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正文內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣-中學(xué)生怎樣進(jìn)行自學(xué)(參考版)

2024-11-04 03:18本頁(yè)面
  

【正文】 培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們小學(xué)教師,特別是低年級(jí)老師義不容辭的職責(zé),讓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的小樹(shù)從一年級(jí)起就在孩子們心中生根、發(fā)芽。每個(gè)孩子是一本書(shū),是一朵需要悉心澆灌的花,是一支需要點(diǎn)燃的火把。這正說(shuō)明培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò):播種習(xí)慣,收獲人生。培養(yǎng)好的習(xí)慣也必須始終不渝地堅(jiān)持下去,直到新習(xí)慣形成。五、從小處入手,貴在堅(jiān)持,重在行動(dòng)。使學(xué)校教育與家庭教育緊密聯(lián)系。學(xué)校通過(guò)開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校,爭(zhēng)取家庭配合。家校合力,是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑。同時(shí)教師,也要注重自己的言行,做好學(xué)生的表率,不能使自己的不良習(xí)慣傳染到孩子的身上。為此,我們要利用好晨會(huì)課、班會(huì)課時(shí)間,及時(shí)把班中出現(xiàn)的情況和發(fā)生的事情,和孩子們一起分析,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)辨別好壞。低年級(jí)的小學(xué)生辨別是非能力較差。通過(guò)這樣的爭(zhēng)奪紅星競(jìng)賽活動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒、督促,逐漸形成行為遷移,養(yǎng)成良好習(xí)慣。我在學(xué)習(xí)園地中開(kāi)辟出了“比、追、趕、超”爭(zhēng)奪紅星的競(jìng)賽活動(dòng)欄目,給每個(gè)學(xué)生剪了一顆淡藍(lán)色的大星,比一比誰(shuí)的大星里的小紅星最多,誰(shuí)的淡藍(lán)色星變得最紅。為此,我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),給學(xué)生開(kāi)展多種比賽活動(dòng)。二、結(jié)合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),在競(jìng)賽活動(dòng)中鞏固良好習(xí)慣。在訓(xùn)練學(xué)生正確的坐姿、立姿、寫(xiě)字姿勢(shì)、舉手姿勢(shì)、讀書(shū)姿勢(shì)時(shí),我在班上找小榜樣,開(kāi)展“請(qǐng)你像他這樣做”的有趣活動(dòng)。”上課發(fā)現(xiàn)有誰(shuí)坐不端正,我就讓學(xué)生念:“小手放放好,小腳并并攏,小眼睛看老師,小耳朵聽(tīng)仔細(xì)。但是低年級(jí)學(xué)生年齡小,單調(diào)訓(xùn)練容易乏味,所以更要注重激發(fā)學(xué)生的興趣。良好習(xí)慣的養(yǎng)成,必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐,并且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。一、強(qiáng)化訓(xùn)練加激發(fā)興趣,雙軌并行促習(xí)慣養(yǎng)成。為此,我們認(rèn)為應(yīng)著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育,以課堂生活為主體,以常規(guī)訓(xùn)練為主線,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、文明禮貌、衛(wèi)生和勞動(dòng)習(xí)慣等方面教育和訓(xùn)練。這四個(gè)階段與養(yǎng)成教育經(jīng)過(guò)的階段是吻合的,養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,通常就需要經(jīng)歷從被動(dòng)到自發(fā)、再到自覺(jué)、最后到自動(dòng)的過(guò)程。第四個(gè)階段:自動(dòng)。堅(jiān)持一段時(shí)間后,他不需要接受老師和父母的監(jiān)督,基本上能夠做到自我要求和自我控制了,偶爾也會(huì)有反復(fù),需要自己的意志努力,自己說(shuō)服自己要自己整理。比如父母在家時(shí),做完作業(yè)或上學(xué)前家長(zhǎng)總會(huì)幫忙整理他的書(shū)包,在學(xué)校有老師在的情況下,他會(huì)意識(shí)到自己應(yīng)該自己整理書(shū)包。第二個(gè)階段:自發(fā)。他對(duì)為什么要自己整理書(shū)包沒(méi)有多少認(rèn)識(shí)。如何把握好這一關(guān)鍵期,讓學(xué)生養(yǎng)成一系列良好習(xí)慣呢?我們課題組認(rèn)為學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就要從養(yǎng)成教育開(kāi)始。我校于2010年開(kāi)始了區(qū)級(jí)課題研究——新課改背景下農(nóng)村小學(xué)民工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐研究?!鄙倌陜和纳硇奶攸c(diǎn)與教育規(guī)律告訴我們,從培養(yǎng)良好習(xí)慣入手,是對(duì)其進(jìn)行素質(zhì)教育的最佳途徑。而進(jìn)行養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育就要從低年級(jí)開(kāi)始,做好以下幾個(gè)方面:一、強(qiáng)化訓(xùn)練加激發(fā)興趣,雙軌并行促習(xí)慣養(yǎng)成;二、結(jié)合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),在競(jìng)賽活動(dòng)中鞏固良好習(xí)慣;三、情感帶動(dòng),在辨析明理中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;四、家校合力,將習(xí)慣培養(yǎng)落到實(shí)處;五、從小處入手,貴在堅(jiān)持,重在行動(dòng)。這正說(shuō)明培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性。第五篇:淺議怎樣培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣淺議如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣摘要:印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò):播種習(xí)慣,收獲人生。漸漸地,學(xué)生就養(yǎng)成了“處處留心、仔細(xì)觀察、做生活的有心人”的良好習(xí)慣。魏書(shū)生說(shuō)“堅(jiān)持寫(xiě)日記就是堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑”,意思是說(shuō)寫(xiě)日記的作用很大。而最有效的就是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記。著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)“要把寫(xiě)作的手腕訓(xùn)練到熟練,必須常常去寫(xiě),規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě)。在浩如煙海的卷帙中,擷取你最欣賞或最需要的精華,品味之后,摘錄下來(lái),需要之時(shí)又可拿出并加以運(yùn)用,多么方便。五、培養(yǎng)學(xué)生摘抄、寫(xiě)日記的良好習(xí)慣。通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持,智慧窗的圖書(shū)數(shù)目已經(jīng)相當(dāng)可觀了,極大地克服了農(nóng)村孩子可供閱讀的書(shū)籍少的困境。我所在的農(nóng)村學(xué)校,初步調(diào)查發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生手上平均沒(méi)有一本像樣的課外讀物,在這種狀況下讓學(xué)生去閱讀,去積累詞匯,不是空談是什么?為此,我在班級(jí)中增設(shè)了“智慧窗”,把教室的窗臺(tái)布置一下,在窗玻璃上貼上“智慧窗”三字,讓學(xué)生盡可能地把個(gè)人的藏書(shū)拿到這里來(lái)??凑n外書(shū)可以開(kāi)闊他們的眼界。五、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣。教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生搞好日常復(fù)習(xí),做到以下要求:一要經(jīng)?;讲綖闋I(yíng),循序漸進(jìn);二要透徹理解,牢固掌握,不留尾巴;三要適當(dāng)做一些題目,以加深對(duì)知識(shí)的理解,增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力。學(xué)生尤其是新生往往忽視了這一點(diǎn),做完作業(yè),萬(wàn)事大吉,每到考試,才臨陣磨槍搞突擊,效果往往不佳?!睆?fù)習(xí)應(yīng)及時(shí)、經(jīng)常,這是由“先快后慢”的遺忘規(guī)律所決定的。課后復(fù)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之一,也是培養(yǎng)自學(xué)能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的有效措施。這樣,“上好課”既可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,又能掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)能力也就逐步提高了。這里面既有方法的問(wèn)題,又有習(xí)慣的培養(yǎng)。要養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,做到邊聽(tīng)邊想邊記,以聽(tīng)為主,要全神貫注的聽(tīng)課,認(rèn)真做好筆記,適時(shí)合理批注,積極思考問(wèn)題,同時(shí)還要注重口到,要培養(yǎng)學(xué)生回答問(wèn)題,聲音清晰,洪亮,條理分明和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。良好的上課習(xí)慣有哪些呢?首先學(xué)生要自我調(diào)節(jié)最佳的情緒進(jìn)入課堂,精神飽滿進(jìn)課堂,有著一種強(qiáng)烈渴求知識(shí)的愿望,這是上好一堂課的保證和動(dòng)力。至于只聽(tīng)老師講不動(dòng)腦去分析,學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位,不假思索,不求其解的同學(xué)就大有人在。聽(tīng)課環(huán)節(jié)是同學(xué)們獲取知識(shí)的主渠道。要讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)初步明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。還應(yīng)該有根據(jù)閱讀提示,揣摩習(xí)題的習(xí)慣。還要回思內(nèi)容,整體把握,對(duì)于故事性強(qiáng)的文章要求能復(fù)述故事情節(jié)。要培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑并標(biāo)示疑點(diǎn),俗話說(shuō):不會(huì)提問(wèn)的學(xué)生就是不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生,“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。由于農(nóng)村學(xué)生查資料難,老師要印發(fā)相關(guān)資料,了解時(shí)代背景及作者的習(xí)慣,這對(duì)于學(xué)生理解文本內(nèi)容可以起到事半功倍的作用。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)要先通讀課文,對(duì)自己不認(rèn)識(shí)或者不了解的字詞要勤用工具書(shū),自覺(jué)把握字詞,掃除文字障礙。二、注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。還有針對(duì)不同的課文采用不同的教學(xué)方法,讓學(xué)生覺(jué)得有新鮮感。學(xué)生生在農(nóng)村,長(zhǎng)在農(nóng)村,農(nóng)村的田園風(fēng)光無(wú)不蘊(yùn)含著無(wú)盡的知識(shí),教師可以組織學(xué)生到田野去,到菜園去,到果園去,走進(jìn)自然,走進(jìn)生活,讓學(xué)生干農(nóng)活,記農(nóng)事,說(shuō)農(nóng)諺,寫(xiě)農(nóng)民。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,是教育界重要的研究課題,為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣,可以通過(guò)一系列的語(yǔ)文活動(dòng),如演講比賽,講故事,作文大賽,書(shū)法比賽,閱讀比賽等。”愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò):“只有熱愛(ài)是最好的老師。因此,我們?cè)谂囵B(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從以下幾方面入手:一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。由于農(nóng)村學(xué)生視野狹窄,生活條件、學(xué)習(xí)條件相對(duì)落后,家庭教育不足等,造成了農(nóng)村中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)普遍存在較多的不良習(xí)慣。葉圣陶說(shuō)過(guò):“教育無(wú)非是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。第四篇:怎樣培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣重慶市合川區(qū)育才中學(xué)校明建芬 鄧仁建培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是中學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本要求?!迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生進(jìn)而“會(huì)學(xué)習(xí)”、“會(huì)求知”、“會(huì)探索”、“會(huì)思考”、“會(huì)辨別”,在不知不覺(jué)中,塑造學(xué)生良好的品格,糾正學(xué)生心理和行為上的偏差,使學(xué)生各方面習(xí)慣都得到有效培養(yǎng),使學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng),是我們每位老師就應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)。“播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)。對(duì)于這一點(diǎn),我想作為家長(zhǎng)來(lái)談,因?yàn)槲业暮⒆由隙昙?jí),平時(shí)在校園表現(xiàn)的都不錯(cuò),但是到了周末,一切規(guī)律都打亂了,他完全放松了自己,對(duì)自己的要求也降低了,在這點(diǎn)上,我做的還是不夠,我一般是讓她到了周五晚上就將進(jìn)入狀態(tài),重新收拾自己的思路,把該記得、改寫(xiě)的都整理一遍,防止周一時(shí)什么也不會(huì)了。調(diào)查發(fā)現(xiàn),存在“5+2=0”現(xiàn)象的孩子占相當(dāng)比例,尤其在農(nóng)村,這種現(xiàn)象更為普遍,這當(dāng)中既有成績(jī)差的學(xué)生,也有成績(jī)好的學(xué)生,因此,務(wù)必引起我們的高度重視。第三、杜絕“5+2=0”現(xiàn)象。它們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性,如一個(gè)學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,那就為他構(gòu)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等創(chuàng)造了條件,一個(gè)人在日常生活中粗心大意,要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣是很難的。第二、整體發(fā)展,互相促進(jìn)。我想這只是一個(gè)平均數(shù),養(yǎng)成的習(xí)慣不一樣,每個(gè)人的認(rèn)真程度不一樣、刻苦程度不一樣,所用時(shí)間肯定不一樣。美國(guó)科學(xué)家的研究,一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天。它把習(xí)慣比喻為一根繩索,每次行為的重復(fù),就相當(dāng)于又為它纏上了一股繩索?!傲?xí)慣仿佛一根纜繩,我們每一天給它纏
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