語(yǔ)文版語(yǔ)文七下林嗣環(huán)口技3篇(參考版)
2024-12-13 04:15本頁(yè)面
【正文】 用 “/”標(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏。 （ 3）凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。 （ 1）賓客意少舒。 囈 ． 語(yǔ)（ ） 夫 叱 ． 大兒聲 （ ） 齁 ． 聲（ ） 意 少 ． 舒 （ ） 曳 ． （ ） 屋 許許 ． ． （ ）聲 幾 ． 欲先走（ ） 解釋下列加點(diǎn)的詞。總領(lǐng)全文，集中表現(xiàn)口技表演者技藝精湛的一個(gè)詞是 “ ”。并說(shuō)說(shuō)分別表示什么？（參看課后練習(xí)四） 二、自主學(xué)習(xí) 文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫到了表演的道具“一桌，一椅，一扇，一撫尺”，這是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)？為什么？ 預(yù)習(xí)問(wèn)題（ 1）中，你填完后，有什么發(fā)現(xiàn)？ 三、小組合作探究學(xué)習(xí) 課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什 么好處？ 課文中寫小兒“含乳啼”，寫大兒“絮絮不止”，好在哪里？ 課文第四段寫起火、救火的場(chǎng)面，連用了五個(gè)“百千”，有什么表達(dá)效果？ 四、課堂小結(jié) 比較 4 段中聽(tīng)眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。 六教（學(xué)）后記 第三課時(shí) 授課時(shí)間： 一、預(yù)習(xí)問(wèn)題設(shè)計(jì) 請(qǐng)把下面的填空補(bǔ)全 一（ ）人，一（ ）桌，一（ ）椅，一（ ）扇，一（ ）撫遲而已。 理出文章結(jié)構(gòu)（按表演前、中、后）。 默讀課文，結(jié)合注釋。林嗣環(huán)的《口技》一文被收入《虞初新志》。 《虞初新志》是清代 編寫的一部 筆記小說(shuō) ，以 鋪寫故事記敘人物為中心 。清順治初進(jìn)土。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)；正面描寫和側(cè)面描寫；文言實(shí)詞、虛詞。 了解我國(guó)勞動(dòng)人民高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造力。 掌握正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，學(xué)習(xí)首尾照應(yīng)的寫法。 3．教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容及寫法。 第四段：介紹表演失火、救火的經(jīng)過(guò)和賓客驚慌欲跑的神態(tài)動(dòng)作。 第二段：介紹表演一家人深夜驚醒的情況及賓客默嘆。 2．學(xué)生概括各段大意，口頭交流。 4．課文第 4段中寫起火。另外還有側(cè)面的描寫，請(qǐng) — 一指出，并談?wù)剛?cè)面描 寫有什么作用？ 側(cè)面描寫包括兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場(chǎng)面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對(duì)道具和場(chǎng)地氣氛的描寫。 三、分析理解側(cè)面描寫的作用?！吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來(lái)展開(kāi)的。另外，聲音有的是單獨(dú)相繼而出，有的是同時(shí)發(fā)出。③火起后眾人的慌亂驚恐 3．讓學(xué)生在書上畫出這三段 所描寫的聲音種類并口頭作答。 2．思考：這三段描寫了幾個(gè)場(chǎng)面？ 三個(gè)場(chǎng)面：①一家四口人由夢(mèng)而醒。文章可以作為描寫場(chǎng)景的記敘文來(lái)讀，也可以作為摹寫口技特色的說(shuō)明文來(lái)讀。 2．解題 口技是雜技的一種，運(yùn) 用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、認(rèn)真揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的?！犊诩肌芬? 文選自《虞初新志》。作者簡(jiǎn)介 林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。 完成課后練習(xí)一、三題。另外還有側(cè)面的描寫，請(qǐng) — 一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫有什么作用？ 四、小組自設(shè)問(wèn)題，選出有代表性的問(wèn)題在課上交流。 ：課文主要描寫了幾個(gè)場(chǎng)面？這幾個(gè)場(chǎng)面聲音的變化有何特點(diǎn)？ 4. 課文第 4段中寫起火。 （翻譯時(shí)以直譯為主，并要求學(xué)生口述課文內(nèi)容，注意抓時(shí)間名詞、動(dòng)詞和形容詞。 二、導(dǎo)入 2．解
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