小馬過河教學設計1(已修改)
2024-12-25 00:50 本頁面
【正文】 《小馬過河》教學設計 1 教學要求 學習本課 12 個生字。認識 8 個字。 理解課文內容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。 有感情地分角色朗讀課文。 教學重難點 重點：學會本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。 難點：為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？ 課前準備 課文插圖的放大掛圖、動物頭飾，生字生詞卡片。 教學時間 3 課時 教學過程 第一課時 教學內容：初讀課文、讀準字音 一、談話引入新課，板書課題 今天我們再學習一篇童話故事，同學們一定會覺得很有趣。 二、初讀課文，讀正確，重點解決生字的讀音，大致了解故事的內容 學生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準生字的音，難讀的字多讀幾遍。 分段指名讀課文，學生聽、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。 匹：是三聲，不要讀成“ p ”或“ p ” 如：讀二聲，注意和方言區(qū)別。 突：讀一聲， 不要讀“ t ”。 然：讀“ r n”，不要讀成“ y n”。 把生字帶入課文中去讀，直到讀熟 教師范讀（或聽朗讀錄音）課文。學生思考：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過河時發(fā)生的事） 三、課堂作業(yè) 在
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