【正文】 　　 。這節(jié)課，我布置課外作業(yè)：請任選一角度，對《雨霖鈴》進行賞析，寫出自己的獨特見解?！　「呱酱蠛！綕拘∠Ｓ嵛谋洞祫︿洝贰　〗裉煳覀兂醪秸莆胀窦s派的風(fēng)格特點?！　【拔镙p柔纖細　　語言清麗委婉　　情感低婉纏綿　　八、課堂總結(jié)板書設(shè)計　　情留戀難舍，孤獨痛苦　　上片——臨別之時　　蟬、長亭、雨、蘭舟實　　景煙波、暮靄、楚天　　下片——離別之后虛　　楊柳、曉風(fēng)、殘月　　交　　婉約派結(jié)　　景物輕柔纖細　　語言清麗委婉　　情感低婉纏綿　　融合　　九、拓展練習(xí)　　東坡在玉堂（官署名，在學(xué)士院內(nèi)）日，有幕士善歌，因問：“我詞何如柳七？對曰：“柳郎中詞只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸曉風(fēng)殘月’；學(xué)士詞須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’?！　、恰按巳ソ?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。折柳可以表示“留戀”之意?！　、啤敖裣菩押翁?？楊柳岸曉風(fēng)殘月?！　×⒎治鱿缕　、拧岸嗲樽怨艂x別，更那堪冷落清秋節(jié)。　　例四：“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！薄　∽プ∫粚γ埽毫魬佟甙l(fā)　　例三：“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢寒。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。何處是歸程，長亭連短亭。暝色入高樓，有人樓上愁?！薄　”热缢未~人晏幾道在《采桑子》中說：“一寸愁心，日日寒蟬夜夜砧。　　問題：這首詞抒發(fā)作者怎樣的感情？上下片各寫什么內(nèi)容？　　（情：留戀難舍，孤獨痛苦　　上片：臨別之時留戀難舍的情景下片：離別之后孤獨痛苦的心情）　　五、分析詩句體味情感　　問題：作者怎樣抒發(fā)的感情？學(xué)生討論分析發(fā)言　　例一：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。使學(xué)生在誦讀中初步感知詞的情感基調(diào)。在讀和聽的過程當中，我會給學(xué)生設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題去讀去聽?！　∷摹⒆x聽結(jié)合，整體感知?！　W(xué)生推薦誦讀好的同學(xué)。　　聽范讀帶。　　三、誦讀詩歌?！　?chuàng)作背景。我設(shè)計的導(dǎo)入語：人生無常，聚散不定，我們的生活總是充滿了別離的苦痛?！　≌n時安排為一課時　　下面是教學(xué)過程的設(shè)計　　一、導(dǎo)語設(shè)計　　導(dǎo)入課文，營造氛圍?！　?指導(dǎo)誦讀?！北締卧慕虒W(xué)重點是“在整體把握詩詞的思想內(nèi)容和基本形式的基礎(chǔ)上品位詩詞的語言，賞析詩詞的表現(xiàn)手法?！　《?、學(xué)情分析　　我的教學(xué)對象是高二年級兩個普遍班，語文基礎(chǔ)相對較差，思維能力，審美能力有待提高，但對古詩鑒賞的基本手法，風(fēng)格也有一定了解，因此我在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生進入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。《雨霖鈴》承擔著培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古典詩詞能力這個單元的教學(xué)重點，因此有著重要地位。其中的“楊柳岸、曉風(fēng)殘月”被譽為千古名句。這首詞寫的是才情卓絕、但一生仕途坎坷不濟的柳永在深秋雨后的傍晚時分，離開都城汴京（現(xiàn)在河南開封）時與一位紅顏知己纏綿悱惻的別離情景?！　∫?、教材分析　?。ㄒ唬﹩卧虒W(xué)目標　　本單元總的教學(xué)目標是，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞評價能力，包括風(fēng)格、意象、意境、表現(xiàn)手法等方面，激發(fā)學(xué)生誦讀古典詩歌的興趣?！　。┌鍟O(shè)計：　　離別前—勾勒環(huán)境：寒蟬、長亭、驟雨實寫　　離別時—描寫情態(tài)：執(zhí)手、淚眼、凝噎實寫　　離別后—因情設(shè)景：　　煙波、暮靄、楚天　　虛寫　　楊柳、曉風(fēng)、殘月　　—刻畫心理：好景虛設(shè)，風(fēng)情難言虛寫　　雨霖鈴說課稿篇6各位老師：　　大家好。從而將課堂延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生自主探究?！　∵@三個問題一脈相承，勾連上下片，讓學(xué)生在對詞作整體的把握的基礎(chǔ)上，在這三個問題的統(tǒng)率下，又對詞進行了具體而精微鑒賞?！　崒懮交S流水流出的景象；虛寫山中的春意，以及溪源之遠，溪流的曲折，虛實結(jié)合，激發(fā)了讀者的想象，豐富了畫面的內(nèi)涵。（4分）　　本題考查”鑒賞文學(xué)作品的形象、作者的情感和表達技巧”的能力。）：這里指拼扎而成的簡易木橋。瑯琊溪在滁州狼牙山?！　〔恢磥磉h近，但見流出山中花。20xx年安徽卷的實際例子。然后總結(jié)虛實結(jié)合手法的答題方法。我將讓學(xué)生自由鑒賞句子，并歸納出先找意象，再分析意象的組合所營造的氛圍或意境，最后分析所表達的情感；即：”意象+意境+情感”的句子鑒賞模式，以利于學(xué)生在高考詩歌鑒賞中掌握一定的方法和鑒賞技巧。如：在講”寒蟬”這一意象時，我將舉例駱賓王《在獄詠蟬》中的”西路蟬聲唱，南冠客思侵”和曹植《贈白馬王彪》中的”寒蟬鳴我側(cè)”來分析”寒蟬”所代表的”凄涼”這一內(nèi)涵。（學(xué)生應(yīng)該可以從分別前，分別是，分別后來寫，老師可以再引導(dǎo)說具體通過什么來把這前中后描寫出來的，很快就能找到分別前的環(huán)境，分別時的情態(tài)和分別后的推想）　　詞人圍繞”傷離別”主要描寫了哪些意象？這些意象分別有什么內(nèi)涵，營造出了　　什么樣的氛圍或意境？　　這兩個問題相對簡單，只要仔細閱讀便可回答?！　〈谁h(huán)節(jié)在于使學(xué)生在誦讀中體味詞的意境，獲得感性認識?！　≡俅卫首x　　多媒體播放背景音樂，指生配樂朗讀，教師糾錯?！　∥艺J為這種方法可使學(xué)生明確自己掌握知識的情況，以便聽朗讀時更具有針對性?！　。ǘ┍尘敖榻B：　　教師介紹本文寫作的背景：仕途失意后的柳永，不得不離開京都遠行，不得不與心愛的情人分手，這雙重的痛苦交織在一起，使他感到格外難以忍受　?。ㄈ┳x　　學(xué)生試讀　　根據(jù)以前所學(xué)過的知識，試讀本詞，考慮語調(diào)、語速及感情基調(diào)?！　∥濉⒄f教學(xué)過程　?。ㄒ唬?dǎo)入　　”離別自古以來就為文人吟詠，江淹《別賦》中‘黯然銷魂者唯別而已’；唐代鄭古有‘數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。對此，我主要采用了多媒體演示法、誦讀法、啟發(fā)式教學(xué)法、拓展法等?！　、瀑p析詞中情景交融，虛實結(jié)合的寫作手法，提高詩詞鑒賞的能力　　根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生已有的詩詞鑒賞知識水平及心理特點，我將教學(xué)重點確立為抓住關(guān)鍵詞句理解景之精妙和情之真切，感受《雨霖鈴》中的意境和感情。情景交融的題是經(jīng)常見到的，但是這一課又涉及到了虛實結(jié)合，學(xué)生對這個概念比較陌生，所以教師應(yīng)在教學(xué)時充分考慮學(xué)生的實際情況，及時地加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高分析能力和詩詞鑒賞能力。學(xué)習(xí)本詞有利于學(xué)生進一步掌握品賞詩詞的基本步驟和方法，通過把握詩詞的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式來品味詩詞的語言，賞析詩詞的表現(xiàn)手法。本詞無論在文學(xué)史中還是在教材中都占有重要地位。　　雨霖鈴說課稿篇5一、說教材　　《雨霖鈴》是安排在高中語文課本必修四第二單元詩歌單元?！　∽鳂I(yè)：就本首詞寫一段300字左右的賞析文字?！　》紭錈o人花自落，春山一路鳥空啼?！　√骄浚禾瞥娙死钊A的《春行即興》如