【正文】 2．目標(biāo)（4分）、內(nèi)容（4分）、活動(dòng)材料與環(huán)境的設(shè)計(jì)（4分）、過(guò)程（4分）3．方法設(shè)計(jì)的理由（4分）：(1)根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)方法(2)根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)方法(3)根據(jù)本班學(xué)前兒童的特點(diǎn)設(shè)計(jì)方法(4)根據(jù)幼兒園設(shè)備條件設(shè)計(jì)方法(5)各種方法的配合使用。社會(huì)資源的范圍可分為下列四個(gè)方面：(1)自然資源，(2)物力資源，(3)組織資源，(4)人力資源。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，不能遷就學(xué)前兒童思維的具體形象性，不能滿足于感知表面現(xiàn)象，而要努力引導(dǎo)學(xué)前兒童整理零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)初級(jí)的科學(xué)概念的形成，并逐漸提高概念水平，促進(jìn)學(xué)前兒童抽象邏輯思維的萌芽與發(fā)展。脫離了 科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概念學(xué)習(xí)是不可行的，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)前兒童形成初級(jí)的科學(xué)概念的基礎(chǔ)，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響著初級(jí)科學(xué)概念的內(nèi)涵，并有效地豐富和發(fā)展著學(xué)前兒童的初級(jí)科學(xué)概念。4．學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)是以科學(xué)教育為對(duì)象，根據(jù)一定的目標(biāo)，采用一切可行的評(píng)價(jià)技術(shù)和方法，對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進(jìn)行測(cè)定，分析目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，做出價(jià)值判斷的過(guò)程。2．學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價(jià)值的環(huán)境。A．法國(guó)B．美國(guó)C．中國(guó)D．德國(guó)四、問(wèn)答題（每小題8分，共32分）1．科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念的區(qū)別與聯(lián)系？2．簡(jiǎn)述在觀察方法的運(yùn)用過(guò)程中應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？3．什么是社會(huì)資源？社會(huì)資源的范圍包括哪幾個(gè)方面？4．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展？五、設(shè)計(jì)題（每小題22分，共22分）設(shè)計(jì)集體科學(xué)教育活動(dòng)“認(rèn)識(shí)水”（大班）的活動(dòng)方案，并對(duì)其中活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行說(shuō)明。A．美工區(qū)活動(dòng)B．音樂(lè)區(qū)活動(dòng)C．科學(xué)區(qū)活動(dòng)D．遠(yuǎn)足活動(dòng)9．幼兒園科學(xué)教育評(píng)價(jià)是一種()系統(tǒng)，可以用來(lái)判斷科學(xué)教育過(guò)程中的每一個(gè)步驟是否有效，并采取相應(yīng)的措施，以確?？茖W(xué)教育的質(zhì)量。A．趣味性、開(kāi)放性、活動(dòng)性、科學(xué)性B．規(guī)則性、趣味性、科學(xué)性、開(kāi)放性C．開(kāi)放性、科學(xué)性、趣味性、整合性D．科學(xué)性、規(guī)則性、趣味性、活動(dòng)性7．下面哪一個(gè)不屬于幼兒園園地()。A．加涅B．皮亞杰C．布魯納D．布魯姆5．從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來(lái)，這種分類是()。A．學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)B．年齡階段目標(biāo)C．單元目標(biāo)D．科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)3．下列主要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容是()。三、單項(xiàng)選擇題1．科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于()。9．教師在指導(dǎo)與實(shí)施散步活動(dòng)時(shí)，制定的活動(dòng)計(jì)劃，要。7．學(xué)前兒童____就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來(lái)幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。3．注意內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，不能違背科學(xué)事實(shí)，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的要求。第五篇：電大?？茖W(xué)前教育《學(xué)前兒童科學(xué)教育》試題及答案3中央廣播電視大學(xué)20092010學(xué)第二學(xué)期“開(kāi)放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前兒童科學(xué)教育試題一、概念題（每小題4分．共16分）1．科學(xué)小制作2．學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境3．偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)4．學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)二、填空題（每小題1分，共10分）1．科學(xué)技術(shù)有以下兩個(gè)方面的功能，第一是，第二是生產(chǎn)力功能。(4)根據(jù)幼兒園設(shè)備條件設(shè)計(jì)方法。(2)根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)方法。2．目標(biāo)(4分)、內(nèi)容(4分)、活動(dòng)材料與環(huán)境的設(shè)計(jì)(4分)、過(guò)程(4分)。蝸牛取食食物的莖葉，對(duì)農(nóng)作物有一定的害處。頭部具有兩對(duì)觸角，眼長(zhǎng)在后一對(duì)較長(zhǎng)的觸角頂端，可以較容易觀察周圍的情況。蝸牛與田螺相似，蝸牛也具有一個(gè)螺殼。②例子。(2)①季節(jié)性的原則來(lái)選編科學(xué)教育的內(nèi)容，既能豐富、加深學(xué)前兒童對(duì)季節(jié)的整體理解，又能幫助學(xué)前兒童理解事物變化與季節(jié)之間的關(guān)系。②遵循地方性的要求，就應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀惶攸c(diǎn)選擇科學(xué)教育的內(nèi)容。4．舉例說(shuō)明科學(xué)教育內(nèi)容選編的地方性與季節(jié)性原則。特點(diǎn)：首先，幼兒園“STS”教育必須是建立在學(xué)前兒童的經(jīng)驗(yàn)層次上的。(2)在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成初級(jí)科學(xué)概念。(2)能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。(2)愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。2．請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)的理解?答：《綱要)中的“科學(xué)”領(lǐng)域教育目標(biāo)可以歸類為三個(gè)方面，即科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)、科學(xué)過(guò)程和方法方面的目標(biāo)和科學(xué)知識(shí)方面的目標(biāo)。(3)投放材料的開(kāi)放性。共32分)1．科學(xué)活動(dòng)中的材料應(yīng)如何投放?答：(1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動(dòng)目標(biāo)。A．雷震清B．陶行知．C．張雪門D．陳鶴琴9．學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源包括(B)。A．2～3歲B．3～4歲 C．4～5歲D．539。A．孟子B．墨子C．老子D．孔子6．有目的有計(jì)劃地對(duì)被評(píng)價(jià)者的行為進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察或測(cè)量，并對(duì)觀測(cè)結(jié)果作出評(píng)定的方式是(A)。A．集體教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)教育B．區(qū)角活動(dòng)中的科學(xué)教育C．偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng)D．游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育4．“學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測(cè)量”，是哪一個(gè)年齡的教育目標(biāo)(D)。A．2～3歲B．3～4歲C．4～5歲D．5～6歲2．家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點(diǎn)(A)。10．問(wèn)題測(cè)試 是圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題直接進(jìn)行回答，即由評(píng)價(jià)者提出問(wèn)題，被評(píng)價(jià)者回答的方式進(jìn)行。98運(yùn)用圖象記錄的方法要在學(xué)前兒童 獲得大量感性經(jīng)驗(yàn) 的基礎(chǔ)上進(jìn)行。5．學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)常常不符合事實(shí)或科學(xué)的理解