化學(xué)教學(xué)中學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)范文(參考版)
2024-11-09 01:45本頁面
【正文】 六、評價(jià)機(jī)制同步進(jìn)行。預(yù)習(xí)例題以后，學(xué)生可以把例題后面的練習(xí)先嘗試性地練一練，通過練習(xí)，檢查一下自己看懂了多少知識(shí)，不會(huì)做的或看不懂的地方，作上記號，上課時(shí)注意聽或提出來。以教師課前設(shè)計(jì)的問題，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考。有些知識(shí)，僅靠“看”還不宜掌握，可以課前做一做。要看學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括本課主要講什么，重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么；要看這部分知識(shí)與原有知識(shí)有什么聯(lián)系，哪些是你可以獨(dú)立解決的；要看自己還有什么知識(shí)是不能自己解決的，勾畫下來，以便上課時(shí)尋求答案。要想幫助孩子們理清預(yù)習(xí)的步驟并達(dá)到的要求，教師還應(yīng)注意預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生對預(yù)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能使他們主動(dòng)探求問題，從而養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。可設(shè)計(jì)類似“你還能怎樣求出長方形、正方形的周長？”“這道題你還有其他方法解決嗎？”等類似題目，同時(shí)還應(yīng)注意算法優(yōu)化。如指導(dǎo)預(yù)習(xí)“線的初步認(rèn)識(shí)”可設(shè)計(jì)如下問題：生活中有哪些線？直的線有幾種？請你從端點(diǎn)和長度兩個(gè)方面來分析直線、射線和線段有什么異同之處？怎樣畫出這三種線？對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生做出不同要求，確有困難的學(xué)生，只需要完成前兩個(gè)問題即可，主要從預(yù)習(xí)興趣入手一步步培養(yǎng)。學(xué)生所能解決的問題應(yīng)該從簡單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)，以免挫傷學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。預(yù)習(xí)不要流于形式也不要要求過高，學(xué)生“跳”了，還是摘不到桃子，或預(yù)習(xí)形式千篇一律，學(xué)生會(huì)感到枯燥無味。教師在預(yù)習(xí)前應(yīng)充分鉆研教材，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)方案，充分了解學(xué)生，掌握學(xué)生的各方面情況，應(yīng)思考要讓學(xué)生預(yù)習(xí)什么，怎樣預(yù)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)還會(huì)遇到哪些問題。三、通過教師課前設(shè)計(jì)問題，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。如果是在以往知識(shí)基礎(chǔ)上加深，應(yīng)注意新舊知識(shí)對比，看這部分知識(shí)與原有知識(shí)有什么聯(lián)系，弄清知識(shí)的生長點(diǎn)；如果是新知識(shí)，應(yīng)注意概念的理解。預(yù)習(xí)任務(wù)不明確，學(xué)生就像無頭蒼蠅一樣到處亂轉(zhuǎn)，而不知道具體應(yīng)該預(yù)習(xí)什么。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的益處：預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生初步了解教材的大概內(nèi)容，使學(xué)生上課時(shí)對老師所教的內(nèi)容在思想上有所準(zhǔn)備；可以讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，解決一些教材中能夠獨(dú)自解決的問題，同時(shí)又起到鞏固舊知的作用；可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新教材中自己不能解決的問題，帶著問題聽課可以充分利用課堂40分鐘??同時(shí)，在教學(xué)中要及時(shí)針對預(yù)習(xí)與否和知識(shí)掌握情況進(jìn)行反饋與對比，使學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重要性，產(chǎn)生“我要預(yù)習(xí)”的主觀意愿?？梢姡己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生將會(huì)終身受益。教師要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，允許學(xué)生的預(yù)習(xí)效果存在差異，對預(yù)習(xí)效果不要強(qiáng)求學(xué)生都到達(dá)相同的水平。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的過程中，要始終把學(xué)生如何提問題、想什么樣的問題作為體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的標(biāo)志。由于學(xué)生之間的差異，有的學(xué)生可能會(huì)提出質(zhì)量不高的問題。因?yàn)橛辛藛栴}，學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)才有目標(biāo)。對預(yù)習(xí)中遇到的疑難之處，要鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的思考和分析，不一定非要在預(yù)習(xí)時(shí)解決，發(fā)現(xiàn)問題才是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵所在。也許你“扶”了一個(gè)月，“帶”了一學(xué)期，這時(shí)教師可以適當(dāng)“放手”了。所以此時(shí)教師的一句表揚(yáng)的話、一顆平凡的小紅心、一枝值不了大錢的筆都是一種激勵(lì)和肯定，都是一種莫大的榮譽(yù)，都是預(yù)習(xí)的“催化劑”。這時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)便顯得尤為重要?！皫А弊寣W(xué)生有了更多自主預(yù)習(xí)的機(jī)會(huì)，也擁有了更多自由預(yù)習(xí)的時(shí)間和空間。在要求方面要具體、要符合學(xué)生的思維特點(diǎn)、要有一定的趣味性和發(fā)現(xiàn)性、要順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展過程。在“帶”的階段可以讓學(xué)生自己選擇預(yù)習(xí)的內(nèi)容作為實(shí)驗(yàn)，師生共同設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求或預(yù)習(xí)題目。哪個(gè)牌子好去黑頭用什么洗臉最好減肥哪種滋潤效果好護(hù)手什么牌子的睫毛膏好二部曲：帶與獎(jiǎng)“帶”是培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的重要階段，就好比古語中的“師傅領(lǐng)進(jìn)門”的“領(lǐng)”一樣。最后在同學(xué)們期盼的預(yù)習(xí)測試中，我班31人中有18人得分超過90分，最低的分?jǐn)?shù)也在70分以上。還記得我在教“小數(shù)的加減法時(shí)”，由于內(nèi)容比較簡單，所以我讓學(xué)生嘗試預(yù)習(xí)。比如開預(yù)習(xí)新知發(fā)布會(huì)、提問大賽、評選預(yù)習(xí)小能手等活動(dòng)對于剛
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