《小馬過河》教學設計1-預覽頁
【正文】 思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號?！毙●R過不了河，為難了。小馬想的話，輕讀。和老牛說的比較，為什么它們的說法不同？ 邊讀書，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進行比較，使學生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。 （ 3）指名讀第六自然段，聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。小馬既不動腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好。 松鼠的話同老牛的話就不同了，“攔住他大叫”，后面的話用的是感嘆號，表示語氣加重。 第六自然段中小馬“嘆了口氣”說的話，是拿不定主意，無可奈何，只好回去問媽媽，要讀得輕緩。 小馬來到河邊，老牛說河水淺，它“立刻”準備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過河了。 二、指名讀第八自然段 思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？ 把寫小馬感受的話找出來，教師用小黑板出示：“原 來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。 三、指導朗讀第七、八自然段 小馬媽媽的話，要用誘導、親切的語氣讀。 匹：共 4 畫，筆順是： 事：共 8 畫，筆順是： 然：共 12 畫，筆順是： “愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學生利用學過的偏旁和熟字分析記憶字形。 （ 1）每個字寫三遍。 六、重新組合學習小組，選擇合作完成下列一項任務 分角色朗讀課文。 編課本劇表演《小馬
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1