小馬過河教學(xué)設(shè)計(已修改)
2024-10-17 22:57 本頁面
【正文】 第一篇：小馬過河教學(xué)設(shè)計《小馬過河》教學(xué)活動設(shè)計學(xué)科： 語言交流 課時：1 課型：活動年級：幼兒大班活動課題：小馬過河（一）活動目標(biāo)理解故事內(nèi)容，使幼兒在故事中感受故事生動、有趣的情節(jié)，懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理，初步學(xué)會故事中的對話，發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。初步認(rèn)識深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對象的改變而改變的，理解深淺的相對性通過活動豐富幼兒的詞匯，積極思考，能用語言大膽表述自己的想法。（二）、活動重點與難點活動重點：樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)，能用語言大膽表述自己的想法活動難點：理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識深淺的含義，理解深淺的相對性三、活動分析這個故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，小馬這個形象也很可愛、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。學(xué)習(xí)這個故事的重點是理解故事內(nèi)容，明白蘊含的哲理。難點是理解大與小、深與淺的相對性。為突破重難點。以欣賞課件為切入點，引起幼兒興趣，講述故事。進(jìn)行提問：故事中有誰？小馬遇到了什么困難？牛伯伯是怎么對小馬說的？小松鼠又是怎么說的？小馬會怎么想呢？它會怎么做呢？你要是小馬你會怎么去做？請幼兒互相討論：為什么老牛說水才沒膝蓋呀？而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件，講述故事，總結(jié)故事中講述的道理。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要動腦筋想問題，勇于嘗試。四、活動方法 多媒體輔助法五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件，“小馬過河”音樂。六、活動過程（一）、情境導(dǎo)入，引起興趣《小馬過河》進(jìn)入活動。（二）、欣賞故事、理解內(nèi)容，理解故事內(nèi)容（分段、分情節(jié)）教師有感情地講述故事至“小馬連忙收住腳，不知道怎樣做才好”體驗小馬當(dāng)時矛盾的心情。提問：①故事中有誰？②小馬遇到了什么困難？③牛伯伯是怎么對小馬說的？④小松鼠又是怎么說的？⑤小馬會怎么想呢？它會怎么做呢？你要是小馬你會怎么去做？ 幼兒討論回答?！皼]┉沒想過” 提問：河水到底是深是淺？引導(dǎo)幼兒討論。（意圖：幼兒的語言是在運用中發(fā)展起來的，設(shè)置開放式、啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)幼兒積極動腦，感受故事情節(jié)的曲折，目標(biāo)到落實，為突破難點打下基礎(chǔ)）“也不像松鼠說的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會深淺的相對性。提問：①為什么說牛和松鼠說的都對？②小馬后來怎么做的？它發(fā)現(xiàn)河水到底怎樣？幼兒討論回答，教師小結(jié)。幼兒理解、感受語言活動的樂趣。提問：？？為什么？ ？幼兒討論回答。家庭作業(yè)：“小馬過河”這個故事，并說出自己的感受。，不要做光聽不試。附故事：馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。有一天，老馬對小馬說：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎？”小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！崩像R高興地說：“那好哇，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。”小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好哇！可是他離家很遠(yuǎn)了。小馬向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草。小馬嗒嗒嗒跑過去，問道：“牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能 過去嗎？”老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能 過去。”小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備 過去。突然從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過河，別過河，你會淹死的！”小馬吃驚地問：“水很深嗎？”松鼠認(rèn)真地說：“深得很呢！昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的！”小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣，說：“唉！還是回家問問媽媽吧！”小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問他：“怎么回來啦？”小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我??我過不去?！眿寢屨f：“那條河不是很淺嗎？”小馬說：“是啊，牛伯伯也這么說?？墒撬墒笳f河水很深，還淹死過他的伙伴呢！”媽媽說：“那么河水到底是深還是淺呢？你仔細(xì)想過他們的話嗎？”小馬低下了頭，說：“沒??沒想過?！眿寢層H切地對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了?！毙●R跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大
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