小馬過河教學設計1(更新版)
【正文】 教學內容：理解課文 一、用字詞卡片檢查生字讀音 二、指名說說課文主要講了一件什么 事 三、引導學生讀第一、二自然段 理解小馬已經長大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。注意下面一些生字的讀音。 理解課文內容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。 然：讀“ r n”，不要讀成“ y n”。 先自由讀第二自然段，再分角色讀 思考：從老馬和小馬的對話中你知道了什么？（知道了小馬長大了，很愿意幫助媽媽做事。”小馬過不了河，為難了。和老牛說的比較，為什么它們的說法不同？ 邊讀書，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進行比較，使學生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。小馬既不動腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好。 第六自然段中小馬“嘆了口氣”說的話，是拿不定主意，無可奈何，只好回去問媽媽，要讀得輕緩。 二、指名讀第八自然段 思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？ 把寫小馬感受的話找出來，教師用小黑板出示：“原 來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。 匹：共 4 畫，筆順是： 事：共 8 畫，筆順是： 然：共 12 畫，筆順是： “愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學生利用學過的偏旁和熟字分析記憶字形。 六、重新組合學習小組，選擇合作完成下列一項任務 分角色朗
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