【正文】 。以上所述是我在培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中的一些體會(huì)。同時(shí)，我經(jīng)常地進(jìn)行一些評(píng)比，使學(xué)生友好地競爭，并獎(jiǎng)罰分明，督促他們時(shí)時(shí)不忘培養(yǎng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。如要求學(xué)生讀一首詩、講一則故事、寫一篇短文，要是讀不好、講不好、寫不好，我就一定要讓他們重讀、重講、重寫，直到讀好、講好、寫好為止，絲毫不放松。有始無終表現(xiàn)為“三天打魚，一兩曬網(wǎng)”：首先是意志薄弱，缺乏責(zé)任心和自制能力；其次是只喜歡做簡單、痛快的事，對(duì)需要長時(shí)間努力才能完成的事，總是半途而廢?！币B(yǎng)成好習(xí)慣，就要下決心撕開這些舊習(xí)慣、壞習(xí)慣織成的“堅(jiān)固的網(wǎng)”。高爾其說過“(習(xí)慣)是一個(gè)殘酷的主宰，而舊的生活的堅(jiān)固的網(wǎng)，以完全是由習(xí)慣紡織成的。經(jīng)過這樣有意識(shí)的訓(xùn)練，這些學(xué)生便也能養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣了。當(dāng)他們回答正確時(shí)，我大加表揚(yáng)，以增強(qiáng)他們的自信，消除他們的膽怯，然后再鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言。我就有意識(shí)地在課堂上多提問他們。如有的學(xué)生性格內(nèi)向，害怕在眾人面前發(fā)言，別說大膽舉手答問、質(zhì)疑了。如培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的習(xí)慣時(shí)，我要求初一的學(xué)生做一些簡單的摘錄；初二的在摘錄基礎(chǔ)上做一些評(píng)點(diǎn)；初三的則側(cè)重于綜合分析課文，并寫好讀后感。循序漸進(jìn)，指的是（學(xué)習(xí)、工作）按照一定的步驟逐漸深入或提高，這是由學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律決定的。第二類是從學(xué)習(xí)語文所需心態(tài)來看的，有：①虛心求學(xué)的習(xí)慣，②認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，③善擠時(shí)間學(xué)習(xí)的習(xí)慣，④獨(dú)立自學(xué)的習(xí)慣。（3）讀的方面：①有目的有計(jì)劃地閱讀的習(xí)慣，②默讀的習(xí)慣，③邊讀邊思的習(xí)慣，④邊讀邊記的習(xí)慣（包括圈、點(diǎn)、劃、批注和記筆記），⑤邊讀邊查的習(xí)慣（查工具書或參考書），⑥制作閱讀卡片的習(xí)慣，⑦讀寫結(jié)合的習(xí)慣（應(yīng)用于寫作），⑧注意閱讀衛(wèi)生的習(xí)慣（視距、洗手、坐姿、采光等）⑨課內(nèi)課外閱讀相結(jié)合的習(xí)慣，⑩上課前認(rèn)真做好預(yù)習(xí)的習(xí)慣，①復(fù)習(xí)和整理的習(xí)慣。第一類是從培養(yǎng)語文能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來看的，有四個(gè)方面：（1）聽的方面：①專注聽話的習(xí)慣，②邊聽邊想的習(xí)慣（抓要點(diǎn)，聽出弦外之音和不同意1見分歧所在），③邊聽邊記的習(xí)慣（記憶主要內(nèi)容、做聽講筆記），④邊聽邊審視的習(xí)慣（察看說話者的表情、動(dòng)作，以便準(zhǔn)確判斷說話人的深意）。二、明確要求，具體指導(dǎo)初一新生在小學(xué)時(shí)已養(yǎng)成了一些語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，但初中語文教學(xué)的要求更高，我們要向?qū)W生明確地提出要求，讓他們有努力的目標(biāo)。針對(duì)這些問題，我接每一屆新班時(shí)，都注意幫助學(xué)生和家長端正態(tài)度，提高認(rèn)識(shí)。因此，我在這幾年的初中語文教學(xué)中，非常注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！闭n業(yè)學(xué)習(xí)同樣需要好習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成了，工作效率提高，它可以減少開始工作時(shí)的阻力，既不猶豫，也不拖拉，迅速地自動(dòng)化地完成一套動(dòng)作；而壞習(xí)慣養(yǎng)成了，想改也不容易，所以我們應(yīng)該從小培養(yǎng)自己各方面的好習(xí)慣?！焙沃^習(xí)慣？習(xí)慣是指由于重復(fù)或練習(xí)鞏固下來并變成需要的行動(dòng)方式。讓我們共同努力，攜手共進(jìn)，為學(xué)生培養(yǎng)出一個(gè)又一個(gè)良好習(xí)慣。因此，要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)，應(yīng)該把它與其他良好習(xí)慣的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。這些習(xí)慣都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，他們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性。五、多方發(fā)展，全面提高。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅是依靠班主任老師，還需要與各科教師、學(xué)生家長密切配合，步調(diào)一致，形成合力，提升教育效果。最后，作業(yè)有布置，就要有檢查，還要及時(shí)檢查，以發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。然后，在學(xué)生寫字時(shí)，我經(jīng)常在教室內(nèi)指導(dǎo)、督促。在針對(duì)我班學(xué)生“認(rèn)真書寫”這一問題上，我是這樣做的。教師要有目的、有計(jì)劃地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐，并且對(duì)學(xué)生來說，應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)水平的提高，知識(shí)的不斷更新，到了小學(xué)高年級(jí)乃至中學(xué)，就要在簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、合理利用工具書的習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、獨(dú)立思考習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。它是一個(gè)由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。在一個(gè)個(gè)小細(xì)節(jié)中，學(xué)生慢慢形成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以次來訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)做標(biāo)記的習(xí)慣。如：在批改數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，我注意收集學(xué)生出錯(cuò)較多的題，在班內(nèi)集體講解、指導(dǎo)。要精批精改，針對(duì)不同層次的學(xué)生，精講精練。如：字跡是否清秀，是否有抄襲現(xiàn)象，知識(shí)點(diǎn)是否掌握等。上課過程要注意細(xì)節(jié)，學(xué)生的一舉一動(dòng)、課堂反饋等都要仔細(xì)觀察，適時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，以取得最好的課堂效果。在教學(xué)中，教師應(yīng)把教學(xué)過程中的小事做細(xì)、做全面，真正做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致?！疤煜码y事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”。糾正起來需要一個(gè)長期的過程，而且我們都要付出更多的努力。歸結(jié)原因，這是他的“老毛病”了。今天這找不到，明天那落家里了。如：我班就有個(gè)男生，對(duì)自己學(xué)習(xí)用品管理很差。學(xué)生在年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)，既影響良好習(xí)慣的形成，又不易糾正。學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改變。二、從小培養(yǎng)，越早越好。為了改掉這毛病，每次進(jìn)教室前就在心里提醒自己：腳要放好，不能搭“二郎腿”！有時(shí)坐下來，一只腳就不自覺地搭上來了。要求學(xué)生讀寫姿勢正確，自己首先姿勢端正，以身示范。比如：規(guī)定學(xué)生上課不遲到，特別是早上上學(xué)時(shí)候。無論是在工作中，還是在生活中，要求學(xué)生做到的，我自己首先做到。有句話是這么說的——“言傳不如身教”。一、教師言傳身教，樹立形象。在語文教學(xué)中，如果培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么不僅有助于當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)，而且對(duì)其今后的學(xué)習(xí)、工作都將產(chǎn)生較大的影響，成為他們一生受用的寶貴財(cái)富?！弊鳛榻處煟绻茉趥魇谥R(shí)的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么既有利于教師的教學(xué)，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到“雙贏”的效果。好習(xí)慣讓人受益終生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也同樣有如出一轍的效果。六、研究小組成員第四篇：淺談如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣淺談在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作者：段金德保山市施甸縣木老元中心學(xué)校通訊地址：保山市施甸縣木老元中心學(xué)校聯(lián)系電話：***郵編：678200678200郵編：淺談在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣【內(nèi)容摘要】良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的關(guān)鍵，如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從那些方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為語文教師我們應(yīng)該怎么做，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為學(xué)生的未來奠定基礎(chǔ)??【關(guān) 鍵 詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣言傳身教持之以恒嚴(yán)格要求發(fā)展葉圣陶先生說過：“教育是什么？往單方面說，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三階段：研究總結(jié)階段。側(cè)重于對(duì)學(xué)生一般性學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法培養(yǎng)研究。269班的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀系統(tǒng)性調(diào)查。第二階段：研究實(shí)施階段。（2011020112）五、課題研究的階段性步驟和措施課題研究分三個(gè)階段：第一階段：研究的準(zhǔn)備階段。根據(jù)教育、教學(xué)課題研究實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)、提煉成果，撰寫論文。用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)研究實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生消除不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)形成。收集、學(xué)習(xí)相關(guān)理論文獻(xiàn)資料，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新適合本地實(shí)際的有助于改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略。通過對(duì)師生進(jìn)行問卷調(diào)查、座談的方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，并開展影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的歸因分析。研究過程中的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法研究，其核心是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究問題、勤于思考、大膽質(zhì)疑、自我監(jiān)控等發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先必須要讓教師通過理論學(xué)習(xí)和討論，明確良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的本質(zhì)特征，然后通過調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，并分析影響良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的原因。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)方法研究。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法研究：（1）一般性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法研究：包括①培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間有計(jì)劃地學(xué)習(xí)的習(xí)慣；②培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣；③培養(yǎng)學(xué)生使用工具書、查閱資料和課外閱讀的習(xí)慣；④培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真筆記的習(xí)慣；⑤培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣；⑥培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；⑦培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)檢查的考試習(xí)慣等方法培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)方面，形成一套科學(xué)先進(jìn)、操作簡便的評(píng)價(jià)體系，從而形成良好的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。通過該課題的研究幫助學(xué)生形成個(gè)性化學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）課題的研究目標(biāo)通過該課題的研究幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣：主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思?；谏鲜龅难芯砍晒?，我們?cè)趯?shí)施“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”課題研究時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)、性格等非智力因素的重要作用，以及教師、家長的巨大影響力，除了在共性要求之外，還必須關(guān)注孩子的個(gè)性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。其次，個(gè)性因素中性格也是形成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要條件，其中意志特征的影響特別明顯。習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，人們的優(yōu)勢心理反應(yīng)是維持一種習(xí)慣而不是去改變這種習(xí)慣，這是學(xué)習(xí)習(xí)慣形成應(yīng)遵循的心理規(guī)則。研究依據(jù)：有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣形成及影響因素研究成果的支撐。在這個(gè)特定的歷史背景下研究《培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法研究》課題，旨在培養(yǎng)高中學(xué)生一般性學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)高中學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣，探索良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法和評(píng)價(jià)方法的理論和實(shí)踐操作技術(shù)，填補(bǔ)了當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究的空白，具有一定的理論價(jià)值。③適應(yīng)當(dāng)前新課程改革發(fā)展的要求，對(duì)于促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成、教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量大面積提高，對(duì)于推進(jìn)新課程改革全面實(shí)施素 1質(zhì)教育都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值（一）課題研究的實(shí)踐意義①通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)存在的不良習(xí)慣的調(diào)查分析，找出問題，運(yùn)用教育理論，有針對(duì)性地實(shí)施指導(dǎo)矯正，以達(dá)到讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高學(xué)習(xí)效率的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。茶陵二中是一所普通的高級(jí)中學(xué)，通過調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生由于從小所處環(huán)