【正文】 。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類(lèi)試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。五、練后反思的習(xí)慣讀書(shū)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。四、切磋琢磨的習(xí)慣《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問(wèn)題要互幫互學(xué)，展開(kāi)討論?！坝^(guān)察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀(guān)”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀(guān)察，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物毫無(wú)意義。三、觀(guān)察思考的習(xí)慣對(duì)客觀(guān)事物的觀(guān)察，是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀(guān)察被稱(chēng)為學(xué)習(xí)的“門(mén)戶(hù)”和打開(kāi)智慧的“天窗”。對(duì)比理解易混淆的概念。二、總結(jié)歸納的習(xí)慣每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過(guò)閱讀教科書(shū)，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力?！蹦敲粗袑W(xué)生必須養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？一、閱讀自學(xué)習(xí)慣自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。第五篇：注重培養(yǎng)中學(xué)生五種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣注重培養(yǎng)中學(xué)生五種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。教師本人也應(yīng)以身作則，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难孕信e止，一絲不茍的工作態(tài)度影響學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、細(xì)致的工作，也是課內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)工作的重要任務(wù)。讓學(xué)生人人建有一本糾錯(cuò)集的做法就是反思性學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)。如：怎樣通過(guò)自學(xué)來(lái)預(yù)習(xí)課文，怎樣科學(xué)記憶單詞，如何記英語(yǔ)課堂筆記等，要幫助學(xué)生經(jīng)常性地回顧整理所學(xué)的知識(shí)，如單詞歸類(lèi)，詞組歸類(lèi)，語(yǔ)法歸類(lèi)等，還要把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行對(duì)照，讓知識(shí)更加系統(tǒng)化和條理化。在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性學(xué)習(xí)的途徑之一?，F(xiàn)代文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。同時(shí)教師應(yīng)對(duì)合作學(xué)習(xí)結(jié)果給予及時(shí)評(píng)估，評(píng)選出先進(jìn)個(gè)人和集體進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的語(yǔ)言潛力也得到了充分發(fā)掘，從而提高了英語(yǔ)整體教學(xué)效益。英語(yǔ)教師擔(dān)任班主任的較多，因此，安排座位時(shí)，應(yīng)以好中差組合，形成3人或4人合作小組，便于小組開(kāi)展活動(dòng)。在班級(jí)授課制的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，時(shí)間緊，容量多，學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)少，極大地制約了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，因此，作為英語(yǔ)教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。也只有把思維習(xí)慣的培養(yǎng)與語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，才能提高學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力，使他們能夠熟練而又正確地運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想。給英國(guó)人送禮時(shí)，切記不要送百合花，因?yàn)檫@意味著死亡，給美國(guó)人送東西要送單數(shù)，且講究包裝。例如，在用英語(yǔ)打電話(huà)時(shí)，我們應(yīng)用Is that Li lei? 而不是Are you Li lei? 用Who is that? 而不是Who are you? 用This is 39。所以，英語(yǔ)教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維的習(xí)慣。）I at six get up.（我六點(diǎn)鐘起床。在學(xué)生的作業(yè)中，我們常常會(huì)遇到一些Chinese English，例如：“Please ask.（請(qǐng)問(wèn)。思維和語(yǔ)言的關(guān)系十分密切。英語(yǔ)寫(xiě)作可以從學(xué)寫(xiě)英語(yǔ)日記做起，也可以是給筆友寫(xiě)一封信，或命題小作文，例如：My family、My school、My friend、My teacher等。對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣相當(dāng)重要。（四）培養(yǎng)學(xué)生“勤寫(xiě)”的習(xí)慣。在初一時(shí)，班級(jí)訂了《英語(yǔ)畫(huà)刊》，內(nèi)容淺顯易懂，圖文并茂，深受學(xué)生歡迎。泛讀為略讀，要求學(xué)生把注意力集中在獲取主要信息上，學(xué)會(huì)抓住topic sentence，通過(guò)記時(shí)閱讀的辦法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣，同時(shí)教師可通過(guò)True or false練習(xí)檢查閱讀效果。閱讀分為精讀和泛讀。通過(guò)齊聲朗讀、分角色朗讀、男女生分讀、分小組讀、教師或磁帶領(lǐng)讀、默讀等形式閱讀英語(yǔ)，學(xué)生參與欲強(qiáng)，注意力集中，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。確保早讀時(shí)間，明確早讀內(nèi)容，并通過(guò)默寫(xiě)等形式檢測(cè)早讀效果。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也從來(lái)離不開(kāi)閱讀，通過(guò)閱讀，能不斷豐富學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生了解更多的語(yǔ)言知識(shí)。(三)培養(yǎng)學(xué)生“善讀”的習(xí)慣。）Thank you.”然后，通過(guò)自己的轉(zhuǎn)述，不露痕跡地糾正他可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，從而保護(hù)了學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性。初級(jí)階段說(shuō)”主要以模仿課文句型為主，通過(guò)一定量的積累之后，再過(guò)渡到高級(jí)階段的“說(shuō)”，這時(shí)候教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情景，可以是“Talk about the picture”，也可以是圍繞一個(gè)“Topic”，讓學(xué)生自由發(fā)揮。因此，我要求學(xué)生學(xué)英語(yǔ)要做到”拳不離手，曲不離口“，堅(jiān)持每天大聲說(shuō)英語(yǔ)。但長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生學(xué)的是”啞巴英語(yǔ)“，而且隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性呈下降趨勢(shì)，造成這種狀況的原因一方面是因?yàn)槿鄙儆⒄Z(yǔ)交際的環(huán)境，另一方面，學(xué)生膽小怕錯(cuò)，羞于開(kāi)口，但最關(guān)鍵的還是他們平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，李陽(yáng)的Crazy English就是一個(gè)有力的證明，在他看來(lái)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的是四個(gè)字”脫口而出“。（二）培養(yǎng)學(xué)生”敢說(shuō)“的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)的習(xí)慣的途徑有很多種，例如，在教學(xué)”There be“結(jié)構(gòu)時(shí)，我采用了”Listen and draw“的形式，使學(xué)生對(duì)這一句型及介詞短語(yǔ)有了更好的掌握，而聽(tīng)的習(xí)慣在不知不覺(jué)中也得到了培養(yǎng)。平時(shí)，我也努力用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，盡可能避免使用母語(yǔ)，比如在單詞教學(xué)時(shí)，我堅(jiān)持以舊帶新，用簡(jiǎn)單的詞匯解釋復(fù)雜的詞匯；在課文教學(xué)前，常介紹一些西方文化知識(shí)，如：在Christmas Day來(lái)臨前，先對(duì)西方國(guó)家的一些節(jié)日作了簡(jiǎn)單的介紹，然后又講了圣誕節(jié)的來(lái)歷，圣誕節(jié)期間的主要活動(dòng)等，通過(guò)英語(yǔ)介紹，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，最主要的是使學(xué)生聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)得到了更多的訓(xùn)練。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣還需給學(xué)生提供更多聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。一方面教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)課堂40分鐘的重要性，努力做到當(dāng)堂鞏固所學(xué)的知識(shí)。以下談?wù)勎以谟⒄Z(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會(huì)：（一）培養(yǎng)學(xué)生“多聽(tīng)”的習(xí)慣。另一種是外因起主導(dǎo)作用，多次重復(fù)，從而強(qiáng)化某種行為或要求，然后形成習(xí)慣。就英語(yǔ)學(xué)科而言，我們還要培養(yǎng)學(xué)生“多聽(tīng)，敢說(shuō)，善讀，勤寫(xiě)”的習(xí)慣、英語(yǔ)思維的習(xí)慣、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、反思性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。面對(duì)“差生”，教師感覺(jué)回天無(wú)力，教學(xué)熱情嚴(yán)重受挫，而學(xué)生本人也因?yàn)槿狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，付出的勞動(dòng)往往是事倍功半，英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得十分吃力，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，對(duì)英語(yǔ)也就逐步喪失了興趣?！眲?chuàng)新教育也要求我們重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有著重要的影響。所以，語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)始終把握住這一關(guān)鍵。這樣的教學(xué)行為既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生參與合作的意識(shí)。課文內(nèi)容一下就弄懂了。我們要在語(yǔ)文教學(xué)中設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，讓學(xué)生參悟其中?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程不只是傳授知識(shí)的過(guò)程，更是師生在理性，情感方面的互動(dòng)過(guò)程。在課堂上，教師要多