的歉意。楔子（1自然段）—— 藝術(shù)家與狗的故事開(kāi)端（2自然段）—— 包弟來(lái)歷發(fā)展（3—6自然段）—— 七年相處結(jié)局（7－9自然段）—— 一朝離別尾聲（10－13自然段）—— 真心懺悔教師復(fù)述情節(jié)，總結(jié)后進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。列寧曾說(shuō)過(guò)“忘記歷史就意味著背叛”，今天我們就通過(guò)文革見(jiàn)證者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》來(lái)感受那個(gè)特定時(shí)期的人們的生活，感受巴金對(duì)往事的回憶及反思。文革發(fā)生在1966年到1976年10年，被稱(chēng)為我們國(guó)家的“十年浩劫”?！都摇贰洞骸贰肚铩发?愛(ài)情——愛(ài)情三部曲。他的作品代表著20世紀(jì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)與人文精神的顛峰。1904年11月25日生于四川成都的一個(gè)官宦家庭，2005年10月17日于上海逝世，享年101歲。【教學(xué)方法】講述法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論法。從而讓學(xué)生鑄造一顆敢于反省懺悔的坦誠(chéng)求真的心。快速概括文意，把握作家的情感，探究文章的主旨。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識(shí)。２、過(guò)程與方法目標(biāo)：⑴培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手合作探究的能力。小狗包弟，讓我們笑著，哭著，心痛著??八、推薦閱讀：張賢亮的《邢老漢和狗的故事》和巴金的《懷念蕭珊》九、板書(shū)設(shè)計(jì)：第五篇：小狗包弟教案（定稿）《小狗包弟》教案【教學(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)與能力目標(biāo)：⑴整體感知課文，整體感知課文，把握文章主要內(nèi)容和作者對(duì)包弟的懷念與歉意。如果今天晚上你要向好朋友推薦《小狗包弟》，你會(huì)怎樣推薦呢？請(qǐng)寫(xiě)上一則推薦語(yǔ)，1070字之間。學(xué)生自由賞析打動(dòng)自己的字、詞、句。為什么要表達(dá)歉意：文革后，在別人都把全部責(zé)任推到了四人幫身上的時(shí)候，并沒(méi)有多少過(guò)錯(cuò)的巴金向小狗表示歉意，這說(shuō)明他是一個(gè)什么樣的人？怎樣表達(dá)歉意誦讀第10段，畫(huà)出作者自責(zé)、表示歉意的句子，品讀之。教師介紹文革。用詩(shī)行的形式總結(jié)。誦讀第3段和第5段，畫(huà)出描寫(xiě)包弟動(dòng)作行為的句子，請(qǐng)你用這樣的句式總結(jié)包弟的特性：“這是一條（特性）的小狗，因?yàn)樗ㄅe例）。找一找文眼：我懷念包弟，我想向它表示歉意。三、默讀課文,理清思路。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、從2003年“感動(dòng)中國(guó)”對(duì)巴金的頒獎(jiǎng)詞中導(dǎo)入。教學(xué)難點(diǎn)：感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格。品味精彩的語(yǔ)言，感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其持久的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，幫助他們樹(shù)立主體意識(shí)，了解自己，了解學(xué)習(xí)的對(duì)象，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑的要求。建議改為兩個(gè)課時(shí)。符合新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，受到感染和啟迪。，通過(guò)對(duì)之前文章的整體和重點(diǎn)詞句的理解提出了本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。，做到了讓學(xué)生了解作品背景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)對(duì)于拋棄小狗包弟的無(wú)可奈何。根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)效果。，要求學(xué)生對(duì)文章有一定的了解，通過(guò)學(xué)生的自主閱讀完成這一教學(xué)目標(biāo)。（殘酷與悲慘），符合新課標(biāo)對(duì)教學(xué)中閱讀文學(xué)作品應(yīng)努力做到“知人論世”，通過(guò)查閱有關(guān)資料，了解與作品相關(guān)的作家身世經(jīng)歷、時(shí)代背景、創(chuàng)作緣由等材料的要求。？教師總結(jié)：在文革結(jié)束后的一段時(shí)間里，幾乎沒(méi)有人為他們的所作所為承擔(dān)責(zé)任，而巴金作為一個(gè)受害者卻站出來(lái)懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會(huì)上引起了很大的反響，引起了人們對(duì)于“文革”思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用。這兩種意見(jiàn)都有道理，持前一種意見(jiàn)的同學(xué)，他們的是非觀念和強(qiáng)，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)。我們透過(guò)本文可以揣測(cè)到巴金是一個(gè)善良人，他經(jīng)歷了一場(chǎng)浩劫，不僅失去了小狗包弟，而且失去了最親的親人蕭珊，可他沒(méi)有怨天尤人，沒(méi)有用文章作為聲討、控訴的工具（聲討、控訴并非不必要），而是自責(zé)、自省，很像道德主義者、良心主義者之所為，這既符合巴金本人的習(xí)慣，又能引起讀者的深思和自省，引發(fā)讀者與作者之間的心靈共鳴。巴金由此贏得了社會(huì)的普遍敬意和稱(chēng)頌。寫(xiě)小狗是寫(xiě)實(shí)，寫(xiě)心靈是寫(xiě)虛，按散文的創(chuàng)作規(guī)律，寫(xiě)虛必定以寫(xiě)實(shí)為基礎(chǔ)。更重要的是，作者通過(guò)一條小狗遭遇，反映“文革”時(shí)代任何生命都不能免受侵害的事實(shí)，一條狗都保不住命?！拔母铩钡默F(xiàn)實(shí)，為什么要寫(xiě)一條小狗？小狗包弟雖小，但也是一條生命，凡有血有肉的善良生命都應(yīng)得到生存權(quán)，并免受侵害。②他為什么會(huì)沉重？明確：作家想到了解剖臺(tái)上的小狗包弟的慘象，進(jìn)而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲調(diào)，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。⒌我們就來(lái)看一下在小狗包弟送走后，作家的內(nèi)心是如何變化的？請(qǐng)同學(xué)們閱讀一下“尾聲”部分，同時(shí)思考一下這個(gè)問(wèn)題。⒋文章寫(xiě)到這里，作家與小狗包弟的故事就已經(jīng)結(jié)束了，我們回頭來(lái)看一下，作家一共寫(xiě)了幾個(gè)故事?(兩個(gè))對(duì)照這兩個(gè)故事，我們可以將楔子部分的問(wèn)題解決了，請(qǐng)大家將這兩個(gè)故事的主人公和情節(jié)進(jìn)行一下對(duì)比，看看二者有什么異同。同時(shí)我們?cè)俾?lián)系前面的藝術(shù)家獲罪的原因（“里通外國(guó)”是個(gè)反革