小馬過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)1-免費(fèi)閱讀
【正文】 編課本劇表演《小馬過(guò)河》。 （ 1）每個(gè)字寫(xiě)三遍。 三、指導(dǎo)朗讀第七、八自然段 小馬媽媽的話，要用誘導(dǎo)、親切的語(yǔ)氣讀。 小馬來(lái)到河邊，老牛說(shuō)河水淺，它“立刻”準(zhǔn)備過(guò)河；松鼠說(shuō)河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過(guò)河了。 松鼠的話同老牛的話就不同了，“攔住他大叫”，后面的話用的是感嘆號(hào)，表示語(yǔ)氣加重。 （ 3）指名讀第六自然段，聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。小馬想的話，輕讀。 四、自由讀第三至六自然段 思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)。 小組同學(xué)之間互相訂正。 分段指名讀課文，學(xué)生聽(tīng)、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。認(rèn)識(shí) 8 個(gè)字。 難點(diǎn)：為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？ 課前準(zhǔn)備 課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。 把生字帶入課文中去讀，直到讀熟 教師范讀（或聽(tīng)朗讀錄音）課文。從“您”看出小馬不但愛(ài)勞動(dòng)，而且有禮貌） 選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。“去路”，指往前走的路。它們之所以說(shuō)法不同，是因?yàn)樗鼈?的身體條件不同，感受也不同。 五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對(duì)內(nèi)容的理解 小馬問(wèn)老牛的話，后面是問(wèn)號(hào)，要用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀。 四人一組練習(xí)分角色朗讀。” 小馬的這種感受是怎么得來(lái)的？讀有關(guān)句子。 麥：上
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