人教版高中語文必修四：24雨霖鈴(參考版)
2024-12-12 23:57本頁面
【正文】 在重視誦讀的同時，教師充分發(fā)掘課外的教學資源，將歌唱藝術引入課堂，以美妙的歌聲來創(chuàng)設情境，以唱促背，不僅能活躍課堂氣氛，更能提高背誦的效率，值得肯定。這是課程標準的明確要求，本文正是以這樣的理念來設定教學目標，誦讀貫穿整個教學過程，在讀中讓學生感受辭句章法、風格情調(diào)、意蘊理趣，在此基礎上引導學生自主感悟評析，正如葉圣陶先生所言“唯有不忽略討究，也不忽略吟誦，那才全而不偏”。一堂課下來，學生集聽、讀、 品、唱于一體，交流討論熱烈而有創(chuàng)見，課堂氣氛活躍，學生熱情高漲，真正做到了把課堂交還給學生。 （３）再播放 Flash課件（去掉圖像和原唱） ,讓學生在音樂聲中以唱的形式背誦課文。 （１）播放 Flash課件，欣賞美妙的旋律和極富悲情的演唱 ，品鑒柳詞美妙的意境。②要寫真情實感，不得無病呻吟。 用形象化的語言描寫你所經(jīng)歷的一段愁或喜。 異：柳詞想象別后遠行的情景，虛實相生。 明確： 同：都寫別情，都描寫了別時的典型環(huán)境。何況自關情。 江南柳 張先 隋堤遠，波急路塵輕。 明確：今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。 “此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設，便縱有千種風情，更與何人說”美在寫出詩人別后的孤寂，藝術地把離別之情推向高潮。又讓這幅畫出
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