【正文】 因此，我會(huì)要求學(xué)生收集柳永同體裁作品進(jìn)行鑒賞，在下次上課之前與學(xué)生進(jìn)行交流與分享。五、板書設(shè)計(jì)本堂課我主要用多媒體和黑板來進(jìn)行板書，一方面通過運(yùn)用多媒體可以更直觀的將本堂課的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面通過將本堂課的重難點(diǎn)詳細(xì)寫在黑板上，這就有利于學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的全面掌握和理解。最后在學(xué)生積極發(fā)表想法中結(jié)束本課的教學(xué)。此環(huán)節(jié)我預(yù)計(jì)用15分鐘時(shí)間來完成。三、合作探究，共同分析在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)將學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生討論兩個(gè)部分的問題，第一部分是自學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中留下的疑難問題，第二部分是本課的重難點(diǎn)問題，為了更好的解決這兩個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：本詞上下片的內(nèi)容有什么不同？所寫的意象有什么特點(diǎn)？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？學(xué)生通過分組進(jìn)行討論，并由我針對(duì)學(xué)生在討論的過程中遇到的疑難問題進(jìn)行指導(dǎo)，最后得出答案。此環(huán)節(jié)我通過學(xué)生借助多媒體的范讀和課文注釋進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。不管是教材分析、學(xué)情分析還是教法學(xué)法的引導(dǎo)都是為了更好的服務(wù)本課的教學(xué)過程，所以接下來我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來重點(diǎn)闡述我的教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，情趣導(dǎo)入在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，我會(huì)運(yùn)用多媒體播放柳永的個(gè)人簡介，同時(shí)播放歌曲《送別》，將學(xué)生帶到一種悲涼的氣氛之中，接著兩個(gè)問題作為導(dǎo)入：觀看柳永的個(gè)人簡介，談?wù)剬?duì)柳永有哪些認(rèn)識(shí)？聽了這首歌，談?wù)剬?duì)這首歌的感受是什么？此環(huán)節(jié)，我通過播放作者簡介與歌曲，再結(jié)合提問的方式作為導(dǎo)入，不僅可以集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力激發(fā)學(xué)生好奇心，同時(shí)也可以提高學(xué)生對(duì)本課新知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望和認(rèn)識(shí)，此環(huán)節(jié)我預(yù)計(jì)用2分鐘時(shí)間來完成。因此，在教法上：我主要采用誦讀法討論法、提問點(diǎn)撥法、自主探究法，在依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異運(yùn)用一定的個(gè)性教學(xué)法，做到因材施教。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，我將本課的難點(diǎn)制定為：提高學(xué)生的鑒賞能力和語言表達(dá)能力。感受詞人傷離別的愁緒，培養(yǎng)審美情趣。按新課標(biāo)的具體要求，再結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生發(fā)展的原則，我從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定為：了解有關(guān)柳永的文學(xué)常識(shí)及寫作背景。因此，學(xué)好本課將為之后同體裁作品的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。這節(jié)課，我布置課外作業(yè)：請(qǐng)任選一角度，對(duì)《雨霖鈴》進(jìn)行賞析，寫出自己的獨(dú)特見解。讓學(xué)生讀李華的《春行即興》賞析這首詩的情景交融）七、說板書（在教學(xué)過程中，我將形成以下的板書，這個(gè)板書可以幫助學(xué)生更完整的理解課文。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，就提高了學(xué)生背誦的積極性，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成。設(shè)計(jì)意圖：古語道：“腹有詩書語自華”。此外，通過小組討論，學(xué)生得出結(jié)論并各抒己見，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生“主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作”的學(xué)習(xí)方式，也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并使自己的賞析活動(dòng)更活躍更豐富，更能體現(xiàn)出學(xué)生作為鑒賞主體的獨(dú)特個(gè)性。這兩句詞的典型景物何特殊意義？詞人借此表達(dá)了怎樣的情懷？設(shè)計(jì)意圖：情景交融這一手法在古典詩詞中很常見，也是一種非常重要的表現(xiàn)手法。這就初步地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。（三）具體賞析，揣摩名句在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞以下兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生以小組討論的形式來體會(huì)情景交融的藝術(shù)手法。使學(xué)生在誦讀中初步感知詞的情感基調(diào)。自古以來，分別都是痛苦的，今天，我們就一起來欣賞宋詞婉約派代表柳永的《雨霖鈴》，看看他又是怎樣寫“傷離別”的？（二）讀聽結(jié)合，整體感知讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，然后聽配樂示范朗誦，再讓學(xué)生嘗試配樂朗讀。播放《送別》歌曲，將學(xué)生帶到一種悲涼的氛圍之中。(本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)）四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)感受詞人在詞中流露出的濃濃離別之愁；領(lǐng)會(huì)全詞情景交融的寫法。通過朗讀、意象來掌握寫景抒情、情景交融的寫法。二、學(xué)情分析 作為高一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)宋詞知識(shí)已經(jīng)有所接觸，已經(jīng)感受了詞的語言美、意境美，但鑒賞只停留在較淺的層面上，他們的思維能力和審美能力還有待提高，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。這首詞，具有較高的鑒賞價(jià)值。一、教材分析《雨霖鈴》是婉約詞的代表作之一。給人改變未來的力量“一切景語皆情語”，試分析此詞中寫景的詞句以及這些詞通遼人事考試信息網(wǎng)：微博：通遼中公教育微信:nmoff第四篇：《雨霖鈴》說課稿《雨霖鈴》說課稿尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好。從理性的高度整體歸納評(píng)價(jià)全詞，為閱讀欣賞提供一個(gè)范例。，“詞”相對(duì)于“七絕”來說，篇幅較長，它要求而且允許作者拓展筆墨，大開大合，充分抒寫自己的思想感情或表現(xiàn)一個(gè)比較完整的過程。如“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流”，前者寫別前的環(huán)境，后者寫別后之景，但給人的感覺卻沒有此詞寫離別寫得這么曲折詳盡、纏綿細(xì)致，意境深遠(yuǎn)，試討論此詞在寫作技法上有什么突出之處？點(diǎn)拔：，“別前”“別時(shí)”“別后”，進(jìn)行分析。“腹有詩書語自華”背誦一定數(shù)量的優(yōu)秀作品對(duì)學(xué)生語文能力的提高是大有裨益的。一個(gè)成功意境中的諸意象幾乎是無可置換的。讓學(xué)生理解意象與意境的關(guān)系：意境由意象組成。(2)教學(xué)目標(biāo)：名句鑒賞是詩詞鑒賞的一個(gè)重要內(nèi)容和重要手段。：“今霄酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?1)問：看似尋常的兩句詞，何以冠以“千古俊句”？改為“今宵酒醒何外，芳草地曉風(fēng)殘?jiān)隆比绾?？此環(huán)節(jié)需要相機(jī)點(diǎn)拔，學(xué)生很有可能出現(xiàn)“有所感卻說不出”的情況。(2)教學(xué)目標(biāo)：中學(xué)教材中涉及的術(shù)語雖然不多，但學(xué)生普遍感到混亂。(五)賞析“景中見情、緣情設(shè)景”的藝術(shù)特色。從整體上初步把握詞的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，相對(duì)而言，這還是一種淺層次的理解，并不是難點(diǎn)。視學(xué)生討論的具體情況，相機(jī)點(diǎn)拔。：這首詞寫了什么景，抒發(fā)作者怎樣的感情。質(zhì)疑：學(xué)生互相質(zhì)疑解疑。(三)初步理解 通遼人事考試信息網(wǎng)：微博：通遼中公教育微信:nmoff給人改變未來的力量(1)“寒蟬”“初”“念”“堪”等詞的意義。在誦讀中體味詩歌的意境。朗讀：一邊朗讀一邊想象一邊理解詞意。聽讀：與自已剛設(shè)想的比較一下，與自己的讀法有哪些不同之處，為什么？點(diǎn)拔：詞里的一些特殊句式的讀法，本詞中領(lǐng)字的停頓。采用學(xué)生小聲讀的方式。(二)讀試讀：回憶過去所學(xué)詞的知識(shí)，試讀本詞，考慮語調(diào)、語速及感情基調(diào)。一面復(fù)習(xí)舊知識(shí)，另一方面為本課的教學(xué)提供比較的材料，讓學(xué)生很自然的進(jìn)行新舊的聯(lián)系與比較?！?《別賦》)我國古代這種寫離情別意的送別詩特別多，請(qǐng)大家回憶一下我們學(xué)過或你自己感受很深的寫離別的詩句。：幻燈片等多媒體手段，它既便于學(xué)生直觀，節(jié)約時(shí)間，又能利用情境營造課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生的興