小馬過(guò)河教案(已修改)
2024-10-17 20:34 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：《小馬過(guò)河》教案《小馬過(guò)河》教案[教學(xué)要求]一、認(rèn)識(shí)本課生字：蹦、麥、如、蹚、鼠、淹、啦、嘆、腦筋；指導(dǎo)學(xué)生觀察人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情；會(huì)用：連蹦帶跳、難為情地、親切地、吃驚地等描寫人物說(shuō)話時(shí)動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)。二、分角色朗讀和復(fù)述課文。三、教育學(xué)生做事要?jiǎng)幽X筋，要實(shí)地去試試，初步懂得“實(shí)踐第一”的道理。[課時(shí)安排]三課時(shí)。第一課時(shí)：提示課題。自學(xué)課文。結(jié)合句子教學(xué)生字詞。范讀課文。再自學(xué)課文、分段。第二課時(shí)：讀講課文一、二兩段、練習(xí)。第三課時(shí)：讀講第三段，總結(jié)課文學(xué)古詩(shī)。[教學(xué)過(guò)程]第一課時(shí)一、提示課題，自學(xué)課文（童話是兒童喜歡的體裁，無(wú)需解說(shuō)，直接提示課題，情緒即被激起。）《小馬過(guò)河》是一篇童話，同學(xué)們是很喜歡讀的?，F(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文。自學(xué)要求：生字讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形，了解故事里有哪幾個(gè)角色。二、結(jié)合句子教學(xué)生字詞（目的是讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，同時(shí)又可了解故事梗概）出示小黑板：小馬連蹦（beng）帶跳地馱著麥(mai)子向磨坊(mofang)跪去。老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(mo)小腿，能蹚(tang)過(guò)去?！彼墒?shu)說(shuō)：“當(dāng)然啦(la)！我的伙伴就在這條河里淹死的！”小馬想，如(ru)果媽媽在身邊，那多好?。∷麌@(tan)了口氣回家了。老馬說(shuō)：“哦(o)，自己不動(dòng)腦筋(naojin)，不去試試是不行的。”教學(xué)“連蹦帶跳”時(shí)，增教“蹦蹦跳跳”、“一蹦一跳”、“蹦呀跳呀”、“又是蹦又是跳”。二、范讀課文。小馬是怎樣過(guò)河的呢？請(qǐng)小朋友聽老師讀課文。三、再自學(xué)課文、分段（通過(guò)下列提問，幫助學(xué)生弄清課文層次）1．課文第一小節(jié)說(shuō)的什么？2．小馬過(guò)河，他到河邊去了幾次才過(guò)河？3．課文中寫小馬第一次過(guò)河從哪兒到哪兒？第二次呢？4．那么課文可分成幾段？第一段：小馬整天不離開媽媽。第二段：小馬第一次沒敢過(guò)河。第三段：第二次小馬終于過(guò)了河。四、練習(xí)。1．寫生字詞。2．給下面的句子加冒號(hào)和引號(hào)。小馬對(duì)媽媽說(shuō)我是愿意幫您做事老馬說(shuō)光聽別人說(shuō)自己不動(dòng)腦筋不去試試是不行的。提示注意點(diǎn)：引號(hào)成對(duì)用，句末標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)在引號(hào)里面。第二課時(shí)一、輕讀第一段。二、讀講第二段。1．自學(xué)。提出要求：課文中寫了小馬、老馬、老牛、松鼠的對(duì)話，看看他們說(shuō)了些什么？課文中寫他們的對(duì)話時(shí)，還寫出了他們說(shuō)話的動(dòng)作、神情和語(yǔ)氣。你能把這些詞語(yǔ)找出來(lái)嗎？例如“小馬連蹦帶跳地說(shuō)”，“連蹦帶跳”這個(gè)詞語(yǔ)就把小馬說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、高興的樣子寫出來(lái)了。自學(xué)時(shí)你就把這些詞語(yǔ)畫出來(lái)。2．找出提示語(yǔ)，為指導(dǎo)表情朗讀作好準(zhǔn)備。根據(jù)學(xué)生回答，出示下列板書：小馬老牛小松鼠老馬連蹦帶跳地說(shuō)嗒嗒地跑過(guò)去，問道嘆了口氣說(shuō)難為情地說(shuō)低下頭說(shuō)說(shuō)攔住它大叫認(rèn)真地說(shuō)高興地說(shuō)親切地說(shuō)3．選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指點(diǎn)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀：假如有一天，我們來(lái)到小河邊，聽到小馬與老馬，還有老牛、松鼠的對(duì)話，說(shuō)話時(shí)，他們的神情、動(dòng)作以及語(yǔ)調(diào)生動(dòng)極了，這一場(chǎng)對(duì)話真有趣。它們一個(gè)個(gè)怎么說(shuō)，你能學(xué)得起來(lái)嗎？（把學(xué)生帶入課文情境中，使扮演角色朗讀課文帶有飽滿的真實(shí)的情感，這樣學(xué)生的表情朗讀就很容易達(dá)到要求，而且對(duì)提示語(yǔ)所顯示的形象有了具體的理解。）①“連蹦帶跳地說(shuō)”，表示小馬高興。還可以換上什么詞兒？（一蹦一跳，蹦蹦跳跳，蹦呀跳呀，又是蹦又是跳）老馬也是“高興地說(shuō)”，老馬、小馬、都很高興。不過(guò)，一個(gè)像大人，一個(gè)像小孩。現(xiàn)在請(qǐng)同座的兩個(gè)小朋友分角色讀第二節(jié)中老馬和小馬的對(duì)話。②小馬來(lái)到一條小河邊，他為難了。心里怎么想的？該怎么讀？（輕讀）請(qǐng)誰(shuí)來(lái)扮小馬？③小馬問老牛伯伯，后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表示疑問的句子怎么讀呢？老?；卮饡r(shí)，說(shuō)的很平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺?，F(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)扮小馬，男同學(xué)扮老牛，讀讀他們的對(duì)話。④松鼠可不同了，忙攔住大叫，因?yàn)槭谴蠼?，后面是用了什么?biāo)點(diǎn)？感嘆號(hào)表示語(yǔ)氣加重。誰(shuí)能扮小松鼠（指名試讀）。指導(dǎo)朗讀：“小馬！”一聲叫住，要讀得急促些，聲音要高；兩
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