【正文】 感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考?！　∵^(guò)程與方法：品味語(yǔ)言，體會(huì)詞作意境；了解詞作的主要表現(xiàn)手法。雨霖鈴說(shuō)課稿　　雨霖鈴說(shuō)課稿篇1一、教材分析　　婉約詞《雨霖鈴》是人教版高中語(yǔ)文必修四”閱讀與鑒賞”板塊第二單元宋詞單元第一課《柳永詞兩首》的第二首。　　二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與技能：了解詞人及其創(chuàng)作風(fēng)格；明確詞作基本內(nèi)容?！　≡陂喿x鑒賞中，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。他的作品很多，但平時(shí)學(xué)生接觸的不多，不知其風(fēng)格如何，故而有很強(qiáng)的好奇心理；中學(xué)教材中涉及的術(shù)語(yǔ)雖然不多，但學(xué)生普遍感到混亂。他常常只用幾個(gè)字，就是我們調(diào)動(dòng)全套攝影器材也很難達(dá)到這個(gè)情景?！　。ǘ┉h(huán)節(jié)一：自主探究，了解背景　　　　”明皇既幸蜀，西南行，初入斜谷，屬霖雨涉旬，于棧道雨中聞鈴，音與山相應(yīng)。（劉旸）　　③不上九重天，把酒笑紅顏?！　?yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)努力做到知人論世，通過(guò)查閱有關(guān)資料，了解與作品相關(guān)的作家經(jīng)歷、時(shí)代背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)以及作品的社會(huì)影響等，加深對(duì)作家作品的理解。”執(zhí)子之手，與子偕老”（《詩(shī)經(jīng)　　　　歸納概括詞作的主要內(nèi)容：該詞寫送別，以”念”句為過(guò)渡，既有眼前實(shí)景，又有想象虛景，虛實(shí)相濟(jì)，意境開闊?！　　　》椒ㄖ笇?dǎo)：直接抒情—間接抒情　　景物→景物特點(diǎn)→意境→情感　　賞析示例：詞的起頭三句點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、景物：晚上，陣雨才停，知了發(fā)出凄切的鳴叫，長(zhǎng)亭送別，叫人如何能忍受這離別的痛苦！這蟬鳴助添悲涼，而一開始即道出”凄切”,為這首詞定了調(diào)子?！　∽⒅貙徝荔w驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈?！　　鼻椤迸c”景”結(jié)合的方面進(jìn)行賞析?！　?，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對(duì)話?！　?，切實(shí)落實(shí)課標(biāo)精神?！队炅剽彙贰昂s凄切”通過(guò)描寫清冷的秋景，表達(dá)了戀人們難以割舍的離情，感人肺腑，最能引起學(xué)生的惻隱之心，柳詞細(xì)膩的情態(tài)刻畫也會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作產(chǎn)生影響?！　?。　　那么本文的教學(xué)重點(diǎn)就是感悟詞中的離情；教學(xué)難點(diǎn)則是學(xué)習(xí)本文的寫作技巧，把握詞中意境。具體包括：朗讀法、勾畫批注、運(yùn)用想象、調(diào)動(dòng)情感，自主學(xué)習(xí)和小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)手，勤動(dòng)口，勤動(dòng)腦，最大限度地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。歌詞說(shuō)得真好“今宵別夢(mèng)寒。這首詞是作者仕途失意，決定離開京城與戀人分別時(shí)所作?！　∑浯?，請(qǐng)學(xué)生誦讀課文，結(jié)合意象，感受詞的意境美。　　最后，請(qǐng)學(xué)生品讀課文，動(dòng)之以情，感受柳詞的情感美。離別時(shí)，借酒消愁，你儂我儂，怎奈蘭州催發(fā)。開頭就宕開一筆，點(diǎn)名了這首詞的主題，也將一己的情感普遍化。這就好比一幅絕美的畫面，卻布滿了清冷的色調(diào)。鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)，既檢測(cè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又檢驗(yàn)了老師的教學(xué)效果。學(xué)有余力的同學(xué)試著鑒賞柳永的《八聲甘州》鼓勵(lì)學(xué)生立足文本，走出文本，汲取更多的精神食糧。　　三、說(shuō)重難點(diǎn)　　重點(diǎn)：感受作者濃濃的離別之愁，掌握情景交融、虛實(shí)結(jié)合的手法；　　難點(diǎn)：理解、掌握情景交融、虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)手法。自古以來(lái)，人們往往“傷離別”，柳永作為宋朝大才子，整日混跡于煙花柳巷，與紅顏知己把酒言歡、吟詩(shī)誦賦。　　節(jié)奏舒緩，讀出有情人離別時(shí)凝重氛圍。特點(diǎn)，都是引人傷感之物?！　∩暇洌汉泼鞜o(wú)涯的水波比喻長(zhǎng)時(shí)間難以排解的惆悵，傍晚濃重的云霧暗示心情沉重壓抑，空闊遼源的楚地天空說(shuō)明愁緒的無(wú)邊無(wú)際?！　?背誦?！　⊥卣梗呵榫敖蝗陬愒囶}的答題技巧，寫了什么景，抒了什么情，點(diǎn)名手法，說(shuō)出效果。是柳永的代表作，更是宋詞婉約派的名篇?！　《?、說(shuō)學(xué)情　　詩(shī)詞鑒賞歷來(lái)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，在之前的詩(shī)歌學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些詩(shī)詞鑒賞的基本方法，并且對(duì)詩(shī)詞有了一定的領(lǐng)悟能力。教學(xué)難點(diǎn)確立為掌握情景交融、虛實(shí)相生的寫作特點(diǎn)　　四、說(shuō)教學(xué)方法和學(xué)法　　教法：針對(duì)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)水平，本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以誦讀—討論—鑒賞—背誦為主線，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力?！瑢W(xué)們，你們還知道哪些抒寫離別之情的詩(shī)詞嗎？”學(xué)生列舉幾句離別主題的詩(shī)句后，我將以”別離是一種常事，文人筆下的離情或深沉、或豁達(dá)、或豪放、或婉約，而將離情寫得最纏綿的當(dāng)推婉約派代表詞人柳永的《雨霖鈴》，今天就讓我們一起走進(jìn)《雨霖鈴》，走進(jìn)詞人”黯然銷魂”離情（這一下就進(jìn)入我們下面的環(huán)節(jié)”美讀全詞，整體感知”）?！　≈干首x　　看動(dòng)畫，聽朗誦　　多媒體播放此詞的朗讀，讓學(xué)生與自己剛才的試讀對(duì)比一下，找出自己的不足?！　。ㄋ模┩ㄟ^(guò)學(xué)生朗讀加上自己對(duì)詩(shī)文提前的預(yù)習(xí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題，老師不引導(dǎo)而是分組討論　　給本詞合理劃分層次?！　∵@個(gè)環(huán)節(jié)有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)虛實(shí)結(jié)合的手法比較陌生，所以與此同時(shí)拓展一道高考題是很有必要的。　?、俅嗽?shī)寫于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間?！　?、四兩句進(jìn)行解析?！　√搶?shí)結(jié)合的做題方法：先找出來(lái)詩(shī)文中實(shí)寫的內(nèi)容再找出虛寫的內(nèi)容，然后回答虛實(shí)結(jié)合的作用及效果就行了。　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)：試著將《雨霖鈴》用散文化的語(yǔ)言描述出來(lái)?！　。ǘ┱n文特點(diǎn)及在單元中的地位　　宋代婉約派的代表作　　這首詞是宋代婉約派的代表作?！　≈攸c(diǎn)講讀課　　本單元是古典詩(shī)歌單元，即古典詩(shī)歌，包括唐宋詩(shī)詞及元曲?！　∪⒔虒W(xué)目標(biāo)　　新教學(xué)大綱要求“培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力，能感受形象，品味語(yǔ)言，有自己的情感體驗(yàn)和思考，提高文學(xué)品位?！　≈笇?dǎo)想象。自古以來(lái)，分別都是痛苦的，今天，我們就一起來(lái)欣賞宋詞婉約派代表柳永的《雨霖鈴》，看看他又是怎樣寫“傷離別”的？　　二解題　　作者簡(jiǎn)介?！　≌b讀提示?！　∪帻R讀。古人云“書讀百遍，其義自見(jiàn)”可見(jiàn)，誦讀在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中是必不可少的，層層深入地誦讀，更好地激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣?！薄　『s：　　“蟬”——“憂愁悲苦”　　比如元代的盧摯在《沉醉東風(fēng)》中說(shuō)：“冷清清暮秋時(shí)候，衰柳寒蟬一片愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。天之涯，地之角，知交半零落?！薄　≌Z(yǔ)言通俗而感情深摯，形象逼真，如在目前?！薄　、賳?wèn)題：在這兩句中，有三個(gè)字點(diǎn)明了這首詞的主旨，是哪三字？　?、跒槭裁垂湃吮冉袢烁粗仉x別？　　③聯(lián)系中國(guó)古代詩(shī)歌的“悲秋”傳統(tǒng)，結(jié)合柳永的處境，體味作者的感情?！　、芷肺对~中的“曉風(fēng)殘?jiān)隆睂?duì)抒情的作用?！睎|坡為之絕倒（笑得直不起身子）。　　《黃河大合唱》——《夜半小夜曲》　　十、布置作業(yè)　　教是為了達(dá)到不需要教，一個(gè)務(wù)實(shí)的語(yǔ)文老師應(yīng)該把學(xué)習(xí)的金鑰匙交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)課外大量的歷練來(lái)達(dá)到“不需要教