小馬過河教學(xué)設(shè)計1(參考版)
2024-12-13 00:50本頁面
【正文】 。其他同學(xué)評一評，表演得怎么樣。其他同學(xué)評一評，講得怎么樣。其他同學(xué)評一評，讀得怎么樣。 （ 4）在評議的基礎(chǔ)上，有針對性地再練寫生字。 （ 2）自己對照范字，評一評，自己哪 個字寫得好，還有什么不足。 練習(xí)寫字。 麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”。 五、指導(dǎo)書寫生字，分析記憶字形 重點指導(dǎo)以下幾個生字的字形和書寫。小馬的話中“過 .....過不去”，“沒 ......沒想過”，這兩處的省略號不表示省略了某些內(nèi)容，而表示說話時心里很為難，所以是斷斷續(xù)續(xù)的。因為小馬既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小?！? 小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關(guān)句子。別人說的對不對，要想一想，并實踐一下，才能得出正確的結(jié)論。全句的意思是說，不要只是聽別人一說就信以為真，一定要自己動腦筋想一想，在思考的基礎(chǔ)上，再親自試一試?！? 聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。 四人一組練習(xí)分角色朗讀。教師可示范，讀出語氣來，再讓學(xué)生練讀?！靶●R！”一聲大叫，要讀得急促些，聲音要高一點，兩個“別過河”，速度要快一些，連著讀， 第二個“別過河”語氣要加重些。可以讓女同學(xué)讀小馬的話，男同學(xué)讀老牛的話，分角色練習(xí)朗讀。 五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對內(nèi)容的理解 小馬問老牛的話，后面是問號，要用疑問的語氣讀。 小馬聽了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過河了。 老牛說河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳步。這里可要求學(xué)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1